2023學(xué)年完整公開(kāi)課版一《故都的秋》

全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源學(xué)英語(yǔ)報(bào)社--語(yǔ)文周刊毛澤東：萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。劉禹錫：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。秋瑾：秋風(fēng)起兮百草黃，秋風(fēng)之性勁且剛。能使群花皆縮首，助他秋菊傲秋霜。秋天的特點(diǎn)：多姿多彩充滿(mǎn)豪情堅(jiān)強(qiáng)孤傲杜甫：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。柳永：

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。李商隱：竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

秋天的特點(diǎn)：悲涼不堪、傷感凄苦、孤寂落寞

“足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)……可是這秋的深味,尤其是中國(guó)的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。”

——郁達(dá)夫人教課標(biāo)教材必修2第一單元教學(xué)目標(biāo)1．品味清新、典雅的語(yǔ)言，聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，品鑒情景交融、以情馭景等表現(xiàn)手法的妙處。2．體會(huì)作者對(duì)故都之秋的贊美以及流露出的悲涼、傷感情緒，領(lǐng)悟作家內(nèi)心的獨(dú)特感受，培養(yǎng)審美情趣。作家簡(jiǎn)介原名:郁文,字達(dá)夫

籍貫：浙江富陽(yáng)人職業(yè)：小說(shuō)家、散文家作品:風(fēng)格：《沉淪》《茫茫夜》

《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào),有時(shí)流露出頹廢色彩。

郁達(dá)夫是個(gè)典型的傷感文人，幼年失父，體驗(yàn)了生活的艱辛，養(yǎng)成憂(yōu)郁、沉寂的性格；成年后留學(xué)日本，飽受異族的歧視與凌辱，更增添苦悶消沉的心理，所以他的文章總有一種傷感的、灰冷的調(diào)子。豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉?yè)Q悲涼。

1933——1937年，日本帝國(guó)主義侵占東北，虎視中原，國(guó)民黨政府對(duì)外投降，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，由于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫離開(kāi)上海，避居杭州，過(guò)著游山玩水的生活，郁達(dá)夫曾這樣形容自已：“每天吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺(jué)，看看閑書(shū)，不愿意將平時(shí)和行動(dòng)有所移易；總之懶得動(dòng)。”這期間，作者寫(xiě)了大量的寄情山水，排遣郁悶的散文。1934年7月，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

寫(xiě)作背景題目釋義

“秋”是作者全文描寫(xiě)的核心內(nèi)容?！肮识肌北砻髯髡邔?xiě)作的地點(diǎn)，指“北平”，但是作者不說(shuō)“北平”，說(shuō)“故都”，是要表達(dá)深切的眷戀之意。

本文寫(xiě)于1934年，作者為了擺脫頹廢的心態(tài)，從青島轉(zhuǎn)道北平赴秋、尋秋，實(shí)際也是尋找他那恬靜、清新的心境。字詞知識(shí)字音混()混沌()沌潭柘()寺一椽()破屋歧()韻平仄()

掃()帚()

字形點(diǎn)綴細(xì)膩落寞嘶叫蟋蟀橄欖頹廢頌贊幽遠(yuǎn)蕭索hùndùnzhèchuánqízèsàozhou

讀課文析結(jié)構(gòu)

總—分—總

文章脈絡(luò)

第一部分：總寫(xiě)(1-2)①對(duì)北國(guó)之秋的感受：“清、靜、悲涼”（中心詞）②江南之秋：看不飽、嘗不透、玩不足第二部分：分寫(xiě)(3-12)

議論：有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋總是一樣地能引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭瑟的感觸。描寫(xiě)風(fēng)物①清晨靜觀②槐樹(shù)落蕊③秋蟬殘聲④秋雨話(huà)涼⑤果樹(shù)奇景第三部分：總括(13-14)①南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋。②直抒作者對(duì)故都之秋的眷戀之情，流露出深遠(yuǎn)的憂(yōu)思和孤獨(dú)感。（分組討論研習(xí)，各組推薦代表發(fā)言）具體研習(xí)合作討論解惑明析1.作者用深情的筆觸描摹了怎樣的畫(huà)面來(lái)承載對(duì)故都秋色的熱愛(ài)之情呢？這些畫(huà)面從哪些方面突出了“清、靜、悲涼”？作者為什么不寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景？2.本文是寫(xiě)景文，為什么插入議論？議論的作用是什么？3.文中為什么多次寫(xiě)到南國(guó)之秋？合作研討4.本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結(jié)合點(diǎn)是什么？5.關(guān)于這篇文章的感情基調(diào)，有兩種完全不同的理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。作者為什么不用明快的筆調(diào)來(lái)頌秋呢？問(wèn)題1：作者用深情的筆觸描摹了怎樣的畫(huà)面來(lái)承載對(duì)故都秋色的熱愛(ài)之情呢？晨院品秋圖落蕊映秋圖寒蟬鳴秋圖雨后話(huà)涼圖勝日秋果圖

晨院品秋圖

落蕊映秋圖

寒蟬鳴秋圖

雨后話(huà)涼圖

勝日秋果圖分析：“清”指清閑。閑坐，喝茶，細(xì)數(shù)日光，俯身看牽?；?，聽(tīng)鴿聲，看掃帚的絲紋——清閑之人才有這樣的閑心，清閑之人才能細(xì)心觀察，清閑的秋境正合閑適的心境。

“靜”，指安靜。萬(wàn)籟俱寂，靜到“只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”，這是境的寧?kù)o，也是心的寧?kù)o。

“悲涼”是秋景引發(fā)的心理感受。蟬哀鳴，牽?；ǖ念伾?，稀疏的秋草等，均可引發(fā)落寞、凄清的心境。這些畫(huà)面從哪些方面突出了“清、靜、悲涼”？五幅秋景圖從不同的方面展示了故都秋獨(dú)特的“清、靜、悲涼”之美，《故都的秋》中秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果所組成的一組有機(jī)結(jié)合的屏風(fēng)，形成了一種蕭索、悲涼的情境，體現(xiàn)了作者落寞、凄涼的心境。

為什么不寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景？

首先，作者所要追求的是北國(guó)之秋的“清、靜、悲涼”，游人云集的風(fēng)景是難以表現(xiàn)的。其次，專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)風(fēng)景區(qū)，也失去了“故都之秋”的代表性。再次，把人們見(jiàn)慣的景色寫(xiě)出來(lái)也會(huì)更感人，達(dá)到更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。問(wèn)題2：為什么插入議論？議論的作用是什么？

討論明確：作者要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一種文化氣息，與“故都”題旨相合。

作用：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過(guò)程。這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理性的角度進(jìn)一步贊頌北國(guó)之秋。

問(wèn)題3：文中為什么多次寫(xiě)到南國(guó)之秋？

寫(xiě)南國(guó)之秋是為了南北對(duì)比，以南襯北，突出故都的秋才感人至深，令人向往。問(wèn)題4：本文的“形”、“神”是什么？

“形”“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么？討論明確：文章的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說(shuō)是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)向往眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂(yōu)思和孤獨(dú)感。“結(jié)合點(diǎn)”：清、靜、悲涼。

問(wèn)題5：關(guān)于這篇文章的感情基調(diào)，有兩種完全不同的理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

討論明確：本文是用深沉的憂(yōu)思和落寞的悲涼情緒來(lái)頌秋的。開(kāi)頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！痹谖恼碌慕Y(jié)尾可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿意把生命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！弊髡邽槭裁床挥妹骺斓墓P調(diào)來(lái)頌秋呢？

郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長(zhǎng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國(guó)生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁敏感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫(xiě)的也是“靜止如水似的文學(xué)”。另外，此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，郁達(dá)夫也是顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。這種感受在當(dāng)時(shí)其他人的作品中也有痕跡。如朱自清的《荷塘月色》。

寫(xiě)作特點(diǎn)

文章將自然的“客觀色彩”－－故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”－－個(gè)人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞?！?/p>

“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，信手寫(xiě)來(lái)，情景渾然一體。感時(shí)生情—以情馭景—以景顯情總結(jié)“寫(xiě)景抒情”散文的鑒賞方法:1.了解作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷，時(shí)代背景。2.了解文章寫(xiě)的景物對(duì)象，感知景物對(duì)象的整體。3.分析文章寫(xiě)這些景物對(duì)象的方法及這些景物的特點(diǎn)是什么。4.透過(guò)字面，揣摩體會(huì)，情景相連，挖掘作者寓于景物對(duì)象中的深情。課外拓展小結(jié)

本文是郁達(dá)夫?qū)识急逼角锞暗募?xì)膩描寫(xiě)。作者為了擺脫頹廢的心態(tài)，到北平赴秋、尋秋、品秋，實(shí)際也是去尋找他那恬靜、清新的心境。