創(chuàng)新思維我們如何思考

創(chuàng)新性思維——我們如何解決問題1.2021.11.18-21

中英合作

職業(yè)教育管理工作坊一群合影狂魔2.圣誕老頭和小蜜蜂翻譯3.歪果人愛白板4.有趣第一位5.放圖，不解釋6.學霸組慶功，可惜我在學渣組7.千百萬個腦細胞換取一張證書8.感想！每個人都可以是老師任何事都沒有標準答案校長，能否給我的教室配兩塊白板？！9.挑戰(zhàn)一下！A：最多3筆，將9個點連起來B：用6根火柴搭出3個三角形10.突破僵化的思維空間11.再次突破！其實，你需要的只是一只很粗大的筆！12.一筆畫圖考古人員在希臘進行開掘工作時，一批奇異的古代遺跡重見天日。他們發(fā)現(xiàn)很多紀念碑的碑文上反復出現(xiàn)下面這個圓和三角形組成的符號。這個圖可以一筆畫出，任何線條都不重復。你知道怎么畫嗎？13.14.你能做一個蠟燭壁燈嗎？15.注意你身邊沒有被重視的資源！16.我們如何解出上述題目？無標準答案不拘泥事實無一定規(guī)那么不怕犯錯創(chuàng)造性思維17.創(chuàng)造性思維：

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。

既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。18.

根本活動過程：創(chuàng)造性思維在解決問題的活動中，需要一定的過程。心理學家對這個過程也做過大量的研究。19.桑代克“嘗試—錯誤〞模式苛勒“頓悟〞說瓦拉斯的創(chuàng)造性問題解決模型西蒙的通用問題解決程序以動物為對象的實驗研究以人為對象的邏輯分析性研究20.桑代克“嘗試—錯誤〞模式桑代克〔EdwardL.Thorndike〕

桑代克的貓

貓學習解決迷籠問題是桑代克最經(jīng)典的實驗。1898年，桑代克將饑餓的貓關在迷籠內，并給貓設置了可以通過不同動作逃離迷籠獲得食物的方法。21.桑代克餓貓實驗

桑代克認為貓是在進行“嘗試——錯誤〞的學習，并得出了貓的學習曲線。他認為學習是一個通過嘗試—錯誤的行為動作逐漸減少，正確行為動作逐漸增加的過程。他進而認為解決問題的過程也是一個“嘗試——錯誤〞性質的漸進過程。22.“嘗試——錯誤說〞〔trial-and-errorlearningtheory〕的根本觀點是：1.學習的實質在于一定的聯(lián)結，即情境與反響之間的聯(lián)結。2.學習是通過不斷地嘗試錯誤而實現(xiàn)的，即學習是一種漸進地、盲目嘗試錯誤的過程。3.情境與反響之間的聯(lián)結有三個定律：練習律、準備律和效果律。其中又以練習律和效果律為主。23.練習律〔lawofexercise〕，越多練習，越會運用準備律〔lawofreadiness〕，越多符合期望，越有信心效果律〔lawofeffect〕，越多贊賞，越愿意嘗試簡單來說24.練習律〔lawofexercise〕，是指在試誤學習和問題解決過程中，任何刺激與反響的聯(lián)結，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結力量就會逐漸增大。練習時間越近，聯(lián)結保持的力量越大；如果不運用，那么聯(lián)結的力量會逐漸減少，不用的時間越長，那么聯(lián)結力量減小越甚。準備律〔lawofreadiness〕，是指在試誤學習和問題解決過程中，實現(xiàn)那么感到滿意，否那么感到煩惱；反之，當此聯(lián)結不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)那么感到煩惱。效果律〔lawofeffect〕，是指在試誤學習和問題解決過程中，如果其它條件相等，在學習者對刺激情境做出特定的反響之后，滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果那么會使個體逃避或放棄某一行為。25.苛勒“頓悟〞說苛勒〔W.Kohler〕苛勒的大猩猩〔香蕉實驗視頻〕以黑猩猩為實驗對象進行長達七年的研究，認為解決問題要求看出問題情境中的各種關系，而對這種關系的理解是突然產(chǎn)生的，是一個頓悟〔insight〕過程。26.苛勒的經(jīng)典實驗實驗1：苛勒把黑猩猩置于放有箱子的籠內，籠頂懸掛食物〔香蕉〕。簡單的問題情境只需黑猩猩運用一個箱子便可夠到香蕉；復雜的問題情境那么需要黑猩猩將幾個箱子疊起，方可夠到香蕉。在復雜問題情境實驗中，有兩個可利用的箱子。黑猩猩看到籠頂香蕉，并沒有想到利用箱子；后來，黑猩猩使用了箱子1，但仍然夠不著；最后，黑猩猩將箱子2疊放在箱子1上，迅速取得了香蕉。3天后，苛勒稍微改變了實驗情境，但黑猩猩仍能用舊經(jīng)驗解決新問題。在苛勒的黑猩猩問題解決系列實驗中，他認為黑猩猩的問題解決是由于它突然對問題情境中手段〔木箱、木棒〕和目的〔香蕉〕之間的關系有所理解，是由于頓悟而實現(xiàn)的。他還認為，人也是依靠頓悟來解決問題的。27.瓦拉斯的創(chuàng)造性問題解決模型英國心理學家瓦拉斯〔G.Wallas,1926〕提出了問題解決的理論模型，又稱“創(chuàng)造性思維四階段論〞，依次為：〔1〕準備期〔2〕孕育期〔3〕明朗期〔4〕驗證期28.醞釀效應

當一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他對這個問題的思考暫時停下來去做別的事，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會突然想到解決的方法，這就是醞釀效應〔incbationeffect〕。29.醞釀效應-相對論愛因斯坦在青年時期就因為物理學中的根本問題感到不安，尤其是光速的問題，他日夜思考這個問題長達7年之久。當他考慮到時間概念時，突然覺得縈繞在頭腦里的問題，可能解決了。他只經(jīng)過5周時間，就完成了世界聞名的“相對論〞。相對論的研究報告雖在幾周內寫出，可是從開始想到這個問題，直到全部理論完成，其中經(jīng)過了7載的準備工作。30.德國化學家凱庫勒：“但事情進行得不順利，我的心想著別的事了。我把坐椅轉向爐邊，進入半睡眠狀態(tài)。原子在我眼前飛動：長長的隊伍，變化多姿，靠近了，連結起來了，一個個扭動著，回轉著，像蛇一樣。看那是什么？一條蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前輕蔑地旋轉。我如從電掣中驚醒。那晚我為這個假設的結果工作了整夜。〞醞釀效應-苯分子式31.西蒙〔H.A.Simon〕河內塔問題認知心理學和信息加工的角度認識問題解決，從信息加工的角度審視人類解決問題的心理過程。

通用問題解決程序32.〔一〕問題表征問題表征〔problemrepresentation〕指問題解決者將任務范圍或作業(yè)領域轉化為問題空間，實現(xiàn)對問題的表征和理解。問題空間就是人對問題的內部表征，包含三種狀態(tài)：初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目標狀態(tài)。初始狀態(tài)指問題被認識時，問題解決者所處的情境；目標狀態(tài)是問題解決者所要尋求的最終目標。問題解決的任務在于要找出一種能夠把初始狀態(tài)引向目標狀態(tài)的操作序列；中間狀態(tài)是指在實現(xiàn)從初始狀態(tài)向目標狀態(tài)的轉變過程中，由操作引起的種種狀態(tài)。33.河內塔問題在三圓盤的“河內塔問題〞中，有1、2、3三根木柱和A、B、C三個大小不同的圓盤，圓盤中間有洞，可以套在木柱上。“河內塔問題〞就是要求問題解決者把1柱上的一疊圓盤移到3柱上。每次只能移動最上面的一個大的圓盤不許壓在小的圓盤上面34.〔二〕選擇操作操作就是問題解決者把一種問題狀態(tài)轉化為另一種問題狀態(tài)的認知活動，也叫算子〔operator〕。當問題空間較大時，那么難于選擇正確的算子，需要應用一定的問題解決策略。問題解決策略〔problemsolvingstrategies〕指人們在解決問題過程中所運用的方案、方案或方法。它決定著問題解決的具體步驟。35.問題解決策略主要有兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。算法式策略〔algorithmstrategies〕，即解題的一套規(guī)那么，它精確地指明解題的步驟。如果一個問題有算法，那么只要按照其規(guī)那么進行操作，就能得到問題的解。啟發(fā)策略〔heurisiticstrategies〕，即憑借個體已有的知識經(jīng)驗，采取較少的操作來解決問題的方法。在解決問題時多用啟發(fā)式策略，能夠運用自己已有的知識，用較少的操作解決問題。36.問題解決啟發(fā)式策略應用最為廣泛的是手段—目的分析策略和目標遞歸策略。手段—目的分析策略〔means-endsanalysisstrategies〕，也叫正向工作法，即首先將需要到達的問題的總目標分成假設干子目標；然后以問題的當前狀態(tài)為起點，采取一定的手段或方法逐步實現(xiàn)一系列的子目標，最終到達總目標。這是通過設置子目標逐步縮小起始和目標狀態(tài)間差距的策略。目標遞歸策略〔ends-startsstrategies〕，也叫逆向工作法，是從問題的目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。37.〔三〕實施操作問題解決者實際運用算子來改變問題的起始狀態(tài)或當前狀態(tài)，使之逐步接近并到達目標狀態(tài)。這個階段也叫執(zhí)行策略階段〔performstrategiesphase〕。一般而言，簡單問題只需少量操作，選定的策略能順利實施；復雜的問題那么需要一系列操作才能完成，有時甚至選定的策略也無法實施。38.〔四〕評價當前狀態(tài)問題解決者對算子和策略是否適宜、當前狀態(tài)是否接近目標狀態(tài)、問題是否已經(jīng)得到解決等做出評價。如果當前狀態(tài)被評價為目標狀態(tài)，那么問題得以解決；否那么需要進一步選擇算子和改變策略，甚至需要重新表征問題空間。這幾個階段并非固定不變，也可能從后一階段返回到前一階段。人們據(jù)此編寫計算機程序，成功模擬了人類解決問題的思維過程，在解決密碼算題、進行邏輯證明和下國際象棋等不同類型的問題上都已取得成功。39.40.影響創(chuàng)造力的因素：有關的知識經(jīng)驗專家與新手在知識數(shù)量上的差異41.影響創(chuàng)造力的因素：定勢與功能固著定勢〔set〕指在先前活動中形成的、影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)。定勢有時有助于問題的解決，有時會阻礙問題的解決。研究說明，在問題情境不變的情況下，定勢能使個體應用已掌握的方法迅速地解決問題；在問題情境發(fā)生變化的情況下，定勢會阻礙個體采用新的解決方法。42.43.44.45.

有一位禪師請一位弟子到他房中飲茶。他們先寒喧了一會兒，就開始用茶。這位禪師替弟子倒茶，茶杯已滿了，禪師仍繼續(xù)倒，終于茶水滿溢出來，并且把地上濺濕了。最后，弟子忍不住道：“師父，不能再倒了，茶水已溢出，杯子裝不下了。〞禪師應道：“你的觀察力不錯！你也是一樣，如果你要接受我的任何教誨，首先你必須把心智的杯子空出來〞46.寓意我們要有能力忘掉的。47.如果我們不能暫時忘記所知的，腦海里必定塞滿了既定答案，我們就不會有時機向一些能引導新方向的問題。通常思維定勢與我們的思考和行為緊密結合在一起，以致絲毫未警覺到它正引導我們的思考方式。它們成為我們的第二天性，我們不用多思考就會照著做。48.這就是所謂的“空杯理論〞1、以空杯的心態(tài)面對每一天的工作，每一天的生活，迎接每一次的挑戰(zhàn)。2、以空杯的心態(tài)接受別人的諄諄教誨，并接受、采納、領悟。3、遇到什么難事，遇到什么困惑，也要有空杯的心態(tài)，要相信，沒有什么過不去的砍兒。49.表1陸欽斯量杯實驗結果說明，如果被試先進行一定的練習，并發(fā)現(xiàn)所練習的問題都可以應用三杯方法〔即B-A-2C〕來解決的話，那么被試就形成了定勢，從而使后面的解題速度加快。第二組沒有產(chǎn)生定勢的被試直接使用了最簡便的解決問題的方法〔即A-C或A+C〕。50.創(chuàng)造性思維的一些具體方法模仿以某一模仿原型為參照坐標，在此根底上變化創(chuàng)新的創(chuàng)造思維方法。

51.逆向思維52.你看到了什么？換個角度53.復原最簡單的事物星際穿越盜夢空間、蝙蝠俠導演諾蘭力作54.C-90，一種無毒，可生物降解的，用碾碎的紙板做成的材料，足夠平安以用作某些加工食品的填充料，和重量足夠輕，可實現(xiàn)諾蘭要的懸停效果55.設計團隊用僅有的八周時間，使得TARS可以借助液壓系統(tǒng)觸發(fā)附件控制器的方式動了起來，簡而言之就像打電動游戲一樣用按鈕控制機器的各關節(jié)的動作，并且連屏幕也是真實的。56.外星球-冰島取景泄湖和混有火山灰的冰川57.1938年，作為高級主管之一的奧斯本〔Osburm〕發(fā)現(xiàn)了公司看似上下一心的氣氛中暗藏危機，于是提出一個著名的命題“何不讓每個員工頭腦中卷起風暴〞。當時恰逢公司面臨窘境：嚴冬季節(jié)，美國北方密集的電線網(wǎng)絡上積滿了冰雪，以致壓斷線路，造成事故。奧斯本為此組織了“頭腦風暴〞座談會，要求與會者無拘無束地提出方案，不必顧慮，別人也不得評頭論足，只能“思維共振〞、“智力互補〞。有人提出設計電動清雪機，有人卻提出可否用直升機帶上幾把大掃帚去掃雪，這一方案乍一聽令人失笑，但有位工程師卻受到啟迪，想出了用直升機螺旋槳攪起的風來掃雪的點子。后經(jīng)論證，這恰恰是簡單、高效、本錢低廉的最正確方法。創(chuàng)造思維的頭腦風暴法58.59.創(chuàng)造思維的頭腦風暴法“頭腦風暴法〞〔Brainstorming〕的根本原那么是：〔1〕集體解決問題時，禁止提批評性意見或暫緩評價?！?〕鼓勵提出各種改進意見或補充意見。