新課程理念下英語教師的現(xiàn)代化教學手段

新課程理念下英語教師的現(xiàn)代化教學手段

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革方案》第四條第11條，我很抱歉?！霸谡n堂上，我們必須充分推廣現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，建立現(xiàn)代信息技術(shù)和學科課程，逐步實現(xiàn)教育內(nèi)容的表達方式、學生的學習方式、教師的教育方法和師生的互動方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢在于豐富的教育環(huán)境和強大的工具?！币虼?在新課程理念下,如何運用現(xiàn)代化的教學手段,積極培養(yǎng)學生的學習興趣,從而提高課堂教學效率,是值得英語教師研究的一個重要課題。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基認為:“教學的起點,首先在于激發(fā)學生學習的興趣與愿望?！睂?是教師在一項新的教學活動和內(nèi)容開始前,引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。在英語教學法中,導入的作用是提供充分的英語感性材料,讓學生完成良好的感知任務。而英語課堂的導入形式多樣,教師可根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的類型,選擇不同的導入方式,目的就是為了激發(fā)學生對英語學習的興趣,營造課堂的氣氛,啟迪學生的思維。二十一世紀是高科技發(fā)展和應用的世紀。高科技的發(fā)展對社會生活的各個方面有著各種不同影響,也包括教育和教學。在教學中應用多媒體就是其中之一。作為輔助教學手段的多媒體是一種現(xiàn)代化的新型教學方法,具有自然性,多變性,內(nèi)容豐富,新穎直觀。它可以激發(fā)學生的學習興趣,使他們能夠真正成為從被動學習到主動學習轉(zhuǎn)變的主體。在現(xiàn)代教學中,教師應充分掌握一些多媒體應用的技能,使英語教學變得活躍起來,使英語教學不再枯燥,乏味,使學生熱愛學習。本文將對運用多媒體進行新課導入談一些粗淺的看法。一、使用多媒體設備連接新課程的要求1、從文本內(nèi)容來看,缺乏興趣作為青少年的高中生,其心理和生理均不同于成年人。他們思維活躍,思想跳躍性大,非常容易接受新鮮事物,但在教學過程中,我們也能夠發(fā)現(xiàn),學生對于教材中的閱讀文本往往缺乏足夠的興趣,甚至會出現(xiàn)厭惡、抵觸、敵對的情緒,不能配合老師,不能積極地參與到課堂教學過程中,整個課堂就缺乏了生氣,授課就達不到預設的目標,學生的主體作用也無法全面發(fā)揮。而多媒體技術(shù)具有一定的時代性,材料越新穎,越是具有時代性,同學們就越有興趣;越是貼近學生的實際生活,學生就越關(guān)心,參與的興趣就越濃,授課目的就越容易達到。2、多媒體課堂導入的設計原則老師在運用多媒體進行課堂導入時,要做到因地制宜,因時制宜,因人制宜。要切合學生的實際。教學有不同的教學對象和教學內(nèi)容,必須要做到靈活應變,千萬不可一成不變。教學內(nèi)容不同,課堂導入的設計就要不同,教學對象不同,多媒體課堂導入就要有所變化。千萬不可生搬硬套,一種導入來應付所有的課型和課堂模式。3、創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生思維活動多媒體匯集視頻、文字、圖形于一體,具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點,能為學生提供多樣化的教學資源。為學生營造一個色彩繽紛,動靜結(jié)合,圖文并茂的教學情景,使學生充分融入其中。使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激,能大大激發(fā)學生的思維活動。死板的教學模式必然不能引起學生的學習興趣,而高中生的心理生理特征就要求課堂導入必須要具有一定的趣味性,才能師生互動、生生互動。二、使用多媒體教學方法連接新課1、師注重開展教學孔子曰:“溫故而知新”。復習導入法,是在授課開始時,老師采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法,利用已學過的知識,和新知識符合邏輯地有機串聯(lián)起來,便于學生鞏固已學的知識,便于教師循序漸進地開展教學。在教Module1Unit1Reading部分SchoollifeintheUK這一課時,首先我對上一課Welcome作了一個回顧。屏幕上呈現(xiàn)出上節(jié)課的綱要,同時拋出一個問題:Accordingtowhatwelearntyesterday,therearesomedifferencesbetweenthelivesofChineseandBritishhighschool,canyoutelluswhattheyare?學生馬上就回憶起了昨天上課的內(nèi)容,老師也可以順水推舟,進入到下一階段的教學了。2、有利于提高課堂效果古人云:“教人未見其趣,必不樂學。”心理學認為,懸念能夠造成一種迫切等待的心理狀態(tài),能激起學生對學習的濃厚興趣。懸念導入,能滿足學生渴望不斷探索知識的心理需求,有助于提高課堂教學效果。在教Module3Unit2Project部分ThedevelopmentofChinesecharacters這節(jié)課時,我在屏幕上呈現(xiàn)出了幾個中國古代漢字,同時拋出一個問題:AllofuscanspeakChinese,areyouabletoreadtheseancientChinesecharacters?設置了如此一個大大的懸念,一下就激起了學生的好奇心和求知欲。3、根據(jù)文章的背景美國語言學家撒皮爾指出:“語言不能脫離文化而孤立存在?！蔽覀冊诮淌谟⒄Z這一門外語時,不能孤立地只著眼于教材,而應該將課文的相關(guān)文化知識和背景介紹給學生。這樣不僅能擴大學生的知識面,而且使學生對課文有更好的理解。在教Module3Unit2Reading部分Englishanditshistory這節(jié)課時,考慮到本篇課文文學性和歷史性比較強,長句比較多,一些國家間的關(guān)系錯綜復雜,學生學起來有一定的難度。所以在進入正文學習之前,有必要介紹一下文章的背景。其中包括,Britain、England、theUK三個地理名詞之間的區(qū)別;Anglo-Saxon、Celtic、Norman這三個民族的歷史背景:還有一些國家的稱謂,Denmark、Norway等。學生一旦了解了這些背景知識,理解課文自然就不難了。4、駁岸的必要性時事導入法,是一種具有時代氣息和生活氣息的導入方式。對于具有時代性和前瞻意義的事件,尤其是身邊的事件,學生是十分樂于參與評論,給出自己的想法的。在教Module5Unit2Reading部分Theeconomyortheenvironment---mustwechoose?這節(jié)課時,我從ChinaDaily網(wǎng)站上找到一篇關(guān)于江蘇省蘇州吳江市平望鎮(zhèn)居民抵制垃圾焚燒工廠的建設的文章。文章有三個關(guān)鍵詞:environment,pollution,health,文章本身是非常嚴肅的,但是同學們能夠積極參與,并且在discussion這一部分發(fā)表了相當有見地和深刻的想法。5、w保障與wsofes多媒體技術(shù)中有一項基本功能是文字的輸入輸出,也是教師在使用多媒體技術(shù)進行課題導入普遍運用的一種手段。最常用的一種方式就是brainstorming。在教Module5Unit1Reading部分Secretsandlies&Afriendintrouble這節(jié)課時,我直接在屏幕上呈現(xiàn)了兩個問題(1)Wouldyoupleasesaysomethingaboutyourbestfriend?(2)Whatmakesagoodfriend?同學們發(fā)表了各種不同的觀點,老師可以把學生提到的關(guān)鍵點寫在黑板上,然后對觀點進行具體分析,然后引入正題,進入正文。6、激發(fā)學生思維按心理學理論,抽象性的理論描述猶如單調(diào)刺激誘導睡眠的條件反射一樣,容易導致學生思維抑制,而圖表不僅可以使得教學內(nèi)容盡顯于不言中,又能激發(fā)學生的想象,提高學生的形象思維能力,活躍學生的思維。圖象可喚起和組織學生原有的知識經(jīng)驗中的感性材料,幫助學生進行語言和形象雙重聯(lián)系,以多媒體手段參與教學,更加生動,更加直觀。7、英美式課堂主要是激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情,心理學中有個說法,“感知是認識事物的首要準備。視頻導入法,指的是通過播放視頻(一段電影或錄像),客觀地直接刺激學生的感知,以達到刺激學生求知欲的目的。高中生生性活潑,樂于接受新鮮事物,一段有趣或有意義的視頻,能夠創(chuàng)設生動的場景,充分調(diào)動學生的學習積極性,調(diào)節(jié)學習氣氛,并且促進學生的思維。在Module6Unit1Laughterisgoodforyou這一單元中的WelcometotheUnit部分,課堂前五分鐘,我播放了一段CharlesChaplin的ModernTimes,CharlesChaplin的表演生動幽默,看完視頻課堂氣氛就調(diào)動起來了,在這種情況下,馬上進入到下一個環(huán)節(jié)brainstorming:Whatmakespeoplelaugh?同學們