基于幼小銜接的大班數(shù)學區(qū)域游戲設計與實施的研究 論文

基于幼小銜接的大班數(shù)學區(qū)域游戲設計與實施的研究摘要：在幼兒園數(shù)學教育過程中,由于傳統(tǒng)的教學理論對游戲意義的理解尚不全面,因此幼兒園數(shù)學教育還在一定程度上忽略了游戲的教學意義和實用價值,對游戲與幼兒教育、課程發(fā)展相互融合方面的理論探究還存在一定問題。所以,文章先對幼兒園數(shù)學教育游戲化的價值展開了分析,內(nèi)容包括貫徹實施幼兒園教學指導綱要,利用數(shù)學游戲化教育調(diào)動了孩子積極性,利用數(shù)學游戲化教育培養(yǎng)孩子主動性等,進而指出了實現(xiàn)數(shù)學教育游戲化的具體路徑,以及對幼兒園數(shù)學游戲化課程提供一定的借鑒意義。關鍵詞：幼兒園，數(shù)學教學，游戲化引言：眾所周知,游戲活動是孩子們最感興趣的。如果可以將它合理的整合到數(shù)學課程中去,從幼兒的角度去考慮，使數(shù)學知識更加精細化、趣味化、生活化。那這樣就可以使數(shù)學課程和富有趣味的實際活動有機的融合在一起,從而幫助孩子自覺的、積極的去認識、體驗、運用在數(shù)學課程里的學科知識,這樣幫助了孩子們累積豐富的知識,在理解知識的意義和實質(zhì)的時候也得到了樂趣。同時也解決了游戲中一些具體的實際問題。由此可見,游戲活動對幼兒園數(shù)學教育具有著深遠的作用,數(shù)學教育與游戲教學之間也存在著相互滲透、密不可分的關系,把游戲活動滲透到幼兒園的數(shù)學教育中已成為了當前幼兒園教學的一個有效途徑。一、幼兒園數(shù)學課程游戲化的意義1.通過數(shù)學游戲化教學貫徹實施幼兒園教育指導綱要為整體提高幼兒園的教學效率,全方位實施素質(zhì)教育,教育部專門頒布了《幼兒園教育指導綱要》,指導廣大幼兒教師將《幼兒園工作規(guī)程》的基本教學思路與理念轉變?yōu)檎n堂教學,并針對幼兒的具體成長需求,通過編寫教學方案和活動,逐步改變教學理念,以提升教學能力。對孩子而言，玩樂是孩子的本性。在教育的同時，為孩子的探索行為提供良好的條件,使孩子可以利用各種感官和手段進行探究和認知,所以把幼兒園教學活動化作為貫徹實施幼兒園教學綱要的行為,根據(jù)孩子的實際情況,因地制宜進行教育,充分重視孩子的生長發(fā)育規(guī)律。2.利用數(shù)學活動的方式引發(fā)孩子關注和好奇心數(shù)學相對其他學科而言有著很大的邏輯性,幼兒園大班孩子相比中小班孩子而言，雖然已具有一定的數(shù)理認知能力和基礎,可是由于年齡小、理解能力有限、思維發(fā)展不完善,所以通過傳統(tǒng)的授課形式來教育是不利于孩子的教學的,時間長了,孩子會感到乏味枯燥。如果采用活動的形式,把數(shù)學知識融入在活動中,使孩子從玩樂中了解到數(shù)學知識,可以全面提高孩子的學習注意力和興趣。而且對于幼兒園孩子而言有著巨大的魅力,采用游戲化教育可以使教師們?nèi)〉檬卤豆Π氲慕虒W成效。二、關于幼兒園數(shù)學教育存在的重要問題1.數(shù)學學科學習難度較大從課程本身的性質(zhì)出發(fā),數(shù)學課程的難度很大,并且內(nèi)容也比較單調(diào),怎樣提高幼兒的思想能力,是幼兒園數(shù)學課程的重點與難點。身為幼兒園教師,如果按部就班進行教育,沒有注意數(shù)學課程自身的特色,幼兒課堂效率不高,教學更加吃力,久而久之很容易缺乏教學積極性,造成教學活動失去平衡。2.游戲教育環(huán)節(jié)缺失在幼兒園教學過程中,存在活動教學不夠的現(xiàn)狀。不少老師在進行家庭教育活動中,沒有重視教育思想與內(nèi)容的革新,拘泥于常規(guī)的教學方法中,造成幼兒沒有活動的意識,活動內(nèi)容不夠。從幼兒園教學的實際出發(fā),怎樣引導幼兒積極參與到游戲中,提高知識的運用能力,是幼兒園老師必須著重思考的課題。提高幼兒的游戲積極性,對建立現(xiàn)代化幼兒園教學制度有著重大作用。3.孩子思想日益多元化由于科學技術的不斷發(fā)展，當前兒童利用各種途徑獲取信息,隨著兒童思維不斷豐富和多樣化,傳統(tǒng)教學的劣勢也凸顯了出來,很難適應當前兒童的教學需要。當前兒童借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取信息,個性更加突出,在教學中有更多的表現(xiàn)需求。在這樣的狀況下,傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式很難適應兒童的個性發(fā)展需要,怎樣從游戲中激發(fā)兒童個性,是老師必須著重思考的問題。三、實現(xiàn)數(shù)學教學游戲化的途徑1.在數(shù)學游戲中誘發(fā)幼兒自主學習營造良好的探究學習環(huán)境,是孩子積極學習和探索的基本前提和必要條件。按照一般的教學觀念和方法,將課堂活動看作是對知識的傳授活動,我們就應該將微笑帶進課堂中,同時關愛、了解并包容孩子。例如在大班數(shù)學《8的分合》上,我就扮演數(shù)字8媽媽,然后給孩子頭上依次貼上代表1和7的其他字母圖形,孩子就當數(shù)寶寶,當說到"8可以分成“1”和7"時,請貼有“1”和“7”數(shù)字的寶寶跑到我身邊,當說到"8可以分成“2”和6"時,則請貼有“2”和“6”數(shù)字的孩子就回到我身旁等等。我采用了這樣的教育方式,可以更好的激發(fā)孩子的積極性和自主學習的主動性,讓孩子們更輕松的從游戲中學會到"8的分合",讓孩子們在融洽、愉悅的課堂環(huán)境中,自覺性地養(yǎng)成了主動學習的良好習慣。幼兒教師們要重視孩子對數(shù)學游戲環(huán)境的創(chuàng)造,要分析孩子的年齡特征,按照孩子的年齡段選用游戲素材和環(huán)境。許多孩子自以為數(shù)學知識很枯燥乏味,但實際上在我們生活中的很多方面都使用過數(shù)學經(jīng)驗。2.在數(shù)學游戲化教學中營造角色氛圍游戲活動是幼兒最喜愛的項目,它可以讓幼兒在輕輕松松、快樂的環(huán)境中學會知識,而角色游戲則是幼兒園內(nèi)所有游戲活動中最具激情最具綜合意義的項目。例如在活動時,兒童甲是佳佳西餐廳的收銀員,而兒童乙作為服務員,兒童乙就說道:"我今天要買一杯奶茶,請問需要幾元錢?"兒童甲就說:"需要三元錢。"兒童乙說:"我現(xiàn)在只有五塊錢,請找零吧!"兒童甲就說:"好的,找您兩元錢!"類似的活動中,孩子在不知不覺中就學到了"5的簡易加減",并從這些好玩的、寓教于樂的兒童角色游戲中,培養(yǎng)了孩子對數(shù)字美的感知,也調(diào)動了孩子對學習的積極性與興趣,在以孩子為中心、快樂的游戲中培養(yǎng)了孩子的獨立性。如針對幼兒園的大班孩子的音樂教學,我們可以設計數(shù)字分合的活動,由老師首先準備好一組零—九的數(shù)字卡片,然后讓他們排成一個圓圈,播放音樂歌曲,這時老師直接報出"7"這個數(shù)字,讓孩子自己找出能夠組成七的數(shù)字,抱在一塊。在孩子找的時候，老師也應該做出正確的指導:"什么數(shù)字加在一起能夠得出七呢?"孩子經(jīng)過教師的引導，成功的找出"3""4"、"2""5"、"1""6"、"7""0"這四組數(shù)字。在這一活動中,激發(fā)了孩子參加音樂課堂游戲的興趣,利用數(shù)字的分合更深刻的了解數(shù)學知識,并感受到數(shù)字知識和音樂活動的快樂。3.在數(shù)學游戲化教學中玩轉好奇心和想象力興趣與想象力都是兒童自主學習的主要力量,為激發(fā)兒童更強大的動機,或許都有截然不同的玩法和點子,但無形中也培育了兒童豐富多彩的想象力與創(chuàng)意。在《好玩的幾何》中,"紐扣寶貝找同學",這個活動比較簡單,就是讓孩子在不同顏色,各種造型的紐扣中找出相似的紐扣。活動本來就很容易,假如我只有單一的介紹,幼兒做完就感到乏味了。我就想方法,在游戲區(qū)角的生活區(qū)里找了幾個不同類型的紐扣物品讓小朋友先來找一找。小朋友常常玩角色游戲,他們很感興趣,一下子就找得出相似的紐扣物品,小朋友覺得很有趣。接著我再根據(jù)《好玩的幾何》中的方法,小朋友們真的很輕松就做好了操作題,而且準確率特別高,整個活動氛圍非常好,學習效果也好。在生活中，數(shù)學知識隨處可見,我們可以自由選擇生活材料,教師應注重指導孩子觀察日常生活中的數(shù)字小知識,使孩子在愉快生活了解數(shù)字。比如,幼兒園每日都要為小朋友分發(fā)點心,老師可以設計一個發(fā)月餅活動,利用一首童謠"圓圓的餅子像日頭,啊馬一口變月兒,啊馬一口肚里藏",幫助小朋友們對圓形知識點進行掌握。數(shù)學知識來自于日常生活,但是老師也需要傳授給孩子學習知識,讓孩子利用數(shù)學知識去解決日常生活中的某些具體難題,這才能夠使孩子產(chǎn)生信心,調(diào)動孩子對數(shù)字學習的積極性。結語數(shù)學教育要充分體現(xiàn)孩子的學習地位,要采用游戲化教育來培養(yǎng)孩子的學習積極性,老師要不斷地拓寬教育思維,培養(yǎng)孩子學習積極性,培養(yǎng)孩子的數(shù)學技能。大班的孩子有些已經(jīng)掌握一定的數(shù)學知識能力,那么在教學的時候可以相應地增加知識點,擴大孩子的知識面,發(fā)掘孩子的潛能,加強孩子的數(shù)學知識理解能力。參考文獻[1]華愛華.幼兒園課程改革中的游戲實踐分析[J].