淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)---愛學(xué)---會學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會到：低年級兒童好玩、好動、天真活潑，“游戲式教學(xué)”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景、教師生動形象的語言、教材中擬人化的動物插圖、競賽性的練習(xí)等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生的這一特點，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c做法：一、讓活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。著名的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動中加入具體的活動，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實踐數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標(biāo)價標(biāo)出來，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗超市購物的同時學(xué)會了數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會，他們體驗到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識強(qiáng)烈，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。二、突破難點用故事促進(jìn)探索信息技術(shù)因為圖文并茂、影音動人，可以化靜為動、化難為易、化抽象為具體，在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因此現(xiàn)在提倡信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。三、把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如，我在教了《圓的認(rèn)識》后，布置學(xué)生觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個學(xué)生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個問題查找資料，與同學(xué)之間互相交流，終于揭開了秘密?；ㄊ菆A形就能接受更多的陽光、雨露，更好的成長。這樣，同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識和精神。四、發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用,給學(xué)生提供充分的時間和廣闊的空間,為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺,讓學(xué)生盡情展示自己的個性和創(chuàng)造才能,自己決定自己的探索方向,選擇自己的學(xué)習(xí)方法,自主地進(jìn)行探索,創(chuàng)造。讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜頭,體驗到成功感和希望時,他們才會享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣,從而增強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、運用新奇有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心如采用多媒體教具演示，實物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動。如在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時，學(xué)生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，常言到：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設(shè)計有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動中萌發(fā)對知識的要求，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。六、多使用鼓勵法，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗讓學(xué)生獲得成功的體驗使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生幼小的心靈來說，往往只有看到成功的希望，才會對學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過難，會使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒?？傊彝ㄟ^上述這些愉快數(shù)學(xué)教法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了數(shù)學(xué)質(zhì)量，讓我嘗了成功的喜悅。雖然激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可得到的，但廣大教師只要積極探索創(chuàng)新，不斷更新實踐，也會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，快樂的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，