淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂(lè)學(xué)---愛(ài)學(xué)---會(huì)學(xué)”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到：低年級(jí)兒童好玩、好動(dòng)、天真活潑，“游戲式教學(xué)”是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。此外，有趣的數(shù)學(xué)情景、教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言、教材中擬人化的動(dòng)物插圖、競(jìng)賽性的練習(xí)等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，設(shè)計(jì)一次超市購(gòu)物的活動(dòng)，把不同的商品標(biāo)價(jià)標(biāo)出來(lái)，讓一部分學(xué)生作為顧客購(gòu)買(mǎi)商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計(jì)算“顧客”所購(gòu)買(mǎi)商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購(gòu)物的同時(shí)學(xué)會(huì)了數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。二、突破難點(diǎn)用故事促進(jìn)探索信息技術(shù)因?yàn)閳D文并茂、影音動(dòng)人，可以化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因此現(xiàn)在提倡信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。三、把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過(guò)程，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如，我在教了《圓的認(rèn)識(shí)》后，布置學(xué)生觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個(gè)學(xué)生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個(gè)問(wèn)題查找資料，與同學(xué)之間互相交流，終于揭開(kāi)了秘密?；ㄊ菆A形就能接受更多的陽(yáng)光、雨露，更好的成長(zhǎng)。這樣，同學(xué)們感覺(jué)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)和精神。四、發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,給學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的空間,為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造才能,自己決定自己的探索方向,選擇自己的學(xué)習(xí)方法,自主地進(jìn)行探索,創(chuàng)造。讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜頭,體驗(yàn)到成功感和希望時(shí),他們才會(huì)享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣,從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、運(yùn)用新奇有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心如采用多媒體教具演示，實(shí)物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動(dòng)。如在教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，常言到：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中萌發(fā)對(duì)知識(shí)的要求，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。六、多使用鼓勵(lì)法，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往只有看到成功的希望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識(shí)水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿(mǎn)足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)難，會(huì)使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒?？傊?，我通過(guò)上述這些愉快數(shù)學(xué)教法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了數(shù)學(xué)質(zhì)量，讓我嘗了成功的喜悅。雖然激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可得到的，但廣大教師只要積極探索創(chuàng)新，不斷更新實(shí)踐，也會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，快樂(lè)的。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，