關(guān)于思政教育中“隱性教育”課程改革的建議

關(guān)于思政教育中“隱性教育”課程改革的建議摘要：思想政治教育中的“隱性教育”，是對(duì)傳統(tǒng)思政課程的“顯性教育”的一種補(bǔ)充，目的是使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中接受思政教育，體現(xiàn)了課程思政的思想。目前隱性教育課程中包括原則理念不明確、專業(yè)結(jié)合不緊密、教育資源不豐富的問題。針對(duì)這些問題，本文分別對(duì)隱性教育課程中包括的公共基礎(chǔ)課程、哲學(xué)社科課程和自然科學(xué)課程給出具體的改革措施和建議，以期更好發(fā)揮課程思政的作用。關(guān)鍵詞：思想政治；隱性教育；課程思政；改革思政教育是高校教育中重要環(huán)節(jié)之一，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議發(fā)表講話，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).從思政課程走向課程思政，全面提升思政教育的質(zhì)量和效率，是課程改革的重點(diǎn)。高德毅（2017）在戰(zhàn)略高度上構(gòu)建了高校思政課程教育體系，將思政教育分為了顯性教育和隱性教育。高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育,2017(01):43-46.前者是指直接傳統(tǒng)的思政課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，后者是指在其他課程中滲透課程思政的思想?！半[性教育”的理念最早在美國(guó)六、七十年代提出，這一教育方式能夠使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到一定的社會(huì)規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生的政治社會(huì)化過程。在思政教育中，傳統(tǒng)的思政課程畢竟占少數(shù)，如何使其他的高校課程都體現(xiàn)思想政治教育，發(fā)揮隱性教育的作用，是課程思政的主要目的?？墒侨缃裨凇半[性教育”的過程中存在著諸如原則理念不明確、專業(yè)結(jié)合不緊密、教育資源不豐富等問題，這些問題都亟待解決和改善。本文將隱性課程分為三類，即公共通識(shí)基礎(chǔ)課、哲學(xué)與自然科學(xué)專業(yè)課和自然科學(xué)專業(yè)課，分別針對(duì)三種不同課程提出具體的改革措施和建議，以期更好發(fā)揮“隱性教育”課程思政的作用，完善高校思政課程體系，提高思政教育習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育,2017(01):43-46.一、“隱性教育”課程中存在的問題1、原則理念不明確高校隱性思想政治教育中，表現(xiàn)出的首要問題在于原則和理念的不明確。目前隱性教育的理論研究方興未艾，尚未確立科學(xué)的教育原則和理念。缺乏基礎(chǔ)理論層面的指導(dǎo)，使得思政教育沒有方向上的指引，表現(xiàn)出教育內(nèi)容不確定，教育過程隨意化等缺乏科學(xué)性和規(guī)范性的問題。以傳統(tǒng)思政課程的“顯性教育”為例，可以更好的說明這個(gè)問題。顯性教育的課程體系已經(jīng)較為完善，包括四門必修課形勢(shì)與政策。這幾門課程是思政教育工作的基礎(chǔ)，目的是要系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，引領(lǐng)其他思政教育的展開。然而，與之相比，隱性教育的課程體系只是初步建立.公共基礎(chǔ)和通識(shí)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程和自然科學(xué)課程，每一門課程的目標(biāo)究竟為何，側(cè)重點(diǎn)又有什么不同？這些問題時(shí)刻困擾著隱性教育工作的開展。如何基于專業(yè)要求體現(xiàn)“隱性教育”的原則理念，指引課程思政前進(jìn)方向，是一個(gè)亟待破解的難題。2、專業(yè)結(jié)合不緊密“隱性教育”提倡課程思政，就是要發(fā)揮所有課程的思想政治教育功能。但是學(xué)生們專業(yè)不同，課程不同，所需的思政教育自然也要各有側(cè)重。然而目前的隱性思政教育還浮于表面，沒有去深挖不同專業(yè)課程的不同思政元素。思政教育與專業(yè)教育存在著“兩張皮”的現(xiàn)象，兩者相互割裂，未能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，無法滿足不同專業(yè)同學(xué)的專業(yè)需求。課程思政應(yīng)該首先著力于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的挖掘，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著豐富思政資源。目前，高校在教授西方主流理論的同時(shí)，普遍缺乏與馬克思主義理論相聯(lián)系，缺乏對(duì)兩種理論體系之間的辨析。這樣既不利于專業(yè)理論體系的構(gòu)建，也不利于思想政治的教育。自然科學(xué)的側(cè)重明顯與社會(huì)科學(xué)不同，重點(diǎn)在以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，樹立唯物主義世界觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值判斷和科學(xué)思維，而這種思維和精神的教育，在目前專業(yè)教學(xué)中明顯是缺失的。在職業(yè)院校中，大多數(shù)學(xué)校只注重職業(yè)能力的培育，忽視了職業(yè)道德的教育。一個(gè)不具備職業(yè)道德的人不能被定義為一個(gè)合格的從業(yè)者，這樣的教育是不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要的。3、教育資源不豐富教育資源不豐富，一方面體現(xiàn)在高水平、高素養(yǎng)的教師的欠缺，另一方面體現(xiàn)在教育方式的單調(diào)匱乏。首先，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的主體，課程思政要求教師提高其自身的思想政治素養(yǎng)。他們的思政意識(shí)、思政素養(yǎng)和思政能力對(duì)于“隱性教育”教學(xué)改革的成功至關(guān)重要。然而現(xiàn)階段教師普遍未能達(dá)到相應(yīng)的要求，具體表現(xiàn)在：教師思想政治教育觀念傳統(tǒng)落后，缺少進(jìn)行隱性思想政治教育的觀念和意識(shí)；教師的教學(xué)手段和方法有待提高，只知道照本宣科，缺少必要的應(yīng)用和實(shí)踐；高校只注重教師專業(yè)能力，對(duì)其綜合素養(yǎng)的選拔和考核不夠嚴(yán)格。同時(shí)，由于缺少必要的資金投入或是改革創(chuàng)新的意識(shí)，又導(dǎo)致了思政教育手段的單一。大部分高校只重視的理論方面教學(xué)，采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，缺少實(shí)踐性教學(xué)，難以起到良好的教育效果。例如教學(xué)案例陳舊，與實(shí)際生活脫離甚遠(yuǎn)；課堂上缺少溝通討論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；實(shí)踐活動(dòng)千篇一律，忽視價(jià)值內(nèi)涵的注入，缺少教育意義；不注重多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)。二、“隱性教育”課程的改革建議1、公共基礎(chǔ)課程的改革建議公共基礎(chǔ)課是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，是完成課程思政的重要環(huán)節(jié)。目的是加強(qiáng)的學(xué)生精神屬性，樹立崇高的理想信念，在潛移默化中全面提升大學(xué)生的提高思想道德修養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系。通識(shí)教育要有靈魂，積極圍繞課程設(shè)置體系和教師教學(xué)方法，對(duì)通識(shí)課程進(jìn)行修正，要集中體現(xiàn)其正能量，加強(qiáng)和思想引領(lǐng)和政治教育方向的作用。一方面，可以從原有的公共課程入手，例如在語文課中可以加入革命詩詞的賞析，英語課中可以增加對(duì)外國(guó)先進(jìn)人物的介紹，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中加入網(wǎng)絡(luò)道德和法規(guī)的介紹。另一方面，可以結(jié)合大學(xué)特色，開設(shè)新的富有思政教育意義的課程和講座，理工類院校要重視自然科學(xué)辯證法的學(xué)習(xí)，師范類院校要重視師德師風(fēng)的教育育，財(cái)經(jīng)類院校要重視對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解，高職類院校要重視職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。除了要傳授課堂知識(shí)，教師們還要注重講解背后的內(nèi)在邏輯、社會(huì)價(jià)值和精神屬性。公共基礎(chǔ)課程重點(diǎn)要發(fā)揮浸潤(rùn)作用，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，將正確的價(jià)值導(dǎo)向和理想追求有效傳導(dǎo)給學(xué)生。2、哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)課程的改革建議哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與思想政治教育具有天然的統(tǒng)一性，以哲學(xué)社科作為課程思政的載體能發(fā)揮思政教育的最大作用。積極扭轉(zhuǎn)哲學(xué)社科專業(yè)課程教學(xué)重智育輕德育的現(xiàn)象，將育人功能發(fā)揮最大化，對(duì)培育優(yōu)秀的國(guó)家公職人員具有重要意義。要牢牢把握馬克思主義的指導(dǎo)地位，尤其是意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)課程，加強(qiáng)思想政治的宣傳和教育，彰顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。要從學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原理入手，高舉社會(huì)主義偉大旗幟，牢固樹立共產(chǎn)主義必將戰(zhàn)勝資本主義的信念，將馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論應(yīng)用到社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中來。專業(yè)課程要與思政教育緊密結(jié)合，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要打造馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的精品課程，批判繼承西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路；歷史學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持唯物史觀，從階級(jí)入手分析歷史事件產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律；政治學(xué)教學(xué)要注意區(qū)分資本主義國(guó)家的政治思想和社會(huì)主義國(guó)家政治思想的不同，樹立學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治理念?？傊姑恳婚T哲學(xué)社科課程的育人功能蔚然成風(fēng)，凸顯其社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)功能，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民。3、自然科學(xué)課程的改革建議從表面上看，自然科學(xué)專業(yè)課程與思政教育的關(guān)聯(lián)不大。將思政教育融入到自然科學(xué)當(dāng)中，有助于培育學(xué)生的科學(xué)思維和職業(yè)素養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)教學(xué)的拓展和補(bǔ)充。首先，通過學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，有助于培育科學(xué)思維，樹立正確的世界觀、認(rèn)識(shí)論、方法論，從而加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的理解，指導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)和研究工作。具體操作中，可以將自然辯證法融入到自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中。自然辯證法是自然觀和自然科學(xué)觀的反映，在完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓學(xué)生的眼界視角，改變學(xué)生的思維方式等方面起到了其他學(xué)科所不能取代的作用。其次，通過學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，有助于提升職業(yè)素養(yǎng)，深挖專業(yè)知識(shí)中的思政價(jià)值，培養(yǎng)新時(shí)代的合格公民。工科學(xué)生要時(shí)刻牢記“綠水青山就是金山銀山”，在立志改造自然的同時(shí)要敬畏自然，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。醫(yī)科學(xué)生要更注重“醫(yī)德”教育，利用對(duì)生命意義的思考培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，使其懂得感恩回報(bào)、尊重生命、造福社會(huì)，這樣有助于減少醫(yī)患糾紛。同時(shí)要對(duì)自然科學(xué)的教師提出更高的要求，不能“只教書不育人”，要使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人，使“課程思政”的理念深入每一位教師的心中。參考文獻(xiàn)：習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育,2017(01):43-46