《不怕冷的大衣》的教案含反思

《不怕冷的大衣》的教案含反思

《不怕冷的外套》的教案含反思1

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，知道運動是能讓自己溫和起來的方法。

2、初步學習運用生動的語氣表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、培育不怕寒冷、堅持熬煉的英勇品質(zhì)。

4、增加思維的敏捷性。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動預備：

1、幼兒已在日常生活中觀看、感受過冬天的特點。

2、自制PPT三份

3、音樂：小雪花伴奏和兔子舞

活動過程：

一、導入。

師帶幼兒變成小雪花飄進場，引導幼兒說說冬天的感覺。

1、老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

2、引導幼兒結(jié)合自己的閱歷敘述。

老師：這么冷的天氣里你會做什么事呢？

3、老師以神奇的語氣提問：那你們知道小兔在這么寒冷早晨會干什么呢？

二、觀看PPT，分段學習，理解詩歌內(nèi)容。

1、P2．小兔在干什么？（幼兒自由說一說）

老師用詩歌第一段小結(jié)。

2、P3．誰打來電話？她有——？猜一猜奶奶預備了什么禮物？

3、P4．小兔敢去拿嗎？出門前要做什么預備工作？她是怎么往奶奶家去的？

4、幼兒仿照小兔跑的動作，甩開胳膊大步跑去。

5、p5．刮著風，下著雪，小兔怕了嗎？跑呀跑，小兔身上有了什么變化？

6、P6．到了奶奶家，小兔拿到了不怕冷的外套了嗎？奶奶對小兔說了什么？

7、爭論：奶奶真的有不怕冷的外套嗎？不怕冷的外套是什么？

8、老師小結(jié)：原來運動會使身體溫和，在冬天，我們要多運動，這樣就不怕冷了。小伴侶們要做個不怕冷、英勇的孩子，再冷的天都要早早起床，多運動，這樣我們也會有一件不怕冷的外套。

9、小兔現(xiàn)在還怕冷嗎？接下來看一看他是怎么做的？

三、完整觀賞PPT，跟著錄音、動作學習用生動的語氣朗誦詩歌。

1、老師結(jié)合PPT，用有表情、好玩味的語氣完整朗誦詩歌。

2、跟著錄音幼兒學念詩歌。

閱讀前爭論：這首詩歌我們怎么讀才能讀得好玩呢？

3、結(jié)合動作幼兒再次學念詩歌。

引導幼兒學習用不同的語氣朗誦詩歌。

四、實踐活動，有士氣去戶外熬煉。

1、你們需要不怕冷的.外套嗎？

2、小兔已經(jīng)有了士氣，用運動去戰(zhàn)勝寒冷?，F(xiàn)在外面很冷，你們有士氣跟我去運動嗎？英勇的小兔們，我們動身吧。

活動反思：

寒冷是冬季不行回避的現(xiàn)實，而戰(zhàn)勝寒冷則需要士氣和才智。詩歌中的小兔從一開頭怕冷，到后來通過跑步而拿到了一件“不怕冷的外套”，幼兒在理解詩歌的基礎上知道運動能使身體變得溫和起來。現(xiàn)在天氣寒冷，班里常有孩子由于怕冷睡懶覺而常常遲到，相信通過這堂課的學習可以關心改善遲到現(xiàn)象。

本次活動，幼兒還是能運用生動的語氣較完整地朗誦詩歌，尤其有幾個孩子在學習奶奶的語氣學的惟妙惟肖，目標基本完成。在活動中，我也發(fā)覺了自己薄弱的地方，引導語不夠精煉，師幼互動還需再熱鬧些，老師在授課過程中盡量營造讓幼兒想說、敢說、主動說的一個輕松的語言氛圍。

通過這次的展現(xiàn)活動，在前期預備、組織過程、過后反思中，我發(fā)覺自己又向前邁進了一步。

小百科：外套（Coat）是一種常見的外套，衣?長度至腰部及以下。外套一般為長袖，前方可打開并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代，外套指代古代女性的禮服，名詞起于唐代，沿用至明代。現(xiàn)在所稱的西式外套約在19世紀中期與西裝同時傳入中國。

《不怕冷的外套》的'教案含反思2

活動目標：

1、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的隱秘是多運動。

3、能樂觀主動的說出自己的見解。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備：

故事《不怕冷的外套》

活動過程：

1、老師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

2、老師講故事《不怕冷的外套》，請幼兒認真傾聽。

3、提問：故事的名字是什么?

小白兔為什么不起床?

兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的外套了嗎?不怕冷的外套是什么?

帶著問題再請幼兒聽故事，鼓舞幼兒樂觀回答問題。

4、延長活動讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的外套”。

附故事《不怕冷的外套》

下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。

“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊辉钙饋?。

兔媽媽想了想，突然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>

“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很驚奇，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的外套?您穿過嗎?”

“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的外套，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把外套拿回來?！?/p>

“這可不行。姥姥說的，不怕冷的外套呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”

小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”

“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎?”

“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的外套，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的外套，就飛速地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥觀察小白兔，心里可興奮了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿外套，不怕冷的外套。”

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀?“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的外套，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上嗎?”小白兔想了想，也明白了。小伴侶，不怕冷的外套是什么，你們明白了嗎?

課后反思：

通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的外套，培育幼兒大膽的想象力和語言表達力量。幼兒大都是從外套的顏色方面來猜想的，如：它的外套是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但敘述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的奇怪???感，增加幼兒學習的愛好。通過邊出示圖片邊敘述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。老師以敘述故事，提出問題，引發(fā)幼兒爭論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所