《一分鐘》教學(xué)反思15篇

《一分鐘》教學(xué)反思15篇《一分鐘》教學(xué)反思1

這篇文章非常貼近孩子們的生活，同學(xué)讀著課文，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟識(shí)的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí)，老師能夠在黑板上寫一道算式1=20，引起同學(xué)的疑問(wèn)――"1"怎樣會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈擋住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣，說(shuō):"要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，而是留出了空白，留出了給同學(xué)馳騁想象的`空間。于是我們就能夠在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，同學(xué)能夠仿照課文中的句子，也能夠依據(jù)自己的明白和平常的積累進(jìn)行創(chuàng)作。同學(xué)的回答往往很精彩，如"元元打算走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō):'要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！'";"元元非常懊悔，想:要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)同學(xué)就自然而然地明白了課前提出的1=20。

然后再讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用;還能夠找來(lái)類似的資料，讓同學(xué)懂得"分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理。

《一分鐘》教學(xué)反思2

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的劇烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，同學(xué)不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

1、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

2、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽(tīng)、等待──升旗、驕傲──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就特別明白，為理解詩(shī)句降低了難度。

3、精讀感悟：

“讓我拉住你的'手”──擬人化，親切動(dòng)情?！捌鞐U──挺直的中國(guó)人的脊梁?！备袆?dòng)驕傲。“百年的苦痛和歡快”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴?！叭ケ寂埽肀?，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝愿。

4、聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

《一分鐘》教學(xué)反思3

今日是開學(xué)第一天，上了五節(jié)課，嗓子好疼，但是很快樂(lè)，和孩子們之間的溝通很開心。今日我上的一課是《一分鐘能做什么》。

在上課之前，我先給同學(xué)們拜了個(gè)晚年，同學(xué)們感到很新奇，臉上布滿了喜悅，紛紛鼓起了掌。好的開頭是勝利的一半。接下來(lái)的課，在孩子們的笑聲、驚異聲和略有所悟的懷疑中進(jìn)行著。一開頭在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，擔(dān)憂內(nèi)容不夠充實(shí)，可是幾堂課下來(lái)，有幾節(jié)消失了沒(méi)上完的狀況，反思下來(lái)，覺(jué)得有的環(huán)節(jié)消失啰嗦、拖沓的狀況。比如，首先，在體驗(yàn)完一分鐘有多長(zhǎng)之后，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)一分鐘之內(nèi)想干什么這個(gè)環(huán)節(jié)，與之后在教室內(nèi)實(shí)際試驗(yàn)之前想干什么消失重復(fù)。其次，在我讓同學(xué)談一談感受時(shí)，我總結(jié)得太啰嗦，總是擔(dān)憂孩子們說(shuō)的不夠清晰、全面，就拉過(guò)來(lái)多說(shuō)幾遍，后來(lái)想想，真是“多說(shuō)無(wú)益”。

通過(guò)感受一分鐘、測(cè)試時(shí)間觀念的環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)大部分孩子的時(shí)間觀念存在缺失或者很差的現(xiàn)象，我想培育孩子的時(shí)間觀念就顯得特別重要了。整堂課孩子很感愛(ài)好，并且很樂(lè)于計(jì)算一分鐘之內(nèi)自己所做的`事情。重要的是有些孩子可以體會(huì)到、感悟到時(shí)間多么珍貴，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間、“擠”時(shí)間等一些道理。這就是我的收獲，也盼望孩子們有所得。

反思三：一分鐘能干什么教學(xué)反思

“一分能干什么”這節(jié)課，是北師大版二班級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。它是在同學(xué)熟悉了“時(shí)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解時(shí)間單位“分”。“一分鐘”這個(gè)概念是比較抽象的，為了讓孩子們很好的感知其時(shí)間概念，具有初步地時(shí)間感，我依據(jù)孩子們的生活積累設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。

《一分鐘》教學(xué)反思4

教材：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)。

教材分析：

課文以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式消失，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)二班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為同學(xué)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)關(guān)心同學(xué)理解語(yǔ)言文字，使同學(xué)的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。

反思：

通過(guò)《一分鐘》的'教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、珍視同學(xué)的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)閱讀對(duì)話理論，與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過(guò)程。同學(xué)有著不同的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思索問(wèn)題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)多元解讀文本。如，同學(xué)對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)章的好同學(xué)，他的平安意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，始終不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車也要走路去上學(xué)。這些都是同學(xué)專心讀書得來(lái)的真實(shí)感受，是值得珍視的體驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性。閱讀教學(xué)肯定要重視讀，要讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊綻開合抱負(fù)象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增加閱讀力量?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明白通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。同學(xué)有了這份情感，必定能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。<

《一分鐘》教學(xué)反思5

語(yǔ)文新課程提倡同學(xué)的學(xué)習(xí)以“自主、合作、探究”的方式為主，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語(yǔ)文課堂中，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。下面我以二班級(jí)《一分鐘》的教學(xué)來(lái)談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。

一、課堂中值得確定的方面

1.小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清晰

在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡(jiǎn)潔的內(nèi)容讓同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)完成，以此來(lái)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，從而讓同學(xué)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確，就開頭嘰嘰喳喳地說(shuō)了。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清晰了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開頭學(xué)習(xí)。因此，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了。

2.小組成員的分工更加明確

以往的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是那么幾個(gè)同學(xué)再爭(zhēng)論、溝通，不說(shuō)的同學(xué)從來(lái)不說(shuō)，而且他們也不聽(tīng)別人在說(shuō)什么，好像小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒(méi)有關(guān)系似的。本節(jié)課中，老師關(guān)心各小組明確了小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，比如：誰(shuí)負(fù)責(zé)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等，并要求每個(gè)同學(xué)必需參加到小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。這一以來(lái)，課堂氣氛明顯地活躍了許多，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了。

3.同學(xué)更加深刻感受到樂(lè)合作學(xué)習(xí)的重要性

本節(jié)課中，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，每個(gè)小組都說(shuō)出了自己小組的看法，并且匯報(bào)的同學(xué)表達(dá)的也特別清晰，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)了每個(gè)小組的閃光點(diǎn)。老師在小結(jié)時(shí)，把每個(gè)小組合理的觀點(diǎn)總和起來(lái)，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的`同學(xué)竟然說(shuō)出了：人多才智廣，眾人拾柴火焰高。

二、本節(jié)課中還需改進(jìn)的方面

1.時(shí)間的安排不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了讓小組的每個(gè)成員都能說(shuō)出自己的想法，因此讓小組成員盡情地爭(zhēng)論、溝通，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。

2.評(píng)價(jià)方式比較單一

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，只有我對(duì)于每個(gè)小組做出了簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，而對(duì)每個(gè)小組的成員的評(píng)價(jià)不到位。最主要的是我忽視了同學(xué)的自我評(píng)價(jià)及同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。

通過(guò)《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下是有肯定的學(xué)習(xí)力量的，同時(shí)我還發(fā)覺(jué)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以關(guān)心更多的同學(xué)樂(lè)觀參加到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失，爭(zhēng)取通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。

《一分鐘》教學(xué)反思6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間概念。

2、了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，知道要珍惜每一分鐘?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件。

2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子;珠子、線;小組記錄表、筆等。

3、定時(shí)器一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想想說(shuō)說(shuō)，喚醒已有閱歷。

1、通過(guò)集體、小組或個(gè)別溝通的方式與幼兒說(shuō)說(shuō)以下話題：

(1)你在哪里觀察過(guò)鐘?

(2)鐘面上有什么?

(3)鐘有什么作用呢?

(4)除了鐘，還有哪些生活用品也能告知我們時(shí)間?

2、鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽進(jìn)行表達(dá)。

3、老師用幻燈展現(xiàn)鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

引導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)诩依铩⒔淌依锏群芏嗟胤蕉寄苡^察鐘。鐘面上有數(shù)字1-12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時(shí)針、分針和秒針，它們指向什么數(shù)字，就表示現(xiàn)在是什么時(shí)間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道精確?????的時(shí)間。鐘表是我們生活中的好伴侶。

二、數(shù)數(shù)聽(tīng)聽(tīng)，感知一秒鐘有多長(zhǎng)。

1、提問(wèn)：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺(jué)得一秒鐘是長(zhǎng)還是短?

2、鼓舞幼兒用聲勢(shì)自由地表達(dá)。

3、播放一秒鐘的"嘀嗒"聲，引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。

4、小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，"嘀嗒"一聲就過(guò)去了。

三、比比做做，感知一分鐘有多長(zhǎng)。

1、比較一分鐘和一秒鐘。

(1)溝通：一分鐘時(shí)間長(zhǎng)?還是一秒鐘時(shí)間長(zhǎng)?一分鐘里有多少個(gè)一秒鐘?

(2)老師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開頭走一圈，同時(shí)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、提問(wèn)：你覺(jué)得一分鐘時(shí)間也許能做些什么事?

3、分組操作

(1)介紹材料和活動(dòng)規(guī)章。

引導(dǎo)語(yǔ)：老師給大家供應(yīng)了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以任憑選擇，或是用筷子把花生夾到另一個(gè)碗里，或是把珠子串進(jìn)線里，給大家的操作時(shí)間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來(lái)，再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。

(2)幼兒分組操作(播放計(jì)時(shí)器定時(shí)一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時(shí)間)

(3)溝通操作結(jié)果

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)各組的小伴侶都來(lái)報(bào)報(bào)你們一分鐘的`操作成果是多少，先請(qǐng)第一組，再請(qǐng)其次組，第三組……

(4)爭(zhēng)論：一分鐘時(shí)間是長(zhǎng)還是短?為什么同樣一分鐘的時(shí)間，有的小伴侶做的多，有的小伴侶卻做的少呢?

(5)小結(jié)：由于做的事情不一樣，有的難有的簡(jiǎn)潔，所以結(jié)果就會(huì)不一樣。而做同一件事情，假如動(dòng)作有的快有的慢，它們的結(jié)果也會(huì)不一樣，所以只有抓緊時(shí)間，才能更好地完成任務(wù)。

(6)再次操作，加快速度。

引導(dǎo)語(yǔ)：老師再給大家一次機(jī)會(huì)做同樣的事情，請(qǐng)你們加快速度，看看這次在一分鐘時(shí)間里的操作能不能比上次有進(jìn)步。

(7)共享其次次操作成果并小結(jié)：許多小伴侶其次次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說(shuō)明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。

四、提升總結(jié)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

1.爭(zhēng)論如何珍惜時(shí)間

引導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間是珍貴的，我們應(yīng)當(dāng)如何珍惜平常的一分一秒呢?

2.小結(jié)：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時(shí)間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會(huì)珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、嬉戲化，環(huán)節(jié)支配合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及力量水平。老師能認(rèn)真、專心觀看，發(fā)覺(jué)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后借助生活中的小故事和嬉戲情節(jié)，并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)覺(jué)問(wèn)題、猜想到動(dòng)靜結(jié)合的驗(yàn)證、溝通與爭(zhēng)論，讓幼兒思維從詳細(xì)形像自然向抽象過(guò)度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性閱歷。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中一步步感受了時(shí)間與動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系，玩得非常快樂(lè)。樂(lè)觀性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2、活動(dòng)過(guò)程中老師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參加嘗試，支持、鼓舞幼兒大膽溝通和爭(zhēng)論、發(fā)表自己的見(jiàn)解。幼兒在活動(dòng)中形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動(dòng)的仆人。

《一分鐘》教學(xué)反思7

選擇上這課，的確費(fèi)了不少心思。首先感謝同班級(jí)的靳、彭兩位老師，從備課開頭就給我出辦法，不厭其煩地聽(tīng)我一遍一遍的改思路。

《最終一分鐘》是一首詩(shī)，描寫了香港回歸時(shí)人們感動(dòng)、興奮的心情，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時(shí)的交接儀式，香港的歷史，以及香港的`進(jìn)展。學(xué)習(xí)這課，需要同學(xué)借助資料理解詩(shī)句表達(dá)的情感。這是個(gè)難點(diǎn)，一是資料太多，同學(xué)沒(méi)有閱讀愛(ài)好，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，同學(xué)還很模糊。

我翻看了許多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是兩課時(shí)，我只有一節(jié)課的時(shí)間展現(xiàn)，就不能把全部地東西都放在課堂上講，課前預(yù)習(xí)必需做好充分的預(yù)備。課前，我播放香港回歸的整個(gè)過(guò)程給他們看，以及講通商戰(zhàn)斗的歷史大事、給同學(xué)看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這課的欲望，并讓這些大事觸動(dòng)同學(xué)的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上同學(xué)的發(fā)言來(lái)看，同學(xué)對(duì)詩(shī)句的感悟還是比較深刻的。

這節(jié)課以讀為主，讀書的時(shí)間花得比較多，但是我沒(méi)有很好地指導(dǎo)朗讀，當(dāng)同學(xué)的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)帶著這種情感朗讀詩(shī)句，但是我沒(méi)有抓住生成的資料，指導(dǎo)同學(xué)有效地朗讀，是個(gè)圓滿，將在今后的教學(xué)中熬煉自己敏銳的眼光，準(zhǔn)時(shí)捕獲生成的資源。

《一分鐘》教學(xué)反思8

一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文，敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到了二非常鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。在教學(xué)這篇文章之后，我對(duì)自己的教學(xué)有如下反思：

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓同學(xué)看了以后產(chǎn)生疑問(wèn)而進(jìn)入課文，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求同學(xué)自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中同學(xué)自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到其次天上課讓同學(xué)運(yùn)用手中的字卡相互檢測(cè)。我再去檢查、訂正就比較簡(jiǎn)單。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特殊出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、閱讀教學(xué)：通過(guò)字詞的教學(xué)，同學(xué)把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)能依據(jù)板書“1=20”講出課文的也許內(nèi)容，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊急，自己沒(méi)有指出一位同學(xué)回答問(wèn)題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里同學(xué)之間產(chǎn)生了分歧，有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要。我怕同學(xué)糾纏在這里鋪張時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的教導(dǎo)，我認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)說(shuō)明理由。相對(duì)于睡懶覺(jué)，元元覺(jué)得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺(jué)得這一分鐘不重要。老師應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)獨(dú)特理解，讓同學(xué)去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過(guò)。這也是提示了我在以后的教學(xué)中所提的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)明確，指向性強(qiáng)。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓同學(xué)觀摩每個(gè)生字。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)同學(xué)所寫的`字進(jìn)行展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，以致于同學(xué)對(duì)自己所寫的字沒(méi)有一個(gè)正確的熟悉。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能模糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段同學(xué)很重要。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)遇到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給同學(xué)，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文。它敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，嬉戲?qū)?/p>

上課伊始，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在同學(xué)各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不簡(jiǎn)單的。我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)

在同學(xué)初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，始終”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，同學(xué)的理解力量受肯定的限制，朗讀的力量及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)續(xù)編課文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……（想想看，今日元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你接著往下寫）由于前面同學(xué)已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時(shí)，同學(xué)也懂得了如何去珍惜時(shí)間。我趁機(jī)和同學(xué)溝通匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí)，我告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)同學(xué)能樂(lè)觀參加，朗讀效果較好，但由于同學(xué)的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參加樂(lè)觀性不高；究竟該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要連續(xù)探究的。

《一分鐘》教學(xué)反思9

節(jié)課我實(shí)行嬉戲?qū)?。上課鈴響起，在與同學(xué)問(wèn)候以后，讓同學(xué)坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的'心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)。在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元，這樣我和同學(xué)反復(fù)扮演角色，同學(xué)在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

《一分鐘》教學(xué)反思10

《一分鐘》是人教版學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次單元中的一篇課文。課文主要講小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠懂的時(shí)間的珍貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。

本課首先是以嬉戲?qū)?。做嬉戲是同學(xué)最感愛(ài)好的事情，上課伊始讓同學(xué)做“一分鐘傳花”的嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中感受一分鐘的長(zhǎng)短，借機(jī)引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊，抓住元元遲到緣由為本文的線索，再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，最終結(jié)合故事續(xù)編“其次天的元元……”以及課外實(shí)踐“我一分鐘能干什么”，在課堂的結(jié)尾，又通過(guò)幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，最終突出中心，得出結(jié)論，讓孩子明白一分鐘的重要性，從而達(dá)到本課的.教學(xué)目的。

整節(jié)課下來(lái)，我特殊感謝我們二班級(jí)教研組的老師們，他們一遍遍不厭其煩的聽(tīng)課、評(píng)課，給與我很大的關(guān)心，但是由于自己心理素養(yǎng)差，缺乏上公開課的閱歷，原來(lái)很完整的教學(xué)流程，結(jié)果漏洞百出，留下了許多圓滿，所以這堂課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么完善。特殊是引導(dǎo)同學(xué)的有感情朗讀中，原來(lái)自己預(yù)備得很充分，但由于過(guò)分緊急，導(dǎo)致說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡上，自己的語(yǔ)言還存在很大欠缺，致使整節(jié)課不連貫，看起來(lái)想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。

通過(guò)本次講課，讓我更加糊涂的熟悉到了自己在工作中的不足，也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課，多聽(tīng)課，多向老老師請(qǐng)教，專心訓(xùn)練，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

《一分鐘》教學(xué)反思11

一分鐘究竟有多長(zhǎng)？我們?cè)谡Z(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)中就學(xué)習(xí)了一篇課文，它敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。但是現(xiàn)在的同學(xué)對(duì)于時(shí)間的概念是特別淺的，要讓同學(xué)了解一分鐘，珍惜一分鐘成為了重點(diǎn)。

正式上課以前，在與同學(xué)問(wèn)候以后，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在同學(xué)各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的`心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，始終”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

在同學(xué)找到元元遲到２０分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和同學(xué)溝通匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩，能踢個(gè)鍵，能寫個(gè)字，能算道口算，能讀個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷１３３張報(bào)紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”

古今中外很多名人志士寫下了很多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里溝通溝通吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給同學(xué)。

時(shí)間就是金錢。

——富蘭克林

一年之季在于春，一日之季在于晨。

——蕭繹

今日的事不要拖到明天。

——富蘭克林

合理支配時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。

——培根

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)反思12

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求同學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓同學(xué)知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí)，同學(xué)提到一分鐘很重要，我應(yīng)當(dāng)舉幾個(gè)簡(jiǎn)潔的事例說(shuō)明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)當(dāng)在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字原來(lái)是比較枯燥的，同學(xué)接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)生字，培育識(shí)字愛(ài)好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語(yǔ)，再分組讀，這時(shí)同學(xué)讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，假如添加看誰(shuí)能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)的共性得到進(jìn)展，誰(shuí)再能用詞說(shuō)一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，很樂(lè)觀的去思索、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說(shuō)用手在空中寫我會(huì)寫的字的.筆順和結(jié)構(gòu)，最終再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培育孩子的口語(yǔ)表達(dá)爭(zhēng)論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說(shuō)出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時(shí)讓同學(xué)四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓同學(xué)動(dòng)筆寫字之前，假如再設(shè)計(jì)一個(gè)觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀看溝通，同學(xué)在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“在本文中一分鐘詳細(xì)指什么？”這個(gè)提問(wèn)應(yīng)變換方式，應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣同學(xué)一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給同學(xué)的問(wèn)題很關(guān)鍵，肯定多思索符合同學(xué)的思維。

學(xué)習(xí)了本課，讓同學(xué)知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干許多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。同學(xué)有了這份情感，必定能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

《一分鐘》教學(xué)反思13

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩(shī)。傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史好處的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后完善前程的誠(chéng)心祝愿。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧，那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成部分，也是同學(xué)進(jìn)入課文的橋梁。能夠說(shuō)，朗讀如同同學(xué)領(lǐng)悟課文主旨的指揮棒。因此，在教學(xué)中，我采納了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，明白文章的資料和思想感情；采納精讀，品嘗意境，品嘗思想；品嘗手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，堅(jiān)固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。

但究竟這一歷史大事同學(xué)還是比較生疏，大家對(duì)許多地方還不明白，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第1997頁(yè)上，那深化骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂?！械摹?997頁(yè)’是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘此刻，是午夜，又是早晨。’呢？不是自相沖突嗎？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的潛質(zhì)，解決這些問(wèn)題的`同時(shí)，不就正好體會(huì)了了香港回歸祖國(guó)后，全國(guó)人民無(wú)比感動(dòng)無(wú)比驕傲的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展現(xiàn)了全國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱鬧歡迎和對(duì)香港完善將來(lái)的深情祝福嗎？一切要解決的問(wèn)題都因同學(xué)提出的問(wèn)題得到了完善的解決，可見(jiàn)，培育同學(xué)的質(zhì)疑潛質(zhì)是非常重要的，當(dāng)然，假如同學(xué)在質(zhì)疑后能想方法釋疑那就更好了。

《一分鐘》教學(xué)反思14

《一分鐘》是二上班級(jí)其次組課文中的第三篇閱讀課文，敘述的是元元由于多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓同學(xué)能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

本單元的主題是了解同學(xué)豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從同學(xué)的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)豐富的生活閱歷。我打算用以下四個(gè)步驟來(lái)綻開教學(xué)：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

二、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么珍貴、有多么歡樂(lè)、有多么幸福、多么短暫，或者有多么苦痛、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)。。。，由于，他們并沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)受。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓同學(xué)經(jīng)受這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：

活動(dòng)一：一分鐘能寫多少個(gè)字？通過(guò)采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給同學(xué)滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動(dòng)二：“請(qǐng)小伴侶做自己喜愛(ài)的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)體會(huì)到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。

活動(dòng)三：同學(xué)、老師展現(xiàn)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使同學(xué)更深刻地熟悉到：一分鐘的作用可真大。

三、多媒體課件幫助，情景渲染，提升熟悉通過(guò)展現(xiàn)同學(xué)身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。同學(xué)通過(guò)直觀的圖象和激烈的爭(zhēng)論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，同學(xué)從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是成功，時(shí)間就是學(xué)問(wèn)、時(shí)間就是生命······）

四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘既然時(shí)間如此寶貴，那么滲透合理支配時(shí)間的訓(xùn)練在這里就很有必要了。我在讓同學(xué)反思自己第一次展現(xiàn)中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來(lái)之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展現(xiàn)的結(jié)果有什么不同。從而使同學(xué)體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提示同學(xué)珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。

這篇文章特別貼近孩子們的生活，同學(xué)讀著課文，感覺(jué)寫的就是自己或者自己熟識(shí)的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫一道算式1=20，引起同學(xué)的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì)等于"20"呢從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

文章的寫作很有特色，如當(dāng)元元被紅燈擋住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時(shí)，他都嘆了口氣，說(shuō)："要是早一分鐘就好了。"但他在等車的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的`時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，而是留出了空白，留出了給同學(xué)馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補(bǔ)白，同學(xué)可以仿照課文中的句子，也可以依據(jù)自己的理解和平常的積累進(jìn)行創(chuàng)作。同學(xué)的回答往往很精彩，如"元元打算走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！"；"元元特別懊悔，想：要是早一分鐘就不會(huì)遲到20分鐘了"。這時(shí)同學(xué)就自然而然地理解了課前提出的1=20。

然后再讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)一分鐘能寫幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來(lái)類似的資料，讓同學(xué)懂得"分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持"的道理。

《一分鐘》教學(xué)反思15

這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

嬉戲?qū)耄险n前，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在同學(xué)回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思索元元遲到的緣由是什萬(wàn)？

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在認(rèn)真品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我