《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能依據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

4、以三變?nèi)蚨?zé)為主線，在讀懂變、打和責(zé)過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特殊是品讀語言，體會孫悟空機靈、英勇、堅決的品質(zhì)。

5、搜集溝通《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

教學(xué)重點、難點：

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教法學(xué)法：

找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征;

合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、走近名著

《紅樓夢》羅貫中武松三打白骨精

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為四大名著。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩依據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、熟悉創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有深厚的奇妙顏色，又有劇烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜愛，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

2、揭題：今日我們就走進《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時，走近，感受筆下的共性鮮亮的人物，感受精妙精確?????的語言，你們有愛好嗎?

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最終變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次最終被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格

(一)追溯三打，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

2、同學(xué)溝通，出示相關(guān)句子：

正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：它是個妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立即動手，暗中叫來眾神，叮囑道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么?詳細從哪兒感受到的?

4、溝通，板書：

著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)備和懲處于不顧體現(xiàn)機靈、英勇、堅決、本事高強

5、齊讀

(二)追溯三變，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎?(白骨精三變)

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3、溝通出示句子：

白骨精不勝高興，自言自語道：造化說是特地來請他們用齋的

山坡上閃出一個哭著走來

白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒。

4、在讀，說說你感受到了什么?

溝通板書：貪欲、狡猾、陰謀多端

5;其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里?

6、同學(xué)溝通：

出示句子：白骨精扔下

白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了著重體會扔、丟兩詞，體會白骨精逃跑的特別快，還有意留下假象，哄騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子

(三)追溯兩次責(zé)備，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2、溝通句子，出示：

唐僧責(zé)備悟空無故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。

唐僧一見，驚得從立刻摔了下來，坐在地上，不由分說，一但不行再行兇了。

3、溝通感受：

著重溝通：責(zé)備、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人和善，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈善為懷，去惡從善的佛理教育著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼觀察自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?

5、指名朗讀

(四)、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個仆人公的形象，哪一句?

2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么?

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)覺，故事中的人物形象鮮亮，生動傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了用詞用句的'精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你綻開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動詳細地寫下來。

其次課時

一、積累詞語：

1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

2、讀一讀、背一背

二、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)了這篇課文，你肯定對本事高強、機靈英勇的孫悟空更加佩服，對陰謀多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以綻開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、同學(xué)在小組內(nèi)講故事，可采納一人講一段的方法，使每個同學(xué)都有熬煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班溝通

三、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有擅長識別妖魔陰謀的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本事，我們相信他們肯定能化險為夷、一路平安的。

四、溝通《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇

五、作業(yè)

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

三打白骨精

孫悟空：機靈、英勇、堅決(本事高強、機靈英勇

白骨精：狡猾善變(陰謀多端)

唐僧：心地和善

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計篇2

一、教材分析

1、材教主要內(nèi)容、作用和地位

本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，支配了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)同學(xué)在閱讀的選擇上要占據(jù)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》其次十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別依據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負著引領(lǐng)同學(xué)閱讀經(jīng)典的使命。

2.重難點分析

讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)感悟是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。

課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今日我們學(xué)校生的表達習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來肯定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

二、教學(xué)目標

1、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機靈和英勇。

3、感受名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀經(jīng)典的愛好。

三、教學(xué)理念

1.落實《語文教學(xué)標準》提倡的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

2.借鑒聞名特級老師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

四、教學(xué)策略

把讀書思索作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓同學(xué)充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

六、課前預(yù)備

老師預(yù)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。

2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上特地學(xué)習(xí)呢？

這是為了讓同學(xué)明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。同學(xué)了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。

（二）了解環(huán)境描寫的作用

“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！闭n文一開頭不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？

原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。很多獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)?！?/p>

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，示意這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。

（三）學(xué)習(xí)“一打”

1、白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪欲目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破陰謀棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。

2、最高超的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中漂亮的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？

原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

把村姑寫得這樣美，用意是什么？（是為了表現(xiàn)白骨精的貪欲狡詐。）

3、豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？

４、男生齊讀悟空識破陰謀棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。

５、通過讀書溝通，我們知道通過描寫人物動作、語言，根據(jù)“變——識——打——結(jié)果”的挨次，寫出了“一打”的經(jīng)過。

授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。

（四）學(xué)習(xí)

１、白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪欲狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？

２、你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？

原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺?！?/p>

老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

３、“唐僧一見，驚得從立刻摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？

４、分角色讀師徒的對話。

５、“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了才智，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

（五）指導(dǎo)復(fù)述

1、自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。

2、指名復(fù)述。

（六）總結(jié)

1、你現(xiàn)在想用什么成語贊揚孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，同學(xué)自由讀。

齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤

千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。

重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版學(xué)校語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。同學(xué)讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中選擇適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。

（七）布置作業(yè)

我讀書，我歡樂

《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最寶貴的奇妙小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。

落實《語文課程標準》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做預(yù)備，所以推舉同學(xué)課外閱讀古典名著《西游記》。

板書設(shè)計

三打白骨精

白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

（貪欲狡猾）（機靈英勇）

村姑當(dāng)頭就打扔下假尸

老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸

老公公叫神掄起打死

板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使同學(xué)復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標：

1、感悟?qū)O悟空的機靈，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。

2、學(xué)習(xí)抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。

教學(xué)流程：

一、引入：

1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。

這是《西游記》里一個特別精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）

在這些人物身上發(fā)生了驚險好玩的故事，導(dǎo)引：

白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。

村姑老婦人老公公

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。

二、主塊：

（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，仔細地讀，專心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)覺？可以寫下自己的感受，也可以說一說。

1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？

出示第3小節(jié)。

你對悟空這個人物有什么發(fā)覺？（本事高強、救師心切）

2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

3、讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次呈現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫順，缺少氣概。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。

出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)覺？

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)覺了。白骨精不勝高興，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今日機會來了！”它剛要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧愛護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

△請同學(xué)不勝高興地說一說。

△為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？