《七子之歌》教學(xué)反思

《七子之歌》教學(xué)反思《七子之歌》教學(xué)反思1

一.深厚的情感是詩歌學(xué)習(xí)的主要旋律

回顧本課，依舊心潮澎湃，課堂上師生朗讀的聲音照舊在耳邊回蕩。好課是要上到師生心里去的，能夠在師生的心靈深處留下深深的烙印的。特級(jí)老師王崧舟說：“當(dāng)語文的本體價(jià)值被工具性壓倒的時(shí)候，同學(xué)可能在機(jī)械操練中把握了基本學(xué)問和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部愛好、全部激情、全部靈性。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山一角，失去的卻是冰山的根基?！?/p>

沒有情感的注入，語文課堂將缺少一半的生氣與活力，這樣的語文課堂是機(jī)械生硬的，缺乏觸動(dòng)靈魂的力氣。尤其是感情充足的詩歌教學(xué)，課堂更要激蕩情感的味道，抓準(zhǔn)教材的情感點(diǎn)和同學(xué)的情感點(diǎn)，在二者之間架設(shè)一座橋梁，使同學(xué)受到感染、熏陶和激勵(lì)，課堂洋溢著浪漫主義的情懷。

二.文化的傳承是漢字教學(xué)的獨(dú)特魅力

“語文本身就帶有文化傳承的使命，傳承的應(yīng)當(dāng)是中華民族的精神、文化中的珍寶?！敝袊?guó)的漢字就是幾千年的才智結(jié)晶，就是文化中的珍寶。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“乳”字僅有八筆，卻蘊(yùn)含著母親培育兒女的艱辛與不易，厚重的情感藏在古人造字的才智里。

橫豎撇捺在同學(xué)眼里不再是簡(jiǎn)潔的筆畫，漢字不再是僵硬的符號(hào)，而是擁有鮮活生命的。當(dāng)同學(xué)用深情寫下這些漢字的時(shí)候，一種民族驕傲感將會(huì)根植于靈魂的深處。

三.豐富的拓展是課程內(nèi)容的最佳補(bǔ)白

本課教學(xué)將聞一多先生的愛國(guó)詩句與古往今來的思鄉(xiāng)思親佳句融合在一起。意在讓同學(xué)體會(huì)雖然詩人生活在不同的朝代，不同的時(shí)期，有各自不同的人生閱歷，但是心中的情懷不曾隨著歲月的消逝而失去顏色。引入同學(xué)耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》《九月九日憶山東兄弟》，以及同學(xué)不曾接觸過的余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，讓同學(xué)以更寬闊的視野和胸懷去看待語文學(xué)習(xí)，走向更加豐富多彩的人生。此后，在某一個(gè)月朗星稀的時(shí)刻，同學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)或者遠(yuǎn)離祖國(guó)，他或許會(huì)想起聞一多先生的詩句，想起余光中先生的詩句，想起李白、王維等詩人心中澎湃著的旋律。在諸多的詩句中，同學(xué)讀懂了鄉(xiāng)愁，理解了思念，懂得了感恩，從更深的層次體會(huì)了自己當(dāng)下的思鄉(xiāng)情感。這是語文應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)的一份豐厚的精神大禮，多年之后留下的陳釀。

《七子之歌》教學(xué)反思2

這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七班級(jí)一冊(cè)第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學(xué)學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓同學(xué)感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國(guó)聞名的作曲家李海鷹作曲。《七子之歌——澳門》的教學(xué)內(nèi)容貫穿著一個(gè)訓(xùn)練主題——早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，教學(xué)中應(yīng)避開說教，寓訓(xùn)練內(nèi)涵于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，重視對(duì)同學(xué)情感陶冶。

在課堂上，我主動(dòng)走到同學(xué)中間與同學(xué)一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯?？傊?，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)觀賞音樂的機(jī)會(huì)，供應(yīng)更多更加廣泛的資源，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高同學(xué)對(duì)音樂的感受力量和鑒賞力量，豐富同學(xué)的情感，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂的寵愛和發(fā)覺音樂的美。

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在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過課前預(yù)備到上課、點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。我所上的課是四班級(jí)藝術(shù)教材其次單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學(xué)學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓同學(xué)感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

課后在老師的點(diǎn)評(píng)中，我熟悉了自己的不足之處：同學(xué)學(xué)唱歌曲的時(shí)間太少，可以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)歌曲的情感。最終的實(shí)踐制造部分時(shí)間過長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在同學(xué)學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習(xí)慣用語使用過多。

當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的閃光點(diǎn)：

在課堂上，我主動(dòng)走到同學(xué)中間與同學(xué)一齊演唱，一起制造，大家好象把我當(dāng)成好伴侶，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。

總之，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)觀賞音樂的機(jī)會(huì)，供應(yīng)更多更廣泛的音源，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高同學(xué)對(duì)音樂的感受鑒賞力量，豐富同學(xué)的情感，培育同學(xué)良好的審美意識(shí)。讓更多的同學(xué)寵愛音樂，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)覺音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)寵愛音樂的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)更加喜愛生活，由于他們更能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。

《七子之歌》教學(xué)反思4

一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)……而生活的才智也許就在于逢事就問個(gè)為什么?！碧招兄凇吨圃斓膬和?xùn)練》中提出：“創(chuàng)造千千萬萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”在教學(xué)過程中，老師要舍得給同學(xué)時(shí)間，讓同學(xué)充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我賜予同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的不解與懷疑。提倡讓同學(xué)質(zhì)疑，并不意味著讓同學(xué)的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如同學(xué)提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)同學(xué)提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學(xué)相互解決，從而牢牢把握課文的中心。二、想像入手，讀中悟情。想像是同學(xué)把文字變成形象的再制造過程。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)語言文字，綻開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再準(zhǔn)時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)同學(xué)把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，同學(xué)依據(jù)語言文字進(jìn)行想像，走進(jìn)了的心靈深處，更深的體會(huì)了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通過朗讀，進(jìn)一步品嘗了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點(diǎn)。如我引導(dǎo)同學(xué)想像在澳門被侵略者擄去的畢竟是什么？讓同學(xué)體會(huì)不僅僅是生命、是財(cái)寶，更重要的是尊嚴(yán)、是主權(quán)……在此基礎(chǔ)上我追問：“作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣？”使同學(xué)不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的難過之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)讀中悟境，讀中悟情，使文中的'事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使同學(xué)身臨其境的體會(huì)到生生流淌著的感情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。愛好是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并憑借情境，把學(xué)問的教學(xué)、力量的培育、智力的進(jìn)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

導(dǎo)入新課的目的在于讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，由于這是一堂課中供應(yīng)給同學(xué)的第一感知，因此，我非常注意它的吸引力，在悠揚(yáng)、熟識(shí)的《七子之歌－澳門》音樂聲中，我開頭了這堂課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在這首歌的背景音樂下，充分談?wù)剬?duì)這首耳熟能詳?shù)母枨牧私猓魏谓嵌?、任何方面都可以，由于課前有預(yù)習(xí)，由于沒有固定答案，同學(xué)很愛好昂揚(yáng)，為后來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)過了課文內(nèi)容，了解了廣闊民眾渴望回歸的迫切愿望之后，在音樂聲中，在一幅幅洋溢著回歸的喜悅的圖片中，我聲情并茂的敘述了1999年12月20日澳門這個(gè)游子最終回到了祖國(guó)的懷抱的那一幕。人民的歡聲笑語，人民的喜極而舞深深感染了同學(xué)，使得同學(xué)在后來的朗讀中是那樣的入情入境。

創(chuàng)設(shè)情境能將直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、寓教于樂式教學(xué)進(jìn)一步形象化、生動(dòng)化、詳細(xì)化。在教學(xué)中，只要我們留心找情（情即教材中的一些因素），細(xì)心設(shè)境（境即特定的教學(xué)手段和方法），以情引境，因情化境，做到情景交融，渾然一體，就會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

《七子之歌》教學(xué)反思5

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，我注意了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置同學(xué)搜集有關(guān)及課文背景的資料，實(shí)際就是讓同學(xué)在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，的創(chuàng)作激情，從而為精確?????體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使同學(xué)處理信息的力量得到了進(jìn)一步培育。

愛好是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并憑借情境，把學(xué)問的教學(xué)、力量的培育、智力的進(jìn)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。新課一開頭，我就讓同學(xué)在悠揚(yáng)、熟識(shí)的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開頭了這堂課的學(xué)習(xí)。

在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我賜予同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的不解與懷疑。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如同學(xué)提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)同學(xué)提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學(xué)相互解決，從而牢牢把握課文的中心。在這節(jié)課中存在著許多的不足，如：老師激情不夠，課堂氣氛低沉，同學(xué)愛好不夠高。在以后的教學(xué)中盡力去克服。

一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號(hào)……而生活的才智也許就在于逢事就問個(gè)為什么?！碧招兄凇吨圃斓膬和?xùn)練》中提出：“創(chuàng)造千千萬萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！痹诮虒W(xué)過程中，老師要舍得給同學(xué)時(shí)間，讓同學(xué)充分表達(dá)出自己的疑問。在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我賜予同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學(xué)充分表達(dá)自己的不解與懷疑。提倡讓同學(xué)質(zhì)疑，并不意味著讓同學(xué)的疑問左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如同學(xué)提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)同學(xué)提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學(xué)相互解決，從而牢牢把握課文的中心。

《七子之歌》教學(xué)反思6

這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七班級(jí)一冊(cè)第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學(xué)學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓同學(xué)感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國(guó)聞名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學(xué)內(nèi)容貫穿著一個(gè)訓(xùn)練主題——早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，教學(xué)中應(yīng)避開說教，寓訓(xùn)練內(nèi)涵于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，重視對(duì)同學(xué)情感陶冶。

在課堂上，我主動(dòng)走到同學(xué)中間與同學(xué)一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯?？傊?，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)觀賞音樂的機(jī)會(huì)，供應(yīng)更多更加廣泛的資源，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高同學(xué)對(duì)音樂的感受力量和鑒賞力量，豐富同學(xué)的情感，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)音樂的寵愛和發(fā)覺音樂的美。

《七子之歌》教學(xué)反思7

這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是七班級(jí)一冊(cè)第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學(xué)學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓同學(xué)感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國(guó)聞名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學(xué)內(nèi)容貫穿著一個(gè)訓(xùn)練主題——早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)，教學(xué)中應(yīng)避開說教，寓訓(xùn)練內(nèi)涵于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，重視對(duì)同學(xué)情感陶冶。

在課堂上，我重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)同學(xué)對(duì)音樂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是同學(xué)體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使同學(xué)從上課之初就被深深吸引。有了良好的導(dǎo)入以后，我還注意讓同學(xué)動(dòng)起來的教學(xué)過程，主動(dòng)走到同學(xué)中間與同學(xué)一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯。音樂課要生動(dòng)活潑，必需引起同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師要不斷地引領(lǐng)同學(xué)參加到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，既熬煉了同學(xué)的力量有極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在本課中我還加入了節(jié)奏仿照環(huán)節(jié)，節(jié)奏仿照的好處在于能很快吸引同學(xué)留意力。同學(xué)