《品德與社會》教案模板九篇

《品德與社會》教案模板九篇《品德與社會》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

１、能夠舉例說明中外民間進行溝通的活動。

２、能夠用自己的話解釋吸引眾多外國人的緣由。

３、形成民族驕傲感和愛國主義情感。

教學(xué)預(yù)備

１、老師在課前應(yīng)對中外民間友好來往的狀況和活動有大致的了解。

２、課前給同學(xué)布置作業(yè)，搜集相關(guān)的內(nèi)容，在課上匯報展現(xiàn)。

教學(xué)活動及過程

１、導(dǎo)入。從同學(xué)比較熟識的外國人“大山”引入本課題的學(xué)習(xí)?？唇炭茣冢福怠福讽摰膱D片，了解一下中外民間友好往來的狀況。

２、觀看與爭論。

（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請同學(xué)用概括性的語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？

（２）針對某一幅圖片綻開教學(xué)，讓同學(xué)想想圖中的對話。

（３）思索：作為一名學(xué)校生，可以為中外溝通做點什么。

３、匯報展現(xiàn)。

（１）小組溝通。

（２）以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）

（３）談體會。讓同學(xué)依據(jù)自己的感受說說能夠吸引眾多的外國人的理由。

４、老師。確定同學(xué)的搜集狀況和課堂表現(xiàn)。

家庭作業(yè)

完成走進學(xué)習(xí)廣場。

《品德與社會》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道超市與其他購物場所的主要區(qū)分是什么。

2、學(xué)習(xí)比較對比的方法。

教學(xué)預(yù)備

老師事先預(yù)備有關(guān)超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。請同學(xué)閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的名稱嗎？同學(xué)們都去過超市嗎？喜愛去那里嗎？常常去嗎？”同學(xué)就圖畫和老師的問題自由發(fā)言。

2、小組爭論。老師布置任務(wù)并進行引導(dǎo)：“和其他的購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的購物場所不同？今日，我們就來對超市進行特地的討論?！?/p>

3、將同學(xué)分小組。提示同學(xué)要分別記錄相同點和不同點。并推選發(fā)言人。

4、全班溝通。各個小組想全班介紹爭論的結(jié)果，老師在黑板上記錄。

5、探究活動。老師確定同學(xué)的爭論結(jié)果，然后促使自己事先預(yù)備好的額概括要點，說明自己也進行了觀看和比較。和同學(xué)一起將其與黑板上說列出來的爭論結(jié)果進行對比。讓同學(xué)爭論：“為什么有些地方自己沒有發(fā)覺？”

老師

既要可定同學(xué)的成果，更要確定他們的思索。

布置作業(yè)：

依據(jù)小組和全班爭論的結(jié)果，完成書70頁“我的新發(fā)覺”。

《品德與社會》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。

2．敬重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

教科書分析

參見第96~97頁。

教學(xué)預(yù)備

1．老師預(yù)備一些有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟進展、社會狀況的圖片和資料。

2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。

教學(xué)活動及過程

1．導(dǎo)入?！吧弦还?jié)課，透過格林和安徒生的家鄉(xiāng)，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領(lǐng)土面積最大的國家——俄羅斯?！?/p>

2．識圖練習(xí)。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

3．閱讀與探究。請同學(xué)閱讀教科書第44~45頁的課文，觀賞教科書上的圖片。老師將自己預(yù)備的材料也給同學(xué)。

思索：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點

（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯聞名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會經(jīng)濟等方面有什么突出成就？

4．溝通與講解。讓同學(xué)依據(jù)前面活動充分綻開爭論，老師依據(jù)同學(xué)爭論賜予補充和講解。

5．自由爭論。老師引導(dǎo)：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長期的友情和交往，同學(xué)們可能也知道一些有關(guān)的狀況，大家可以溝通一下。”鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)表意見，并且賜予必要的補充與訂正。

6．老師，布置家庭作業(yè)。

給老師的建議

1．要預(yù)備好有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟進展、社會狀況的圖片和資料。

2．要預(yù)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3．教學(xué)中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理學(xué)問介紹，也不要面面懼到；只要側(cè)重與比較簡潔的社會狀況、特點和俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會經(jīng)濟等方面的突出成就就可以了。

家庭作業(yè)

預(yù)習(xí)與探究關(guān)于北美洲的社會狀況。

建議

就同學(xué)對俄羅斯的了解程度賜予口頭。

《品德與社會》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的進展，尤其是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的才智，培育民族驕傲感。

3．了解和觀賞飲食文化的特點，感受飲食文化中閃耀著的祖先的才智和制造。

4．嘗試運用傳奇，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的進展，尤其是農(nóng)業(yè)的進展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的才智，培育民族驕傲感。

教學(xué)過程：

第一課時

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組溝通自己原因的故事，全班溝通師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危急生：匯報自己的資料。：人類從誕生之初，就始終處在嚴酷的自然條件的考驗中，寒冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和進展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰慧和才智，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告辭飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓同學(xué)觀看人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思索：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

其次課時

古人的.歌謠

1．出示課前農(nóng)諺。（小組溝通，全班溝通）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2．同學(xué)說說這些農(nóng)諺，告知了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動人民的才智。

3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜愛吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖，還制造了自己獨特的食文化，

今日我們來談?wù)劦氖澄幕疨31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奇異的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰慧的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛才有的同學(xué)說喜愛肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5.：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的才智和制造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

《品德與社會》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的進展方向。

２．了解直接選舉所帶來的各種樂觀變化。

３．進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的熟悉。

教學(xué)過程：

１．導(dǎo)入?！扒皫坠?jié)課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學(xué)們還共同爭論了班級建設(shè)的方案，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是爭論方案，還包括其他很多方面。畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的?！?/p>

２．爭論活動。請同學(xué)閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法，詳細有哪些呢？”引導(dǎo)同學(xué)參照教科書里面所提到的詳細事例來說明，比如，村委會的通知說明白遇到大事要大家共同爭論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避開亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。

３．探究活動。將同學(xué)分成小組爭論村委會和居委會采納的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采納的；教科書上樂樂和他的同學(xué)們從居委會學(xué)到了什么，同學(xué)可以怎樣做等。

４．全班溝通。各個小組推舉代表介紹爭論的結(jié)果，其他組員可以做補充。老師通過，鼓舞同學(xué)付諸實踐。

５．老師，布置家庭作業(yè)。

《品德與社會》教案篇6

第四單元

第一課學(xué)看平面圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解平面圖在生活中的用途。

2.能看懂簡潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3.學(xué)習(xí)畫簡潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡潔的圖形表示出來。

課前預(yù)備：

（生）1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2.去四周的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)?！忍幦ゲ榭雌矫鎴D，并嘗試依據(jù)平面圖在實地走一走，看一看。

3.彩筆

（師）1.預(yù)備一張同學(xué)熟識的地方的平面圖

2.預(yù)備一些寫有XX平面圖的卡片

第一課時

活動過程：

一、猜一猜、說一說導(dǎo)入（謎底為地圖）

1.猜謎語

2.師出示預(yù)備的平面圖，請生說一說“它”叫什么名字？

二、同學(xué)溝通活動

1.同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說說在哪些地方看到過平面圖。

2.同學(xué)展現(xiàn)自己收集的各種平面圖，并簡潔說明在哪里找到的。

三、初識平面圖

1.你問我答熟悉平面圖（同學(xué)依據(jù)自己想了解的平面圖的學(xué)問問小組同學(xué)，或者問老師）

2.自由組合，結(jié)合實踐，研討怎樣看懂平面圖

四、再識平面圖

1.師出示同學(xué)熟識地方的平面圖讓同學(xué)認指，說一說

2.同學(xué)相互“考一考”

3.課后延長（請生到這個地方去走一走，看一看）

其次課時

活動過程：

一、嬉戲?qū)耄ㄕn前師將制作的卡片隱秘發(fā)給幾位同學(xué)）

1.師假設(shè)要去某個生疏或不太熟識的地方，可以找我們熟悉的“誰”來幫忙呢？

2.生拿著卡片走出來大聲說“我——（某平面圖的的名稱）來幫忙，并把卡片貼在黑板上。

小結(jié)并導(dǎo)入下一個活動：（同學(xué)們現(xiàn)在都知道了平面圖可以給我們供應(yīng)很多信息，有了它的關(guān)心，我們可以清晰地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方）正好，現(xiàn)在有二個小伴侶遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。

二、幫忙設(shè)計游玩路線

1.課件顯示放大的動物園平面圖（并配有二個小伴侶的對話）

2.同學(xué)分小組設(shè)計

3.生匯報

4.小組分角色模擬表演游玩的路線

三、說說你的發(fā)覺：（如：指向標(biāo)、動物圖畫圖例、藍色表示。。。為下節(jié)課自己繪制平面圖鋪墊）

第三課時

活動過程：

一、明確任務(wù)（畫學(xué)校平面圖）1-2分鐘

二、同學(xué)自由組合到操場上觀看、商討、確定小組畫圖的方案（師到各個小組指導(dǎo)，提建議）（10-12分鐘）

三、爭論：繪制校內(nèi)平面圖有什么要留意的問題（回到教室，3分鐘）

四、同學(xué)分組繪制平面圖

五、各小組展現(xiàn)介紹

六、（延長：回家按圖向家長或其他的親人介紹學(xué)校的狀況）

《品德與社會》教案篇7

〖教學(xué)目標(biāo)

１．知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和才智的結(jié)晶。

２．感受勞動人民的才智力氣，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農(nóng)業(yè)文明而驕傲的態(tài)度。

〖教科書分析

參見第３４～３５頁。

〖教學(xué)預(yù)備

老師要閱讀和預(yù)備有關(guān)四川都江堰和新疆坎兒井的相關(guān)資料。

〖教學(xué)活動及過程

１．導(dǎo)入?！扒懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中制造了從簡潔手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的宏大成就。其實勞動者的制造還遠不止這些，下面我們?nèi)⒂^瞻仰一下我們祖先的宏大制造吧！”

２．閱讀爭論。閱讀教科書第１４頁的課文，爭論“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的‘靠天吃飯’是什么意思？”啟發(fā)同學(xué)們明確，農(nóng)作物的生長離不開水，假如水的來源主要依靠自然降雨，不行能那么準時，不行能盡如人愿，或旱或澇，沒有定數(shù)。農(nóng)作物收成的好壞，完全受自然降雨的掌握，人們形象地把這種農(nóng)業(yè)叫做“靠天吃飯”。假如農(nóng)作物生長所需要的水完全由人利用澆灌來掌握，狀況就完全不同了，于是自古以來勞動人民就注意興修水利，修建了很多水利工程。所以說“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”。

３．探究活動一。觀看和閱讀教科書第１４頁有關(guān)四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發(fā)揮作用的？”通過探究知道：岷江常常洪水泛濫，２０００多年前，秦朝的李冰父子率眾修建了都江堰。利用建在江中的“魚嘴”“飛沙堰”“金剛堤”對岷江進行“三七分水”，平常七成水流進內(nèi)江，用于保證澆灌成都平原的田地；三成水從外江流走。遇到岷江發(fā)洪水，利用魚嘴四周的閘門進行“倒三七分水”，三成江水流進內(nèi)江用于澆灌；七成水從外江泄洪，使得成都地區(qū)旱澇保收，造就了一個號稱“天府之國”的成都平原。直到今日都江堰仍在連續(xù)為人類造福，所以都江堰被聯(lián)合國教科文組織列為“世界人類文化遺產(chǎn)”，我們?yōu)樽嫦鹊暮甏笾圃於械桨谅?/p>

４．探究活動二。觀看和閱讀教科書第１５頁新疆坎兒井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨地區(qū)，為什么要利用坎兒井地下暗渠來運輸和使用天山雪水？”通過探究知道：新疆地處我國西北部，干旱少雨，天山上溶化的雪水太珍貴了，假如在地表流淌，會很快地從干枯的土地上滲漏掉，或被劇烈的陽光蒸發(fā)掉。所以，新疆古代的勞動人民制造了在戈壁灘上運輸和使用水源的地下暗渠工程―――坎兒井。正是有了坎兒井，才可以削減水的損失，以便用到最需要的農(nóng)田里，正是這一古代就制造出來的節(jié)水澆灌工程，在由于干旱而草木不生的戈壁灘上，才制造了一個個奇妙的綠洲。

５．老師。老師確定同學(xué)的探究，鼓舞他們今后多了解古代勞動人民的創(chuàng)造制造。

〖給老師的建議

為便于同學(xué)理解，老師可以事先預(yù)備好，或者在黑板上繪制都江堰和坎兒井的示意圖。

〖建議

觀看同學(xué)在探究過程中的參加和關(guān)注程度。

《品德與社會》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立規(guī)章的概念，熟悉規(guī)章的普遍性。

2、理解規(guī)章的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)章。

3、初步樹立規(guī)章意識，開頭將“學(xué)校生守則”和“學(xué)校生日常行為規(guī)范20條”等學(xué)校規(guī)章內(nèi)化。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

老師組織全班同學(xué)做一個“傳電話”的嬉戲，即老師對每組第一個同學(xué)耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最終一個同學(xué)，這組即為優(yōu)勝。做嬉戲時，老師留意不要強調(diào)任何嬉戲法規(guī)。嬉戲結(jié)束后，請同學(xué)談一談剛才做嬉戲的體會。

老師引導(dǎo)同學(xué)共同制定“傳電話”的嬉戲法規(guī)。（把師生共同制定的法規(guī)板書）然后根據(jù)法規(guī)再次競賽。老師向同學(xué)提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜愛的嬉戲，并且向大家介紹嬉戲的法規(guī)?！崩蠋熃忉屨f明，嬉戲中的法規(guī)就是一種規(guī)章，參與嬉戲的人必需遵守這種規(guī)章，以保證嬉戲順當(dāng)進行。

同學(xué)做嬉戲。

同學(xué)發(fā)言。（由于沒有宣布法規(guī)，所以估量會有許多意見。）同學(xué)共同制定“傳電話”的嬉戲法規(guī)，然后根據(jù)法規(guī)進行競賽。

同學(xué)發(fā)言。

人為地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)章”的特別情境，引導(dǎo)同學(xué)在主動參加中體驗“法規(guī)”的重要性。通過親自實踐，明確了嬉戲中法規(guī)的重要。

啟發(fā)同學(xué)留意到每一種嬉戲都存在法規(guī)。

2、合作處理信息。

老師播放一組“規(guī)章”內(nèi)容的錄像，請同學(xué)觀看后，在小組里溝通課前從社會生活或者學(xué)校生活的各個領(lǐng)域中，搜集到的各種規(guī)章。老師依據(jù)同學(xué)，歸納出規(guī)章存在于不同生活領(lǐng)域。請同學(xué)以小組為單位，選擇任一領(lǐng)域的一條或者幾條規(guī)章編成小品，現(xiàn)場展現(xiàn)。

同學(xué)在小組內(nèi)溝通，分類、、匯報。

同學(xué)以小組為單位，編輯小品，進行展現(xiàn)。

引導(dǎo)同學(xué)對法規(guī)的理解。

同學(xué)通過觀看、表演等活動，主體參加學(xué)習(xí)過程，在現(xiàn)實生活的“再現(xiàn)”中，體驗規(guī)章意識。

3、探究研討分析。

老師提出問題：“規(guī)章存在于社會生活的各個領(lǐng)域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規(guī)章的？”以不計名投票的形式，統(tǒng)計狀況。老師依據(jù)同學(xué)統(tǒng)計狀況，提出大膽的假設(shè)，制造一個沒有規(guī)章的世界。請同學(xué)以小組為單位，選擇生活情境編成“無規(guī)章”小品，現(xiàn)場展現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)談感想。

依據(jù)同學(xué)的年齡特點估量會有同學(xué)對規(guī)章持否定或者懷疑的態(tài)度。同學(xué)以小組為單位，編輯小品，進行展現(xiàn)。依據(jù)活動談自己的想法。

4、溝通、內(nèi)化、升華老師出示《學(xué)校生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校生守則》，請同學(xué)以小組為單