《100以內(nèi)的加法和減法》教案

《100以內(nèi)的加法和減法》教案《100以內(nèi)的加法和減法》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，把握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探究活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)分析：

同學(xué)在一班級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為同學(xué)理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了預(yù)備，利用學(xué)問的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)受活動(dòng)的探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：把握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今日可真喧鬧，學(xué)校組織二班級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)同學(xué)觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）

2．溝通算法，指名同學(xué)說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）同學(xué)操作擺小棒。

同學(xué)有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織同學(xué)溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)留意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班溝通筆算方法，老師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名同學(xué)？

2.指名同學(xué)列式，老師板書。

3.引導(dǎo)同學(xué)試算35+32。

（1）組織同學(xué)先擺小棒（留意觀看同學(xué)操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）關(guān)心同學(xué)對(duì)筆算加法算理和算法的理解。

（2）同學(xué)試著用豎式計(jì)算，溝通板演算法。

（3）老師追問：列豎式時(shí)要留意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，留意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導(dǎo)同學(xué)正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時(shí)要留意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

同學(xué)列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查同學(xué)的對(duì)位問題，提示同學(xué)將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

四、課堂總結(jié)

（一）回顧小結(jié)，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位

（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。

筆算兩位數(shù)加法時(shí)要留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一班級(jí)下冊(cè)第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

教材簡析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)學(xué)問的進(jìn)一步深化，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，許多同學(xué)對(duì)這類計(jì)算有過嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過程中算理的表象感悟，能清晰用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在把握算理的基礎(chǔ)之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2.通過動(dòng)手操作，觀看思索，合作溝通，理解并把握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過分組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的觀看力量，推理歸納和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

教學(xué)預(yù)備：

課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算?！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

二、情境引入，初步體會(huì)算法

(一)結(jié)合情境圖，了解信息提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

老師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

老師：從圖中你知道哪些信息?

依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示相關(guān)信息。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動(dòng)漫書，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書?

同學(xué)提出問題，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓同學(xué)結(jié)合信息完整把問題敘述出來。

(二)列出算式，對(duì)比分析

同學(xué)說算式老師板書：35-2=35-20

老師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

同學(xué)可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，其次題是減兩位數(shù)，依據(jù)同學(xué)回答，老師板書課題。

(三)猜想結(jié)果，引發(fā)探究

同學(xué)相互說說算式結(jié)果。

老師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗(yàn)證。

(四)借助學(xué)具，直觀感悟

老師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒關(guān)心計(jì)算。

預(yù)設(shè)的方法有：

1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧溝通理解算理。

老師依據(jù)同學(xué)表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

三、對(duì)比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程。

先讓同學(xué)思索片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過程動(dòng)態(tài)演示，依據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計(jì)算過程。再次讓同學(xué)感悟算理。

(二)回顧比較，熟悉本質(zhì)

1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

2.同桌溝通，相互爭論，回憶操作和計(jì)算過程。

老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算挨次表述，突出算式的區(qū)分，同時(shí)內(nèi)化位值概念。

3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)

出示蘋果算式，推斷各題計(jì)算是否正確。

同學(xué)們溝通匯報(bào)，分析錯(cuò)因。

師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，溝通匯報(bào)算法。

(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。

運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。

制造算式。

出示卡片

老師：從中任選2個(gè)數(shù)制造一個(gè)算式。依據(jù)同學(xué)說出算式，老師板書。

可能會(huì)有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開火車”的方式讓同學(xué)口算。

最終一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

《100以內(nèi)的加法和減法》教案3

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確?????度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)的計(jì)算和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小伴侶們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論。

：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)認(rèn)真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。認(rèn)真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌溝通一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。

4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使同學(xué)把握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

《100以內(nèi)的加法和減法》教案4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2．經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2．鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1．老師預(yù)備情景圖的課件。

2．同學(xué)預(yù)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

口算。（電腦出示。同學(xué)開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會(huì)算嗎？認(rèn)真觀看你發(fā)覺了什么？

同學(xué)們發(fā)覺兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起討論兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學(xué)例2。

1、引導(dǎo)同學(xué)從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了依據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件連續(xù)演示：兩個(gè)小伴侶進(jìn)行對(duì)話。左邊的小伴侶在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個(gè)小伴侶在說什么和想什么？

生：左邊的小伴侶說：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴侶在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引導(dǎo)同學(xué)探究計(jì)算方法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組爭論36-8的計(jì)算方法。

（2）引導(dǎo)同學(xué)說溝通擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)覺了什么？誰能依據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)覺計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最終把8和20合起來就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引導(dǎo)同學(xué)探究另外的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

老師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由同學(xué)獨(dú)立計(jì)算（可指定同學(xué)在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時(shí)指定1到2題讓同學(xué)說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

2、完成練習(xí)十二第5題。

先同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓同學(xué)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓同學(xué)明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最終訂正。

四、課堂小結(jié)

老師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

同學(xué)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

老師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習(xí)十二第5、6題。

《100以內(nèi)的.加法和減法》教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一班級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學(xué)是同學(xué)基本把握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)有了這些學(xué)問儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)簡單些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段關(guān)心同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于同學(xué)形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)問題診斷：

可能會(huì)有老師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行熟悉，分析？

單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問供應(yīng)一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有學(xué)問間層次推動(dòng)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的熟悉是遵循兒童認(rèn)知進(jìn)展的基本規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提興奮激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行熟悉既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2．在觀看、比較、合作溝通中逐步培育同學(xué)主動(dòng)探究和獨(dú)立思索的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗(yàn)解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．

2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

（三）算一算。（讓同學(xué)做在練習(xí)卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓同學(xué)以開火車的方式輪番匯報(bào)結(jié)果，老師賜予鼓舞。

設(shè)計(jì)意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等學(xué)問的回顧，喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)覺數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………3課時(shí)左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………4課時(shí)左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………2課時(shí)左右

四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：通過觀看操作，讓同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過各種形式敏捷的加減法練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：通過觀看、思索、操作、溝通關(guān)心同學(xué)理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培育了思維力量、表達(dá)力量與人際交往力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以關(guān)心解決生活問題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)方法：小組合作溝通法、談話法

教具學(xué)具：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們盼望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運(yùn)來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小伴侶：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導(dǎo)同學(xué)思索怎樣列式計(jì)算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20

還剩多少盆紫花—30－20

（2）組織同學(xué)溝通計(jì)算方法：

（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

（b）又可以依據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習(xí)。

1、P57做一做。

2、練習(xí)十第1—3題。

板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30-10=

《100以內(nèi)的加法和減法》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2．把握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高同學(xué)的計(jì)算水平。

3．通過觀看、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4．在同學(xué)已有連加、連減學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培育同學(xué)學(xué)問遷移和分析推理的力量，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)解析：

在情境中經(jīng)受加減混合運(yùn)算的過程，更有利于同學(xué)理解運(yùn)算挨次；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于同學(xué)理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的學(xué)問，更有利于同學(xué)理解學(xué)問的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并學(xué)會(huì)筆算。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一）復(fù)習(xí)遷移

課件出示：

60-24-16=18+27+39=

1．同學(xué)獨(dú)立練習(xí)。

2．同學(xué)匯報(bào)溝通。說說連加、連減混合運(yùn)算的挨次和豎式計(jì)算的留意要點(diǎn)。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說信息。

2．依據(jù)信息提出問題。

3．同學(xué)匯報(bào)：

問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（老師引導(dǎo)同學(xué)明確要求這一問題得先知道什么條件）

問題二：上去的人比下來的人多多少人？

4．揭示課題。

依據(jù)同學(xué)的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。

二、合作溝通，探究新知

（一）探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．同學(xué)爭論問題一的解決方法。

2．嘗試列式：6725+28

3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

4．獨(dú)立筆算。（老師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡便寫法。

5．引導(dǎo)同學(xué)說說筆算時(shí)的留意事項(xiàng)。（留意運(yùn)算符號(hào)的變化）

6．引導(dǎo)同學(xué)探究問題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若同學(xué)用67+(2825）的算式來解決，老師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓舞，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1．課件出示：6725+2872（47+16）

2．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)覺。（小括號(hào)的消失，運(yùn)算挨次的不同）

3．嘗試筆算其次個(gè)算式。

4．重點(diǎn)爭論72（47+16）有簡便寫法嗎？假如沒有，為什么？

三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用

（一）完成做一做。

讓同學(xué)通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（二）完成練習(xí)五的第6題。

讓同學(xué)在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)覺問題，以利于自己在計(jì)算中避開類似的錯(cuò)誤。

（三）完成練習(xí)五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓同學(xué)自由選擇。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？

（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案8

設(shè)計(jì)說明

訓(xùn)練心理學(xué)指出：學(xué)問的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的學(xué)問必需通過復(fù)習(xí)才能保持。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算力量的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視同學(xué)對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和把握，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方法精確?????計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡捷的運(yùn)算途徑解決問題。使同學(xué)在進(jìn)一步理解和把握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較嫻熟地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算力量。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報(bào)筆算過程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減)

2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報(bào)筆算過程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以根據(jù)運(yùn)算挨次分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以依據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采納簡便寫法。留意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，由于要先算小括號(hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒有簡便寫法)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高同學(xué)的筆算力量。

3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法學(xué)問解決問題。

(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。

①課件出示：

《100以內(nèi)的加法和減法》教案9

各位評(píng)委好！我今日說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說課之前，我覺得很有必要剖析同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①同學(xué)已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算挨次的把握。

這也正是本單元教材編排的同學(xué)思維最近進(jìn)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順當(dāng)達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以同學(xué)已經(jīng)把握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新學(xué)問的生長點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景供應(yīng)計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓同學(xué)動(dòng)手操作、理解、把握算法；脫離直觀手段，讓同學(xué)思索算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算消失的，讓同學(xué)體會(huì)怎樣發(fā)覺、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于同學(xué)熟識(shí)的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思索到脫離實(shí)物思索，遵循由詳細(xì)到抽象的原則，有利于同學(xué)抽象思維的培育，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培育計(jì)算力量，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。依據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采納的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)好玩的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用同學(xué)喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培育計(jì)算力量。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓同學(xué)理解、把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間，培育同學(xué)的觀看、分析、解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、題卡、同學(xué)備小棒

教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量（15分鐘）

4、獨(dú)立思索、鞏固新知（5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班同學(xué)溝通后老師板書出問題）

其次環(huán)節(jié)：小組爭論先解決提出的第一個(gè)問題。（爭論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？老師參加同學(xué)的爭論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)爭論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓同學(xué)比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和敏捷性。同學(xué)再用自己喜愛的方法計(jì)算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，同學(xué)思索計(jì)算并且說明理由。同學(xué)進(jìn)行自評(píng)。

3、實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量：（以一班級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，假如遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說說40＋203＋26－45＋4－7

40－20xx＋20xx－4050＋40－70

在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)學(xué)問遷移和加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系）

其次關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)分和聯(lián)系，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量）如：40＋3和40＋30

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。

4、獨(dú)立思索、鞏固新知：同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由于愛好才是最好的老師，又對(duì)同學(xué)滲透愛惜他人勞動(dòng)成果的思想品德訓(xùn)練。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：同學(xué)在“公園花卉展”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織同學(xué)思索計(jì)算方法，再相互溝通，這種支配讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給同學(xué)探究、思索、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊同學(xué)思路，培育同學(xué)的合作精神。

實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)展力量：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給同學(xué)，通過連續(xù)的場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)同學(xué)的有意留意，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加的情感，讓同學(xué)在輕松開心的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問，提高計(jì)算力量。

獨(dú)立思索、鞏固新知：讓同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，培育同學(xué)獨(dú)立思辯的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采納了綱要信號(hào)法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算學(xué)問間的聯(lián)系與進(jìn)展脈絡(luò)，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點(diǎn)。

紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

…………

搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

再運(yùn)來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我對(duì)本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教，感謝。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較簡單的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)同學(xué)連貫地思索問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

3．經(jīng)受解決問題的一般步驟，培育同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的意識(shí)。

目標(biāo)分析：

在同學(xué)學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培育同學(xué)思維的連續(xù)性，為同學(xué)以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題做好預(yù)備。

教學(xué)重點(diǎn)：把握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第一個(gè)問題的結(jié)果是其次個(gè)問題的一個(gè)條件。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球競賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？

（2）閱讀愛好小組有男生13人，___________，閱讀愛好小組一共有多少人？

2．仔細(xì)審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。

3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

4．指名同學(xué)補(bǔ)充條件、問題，再解答。

（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問題，至少需要兩個(gè)已知的條件。

二、探究新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)愛好小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

（2）同學(xué)說說自己發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息。

2．嘗試提出問題

出示：美術(shù)愛好小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）同學(xué)審題，發(fā)覺缺少問題。

（2）補(bǔ)充問題。

①男生有多少人？

②美術(shù)愛好小組一共有多少人？

（二）深化探究，解決問題。

1．分析問題

（1）要解答其次個(gè)問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決其次個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為其次個(gè)問題的一個(gè)條件。

2．解決問題

（1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)愛好小組的總?cè)藬?shù)。

列式計(jì)算：9+14=23（人）

（3）同學(xué)口答：男生有9人，美術(shù)愛好小組一共有23人。

3．檢驗(yàn)結(jié)果

怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結(jié)

今日學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，要先依據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問題，再把第一個(gè)問題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出其次個(gè)問題。

三、練習(xí)提升

(一)完成教材第32頁“做一做”。（課件出示）

1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

2．解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算：33+4=37(人)

3．同學(xué)爭論解決其次個(gè)問題：把第一個(gè)問題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。

列式計(jì)算：33+37=70（人）

4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。

5．同學(xué)口答問題。

（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。

1．同學(xué)審題，找出已知條件和要求的問題。

2．先解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算。

3．同學(xué)爭論解決其次個(gè)問題，列式計(jì)算。

4．引導(dǎo)同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。

四、課堂小結(jié)

（一）同學(xué)回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）老師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，解答其次個(gè)問題時(shí)需要把第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為其次個(gè)問題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再仔細(xì)解答。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問分類和整理的過程，讓同學(xué)體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

在整理學(xué)問的過程中，使同學(xué)能正確、嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡潔的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)行整理的意識(shí)和力量，同時(shí)培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)算式的分類的情境，讓同學(xué)在情境中參加到學(xué)問系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算力量，并在活動(dòng)中培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)力量，提高同學(xué)的歸納概括的力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問來解決一些簡潔的實(shí)際問題。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、卡片等

五、教學(xué)過程

（一）回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

認(rèn)真觀看上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么學(xué)問？

2．揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）

3．這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的學(xué)問？指定同學(xué)回答。

通過直觀算式的感知，激起同學(xué)回顧已學(xué)學(xué)問的欲望，并讓同學(xué)初步回憶這一內(nèi)容的主要學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)大大提高同學(xué)復(fù)習(xí)舊知的樂觀性。

（二）整理中把握學(xué)問

1．分類整理算式。

（1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)溝通。

（2）匯報(bào)溝通分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

（3）比較分法，確定討論方法二的分法。

2．復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法（二）

（1）同學(xué)獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定同學(xué)板演。

（2）全班溝通，重點(diǎn)說明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

3．復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法（二）

（1）同學(xué)獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定同學(xué)板演。

（2）全班溝通，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

4．準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）同學(xué)獨(dú)立完成，同時(shí)指定同學(xué)板演，同桌溝通計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的地方。

（3）全班溝通，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

（1）課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-（9+37）=

（2）先同桌說說運(yùn)算挨次，并用筆畫出先算的部分，然后全班溝通運(yùn)算挨次。

（3）同學(xué)獨(dú)立完成，指定同學(xué)板演。

（4）全班溝通，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

6．復(fù)習(xí)解決問題。

（1）課件出示下面的題目：

①校內(nèi)里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校內(nèi)里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）同學(xué)讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌溝通自己的想法。

（3）全班溝通各自想法及解決問題的方法。

（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）依據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）同學(xué)獨(dú)立解答后溝通解題思路。

借助算式分類的情境，讓同學(xué)在不經(jīng)意中參加到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)問的整理，形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)的共性得到進(jìn)展，表達(dá)的欲望得到滿意。在復(fù)習(xí)的過程中，培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

（三）練習(xí)中深化熟悉

1．排隊(duì)

依據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的挨次排列。（提示同學(xué)：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。）

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計(jì)算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)說明：應(yīng)先從什么位填起？留意：進(jìn)位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，重點(diǎn)溝通：解決問題的方法。

（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后全班溝通，溝通時(shí)引導(dǎo)同學(xué)畫線段圖分析，提示同學(xué)：千萬不要看到多就加，看到少就減，肯定要比一比再來列算式。

練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步把握本單元的學(xué)問，同時(shí)培育同學(xué)的思維力量和數(shù)感。

（四）梳理中內(nèi)化學(xué)問

通過今日的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

（1）使同學(xué)進(jìn)一步把握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使同學(xué)進(jìn)一步把握估算方法，提高估算的意識(shí)和力量。

（3）使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減學(xué)問解決簡潔問題。

過程與方法

通過同學(xué)“說一說”“做一做”等活動(dòng)，培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

嫻熟地把握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)預(yù)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今日我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)留意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

③指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求同學(xué)看清運(yùn)算符號(hào)，仔細(xì)審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更嫻熟，在計(jì)算時(shí)只要仔細(xì)審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

《100以內(nèi)的加法和減法》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)出連加、連減的模型。

3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)思索，獨(dú)立解決問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)解析：

《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再削減的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法學(xué)問解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立仔細(xì)書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量，最終達(dá)到提高計(jì)算力量的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)預(yù)備：課件，尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。

1．出示計(jì)算題。

28+15=94-44=

2．同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

3．全班溝通。說說計(jì)算時(shí)要留意什么？

（二）導(dǎo)入新課并板書課題。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，處處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參與勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

3．提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？

（二）連加計(jì)算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計(jì)算。老師巡察，對(duì)計(jì)算有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．溝通算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

（一）同學(xué)在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。

（二）集體講評(píng)。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要留意什么？

（三）連減計(jì)算。

1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

2．提出問題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問題用什么方法解答？

3．同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題。

4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習(xí)：教材第28頁做一做其次題。

6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要留意什么？

三、運(yùn)用學(xué)問，提高鞏固

（一）比比我最棒！

1．同學(xué)獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

2．采納開小火車的形式講評(píng)。

（二）小小運(yùn)動(dòng)健兒！

1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習(xí)。

教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

四、全課總結(jié)

1．今日你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學(xué)了今日的課，你有什么要提示大家的？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，把握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)受觀看、分析、思索、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的力量。

3．溝通學(xué)問之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)主動(dòng)參加、自主探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和把握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

（一）擺一擺，說一說。

老師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。

1．要求同學(xué)擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)同學(xué)上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）

2．假如要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓同學(xué)上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？

4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

二、探究新知

（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

(2）同學(xué)溝通：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）依據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，同學(xué)仿照著用小棒擺。

（2）同桌相互說一說擺法和算法。

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）同學(xué)溝通圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

（3）同學(xué)列式、解答。

4．同學(xué)溝通。

你還能用什么方法解決這個(gè)問題？（同學(xué)可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）

5．引導(dǎo)同學(xué)用減法來檢驗(yàn)。

三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)同學(xué)理解題意。

2．同學(xué)嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。老師巡察指導(dǎo)。

3．同學(xué)匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過程。

4．口答檢驗(yàn)方法。

四、應(yīng)用提升

（一）教材