《做最好的老師》有感

《做最好的老師》有感

做最好的老師讀后感

推舉度：

《做最好的老師》讀后感

推舉度：

做最好的老師讀后感1000字

推舉度：

《做最好的老師》讀書心得體會

推舉度：

《做最好的老師》讀書心得體會

推舉度：

《做最好的老師》有感

《做最好的老師》有感1

《做最好的老師》是聞名的訓練工李鎮(zhèn)西老師25年訓練教學思想和才智的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的訓練觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理訓練以及語文教學的理念與實踐。

捧起《作最好的老師》閱讀的時候，如同一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的訓練思想、訓練機靈、訓練技巧、訓練情感......全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。

一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨具，與眾不同，那里面分散著他多少心血與才智呀!合上書本，一個個感人的畫面又仿佛浮此刻眼前。

開學入學訓練，第一次與新同學見面，他早已給同學預備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與訓練》)和一封信。信中嚴肅地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義，這既是一種宏大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍，并在黑板上寫下這行大字，并結合初次見面所見一些同學的詳細行為使同學看到這句話的含義，并期望每一個新伴侶用自己的行動來解釋這句話。他給同學上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的同學，是多么幸福和榮耀!

為加強班級管理，他與同學共同制定了班級管理條例，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對同學發(fā)脾氣超過一次，或錯批同學，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次?！?/p>

為了培育同學的公平意識，他嚴厲?地對同學講：“紀律面前，人人公平，老師怎能例外呢”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動，到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。

有一年的老師節(jié)，他竟然向同學們索要珍貴的`“禮物”，原先他是請同學們對他的工作提出意見，為了鼓舞和感謝同學們，還要來個“有獎征諫”，要同學們不要坐失良機。

他在同學面前勇于承認自己的錯誤并努力改善，用人格魅力制服同學，他與全體同學精誠合作，同舟共濟，制造了七月的輝煌。畢業(yè)時，同學送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永久溝通!”

李老師目中有人，始終把對同學的培育塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在同學心田耕耘，同學成長便成了享受，他為什么能做到這些怎樣才能做到最好、更好……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們能夠得到許很多多的啟示。

《做最好的老師》有感2

踏上工作崗位許多年了，在這期間我有過哀痛，也有過歡樂，有過失敗，也有過勝利。同學時代，我是一個勤奮而努力的同學，踏上工作崗位，我依舊是雄心壯志，想著做一個讓同學喜愛的老師，想著做一個優(yōu)秀的老師?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理閱歷，經常會有麻煩的突發(fā)大事讓我束手無策。什么是最好的老師？始終在尋找答案。

假期里讀了訓練名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，這本書記載了李老師從教多年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感受。有這樣一段話：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的或自由的進展。愛是訓練的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會最富有，但你可以最充實；你或許不會最順當，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問自己，在三年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？

愛是訓練永恒的主題。愛表現(xiàn)為對訓練事業(yè)的愛，對訓練對象的愛。訓練中真正的.“愛”，意味著要對同學的成長以及將來一生負責，所以老師不能憑個人好惡只喜愛學習優(yōu)秀的孩子，而忽視了后進生，他們更需要關懷。只有那些“不行愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要暖和，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，老師必需給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的訓練之愛，并不是遷就同學，不是放棄“嚴格要求和嚴厲?的紀律”，而是要給同學的成長和進展供應關心和服務，我們要給與同學的，是他們走出校內多年以后仍舊保留在身上的，深化骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成訓練”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個一般人，也有自己一般的感情，老師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告知了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的愛好去探尋同學的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近同學的心靈世界，能理解同學的做法，從而讓自己與同學的思想感情保持和諧全都，這樣的老師就擅長發(fā)覺同學缺點中的可愛之處，甚至才智之處，那他看到的同學，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，假如想和同學相處開心，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，究竟他們還不是大人。他們的思維有時還很稚嫩，還會做錯許多事情。假如你的要求很高很嚴峻，這樣會讓同學產生抵觸心情。這點我深有體會。

工作以來我都是擔當低班級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤許多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊不好……經常會責備他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓舞的方式，用允許他犯錯的方法來訓練孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個訓練理念行走在訓練道路上，愛訓練事業(yè)，把訓練當作自己的一項事業(yè)，愛同學，用真正的愛——師愛，去對待同學，為同學的的將來服務！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今日讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開頭，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！

《做最好的老師》有感3

最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為同學做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”，我班的小凡同學，學習成果在班中一向是處于中下等的，但開學初我發(fā)覺他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還消失了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我特別擔憂。每次同學違紀或發(fā)生變化，我總會想肯定是有緣由的，這時我們老師最忌諱不分青紅皂白的批判，而是應當關心同學找出緣由，解決根本問題。那天他由于背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣子，我打算先跟他談談，談話進行得比較順當，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

后來一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的.變化及孩子變化的緣由告知了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當的處理方法。講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不當心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能仔細聽講、樂觀發(fā)言了，作業(yè)也能準時完成了，一切都進入了正常軌道，班級中的每個同學，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能關心他們“闖關”的是他們的信念和士氣，更應當有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學工作中要多一雙觀看的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次暖和的行動。

老師對同學的愛還表現(xiàn)在敬重、理解同學上。同學心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能公平對待每一位同學，能夠敬重每一位同學，即使是同學犯了錯誤，甚至損害了老師，老師仍能一片誠意，寬宏大量地對待他。特殊是當老師講課時消失錯誤，或批判錯了同學，或處理問題方法不當時，應當當著同學面大膽地承認錯誤，懇求同學的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓同學感到老師的思想境界高，同學會更相信老師。

《做最好的老師》有感4

當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然憧憬。李老師的敘述不是刻板的學說，而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位訓練家的睿智與虔誠，博愛與宏大；也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師訓練人生的最好的詮釋。它展現(xiàn)了李老師訓練的思想、藝術和詳細的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來訓練才智的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對同學的真摯的愛，以及對訓練事業(yè)酷熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是很多從教多年的的老師們也許也有著同樣的疑問，究竟誰也不敢確定地說自己就是同學們遇到的最好的老師。然而，這并不阻礙我們去思索這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的；你或許不是最聰慧的，但你可以是最勤奮的；你或許不會最富有，但你可以最充實；你或許不會最順當，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的'職業(yè)中達到力所能及的最好程度?！逼鋵嵱柧毠ぷ鳑]有最好，只有更好。由于“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個抱負。然而每個人心中對抱負的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們常常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經做到了“最好”。

在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

一、愛的訓練

蘇霍姆林斯基曾說：“訓練就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。訓練是心靈的藝術，愛是訓練的靈魂。假如我們承認訓練的是活生生的人，那么訓練過程便絕不是一種技巧的施展，而應是布滿人情味……”作為老師，我們應當學習李老師那種關愛，讓同學在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓同學越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向同學心靈深處的通道；愛，是制造優(yōu)化的訓練環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。由于有愛，我們才會關懷；由于有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以同學的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁去贏得同學們的敬重與愛戴。

愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，訓練并不是有了愛就有了一切，訓練中真正的愛必定包含著愛的深度和廣度。假如我們把對同學的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師給予同學的愛就應當稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延長到同學的一生和學習中的方方面面。

二、自我反思

讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維靈敏、學問豐富、功底深厚的大師。在他的書中，訓練名言隨處可見，訓練理論，他都能順手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的喜愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品嘗，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲學問，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的學問儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思索是分不開的。老師的反思力量打算了工作中開展討論的力量。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的力量。勝利及有效率的老師傾向于主動地、制造性地反思其工作中重要的事情。我們在平常的訓練工作中，肯定要結合工作的現(xiàn)實去思索、總結，這樣，我們就會在讀書與思索中漸漸成長起來。

三、擅長討論

沖突是事物進展的根本動力。同學和老師之間的沖突，是促進同學和老師共同進步的根本動力。我們應當學習李老師的討論精神，樂觀主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做討論對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的同學時，心態(tài)就會安靜下來，用解決沖突的心態(tài)去討論，對孩子們的訓練也就從容了。

對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，假如你在工作中遇到困難，你應當興奮，由于新的科研課題在向你招手了——或許你走向訓練專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)覺，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的歡樂?！蔽覀儜攲W習李老師將訓練中的難題看作討論的樂趣，學習他執(zhí)著的討論精神。為此我們留意轉換角色，使自己從一名訓練者向一名討論型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向訓練自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對抱負的宣言。將我們的愛給予到訓練過程中去，不斷的討論與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！

《做最好的老師》有感5

在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書的過程中，我的收獲許多。我深深的了解了李老師的訓練觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理訓練以及語文教學的理念與實踐。讀著書，讓我不禁為他對同學的喜愛而震撼！為他對訓練工作的喜愛而贊美！為他的獨特人格魅力而折服！

通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對訓練工作的無比赤誠，要對同學的無比喜愛，我也盼望自己能以這樣的一顆訓練者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關懷、關注成長的每一個細節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親熱伴侶；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。媒體不斷地報道出某些老師的惡劣行徑，社會也表示了劇烈的責備。這是為什么呢？莫非老師真的不懂法嗎？

當懲處做的不適度，扭曲了人的情感承受力量，就簡單轉化為體罰。我們講訓練是敬重人的訓練，懲處的實質是違反敬重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致同學損害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：訓練的懲處走多遠。

訓練是訓練人的，同時也是人操作的，我們必需用人文的思想看待訓練，以老師的生命喚醒同學的`生命，用老師的真愛來補償訓練的缺憾，路就在腳下。我想，訓練是什么？訓練就是愛！有愛才有訓練，愛是訓練的靈魂。簡潔粗暴的體罰，那不是訓練；不講方法藝術的懲處，那也不是訓練。

訓練需要過程，訓練需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到同學不完成作業(yè)的時候，當我們看到同學不遵守校規(guī)的時候，當我們看到同學反復犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品行還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷同學的身心健康。做一個負責的老師，也要做有急躁的老師，更重要的是做一個有愛心的老師。

“有人說，老師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，急躁是狀語，熱忱是補語；又有人說，老師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春很多開平方。”其實這些都只說了一半。由于，對于幸福訓練的老師來說，訓練不是犧牲，而是享受；訓練不是重復，而是制造；訓練不是謀生的手段，而是生活本身?！庇幸痪湓捳f得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇老師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫同學時,我覺得我應當做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在始終在努力，盡我心去做我做好一名老師應盡的一切義務和責任。

總之，我們的今日要比昨天做的好，每天都做最好的自己，做最好的老師!像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴。

《做最好的老師》有感6

在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師布滿才智和哲理的