部編人教版六年級下冊語文全冊教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 北京的春節(jié) (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會寫“蒜、醋”等15個生字，理解“熱情、自傲”等20個詞語。教學(xué)目標(biāo)了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果。體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。教學(xué)重點教學(xué)難點了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝虒W(xué)課時2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)會寫“蒜、醋”等15個生字，理解“熱情、自傲”等20個詞語。（重點）默讀課文，了解課文的寫作順序，把握課文的主要內(nèi)容。（難點）分清內(nèi)容主次，了解課文詳略安排。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？現(xiàn)在，我們就（板書北京的春節(jié)）二介紹作者二老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他的主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練初旬（xún）杏仁（rén） 荔枝（lì） 菱角（líng） 翡翠（fěi） 練4 4 4 4 4 4榛（zhēn）栗（lì） 蜜（jiàn）摻（chān） 正（zhēng）白云（guàn）4 4 4 4 4 4加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件中的“筆順演示”完成教學(xué)。騾馬（luó） 嫻熟（xián）火熾（chì）加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件中的“筆順演示”完成教學(xué)。4 4 4（2）會寫生字，并組詞。練蒜（大蒜） 醋（醋意） 餃（餃子） （攤開）拌（攪拌） 眨（眨眼） 宵（元宵） 燃燒）練販（販賣）彼（彼此）賀（祝賀）轎（轎子）駱（駱駝）駝（駝背）恰（恰當(dāng)）左右疏密均勻?！叭肌弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，四點底不要寫到火字旁的下方。（3）詞語積累與仿寫。練熱情 自傲 餃子 萬象更新 鞭炮 眨眼 通宵 間斷 萬不得已 同燃放 小販 擺攤兒 彼此 賀年 駱駝 恰好 一律 彩繪 分外練雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒 擦黑兒整體感知。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?留下了熱鬧、忙亂、喜慶、團圓的印象。四細(xì)讀課文四默讀課文，小組合作完成以下內(nèi)容，主要活動寫得詳細(xì)一點。時間臘八臘月初九~臘月二十二臘月臘月~二十九除夕一六元宵節(jié)活動熬臘八八蒜過年作準(zhǔn)備吃糖備年貨圓飯、祭祖、守歲廟會鋪戶開炮束（時間順序。）五朗讀體會五通過閱讀，找出春節(jié)中最熱鬧、最喜慶的日子。除夕和元宵節(jié)。)除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。六課堂小結(jié)六這節(jié)課我們了解了老北京春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。七當(dāng)堂檢測七預(yù)習(xí)單》中本課的內(nèi)容。八課后作業(yè)八請完成中本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。臘八臘月二十三（老舍）時間順序除夕詳寫正月初一元宵節(jié)課時目標(biāo)課時目標(biāo)進一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。（重點）學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。（難點）激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了老北京春節(jié)的濃濃的“年味”。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道?；貞浺幌?，作者是如何安排詳略的。二整體把握二精品文檔精心整理6點典教案六年級語文·下（R6點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔提示：在文中詳寫的五天中，你最喜歡哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫，和小組同學(xué)說說自己的感受。三品讀釋疑三（一）指導(dǎo)品讀“臘八”部分。（葡萄干、菱角米……）熬成的。（板書熬臘八粥）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。（板書泡臘八蒜）人們這一天的喜悅心情也躍然紙上。（二）指導(dǎo)品讀“臘月二十三”部分。美其名曰送灶王上天。（板書祭灶王）（）小結(jié)：（三）指導(dǎo)品讀“除夕”部分。預(yù)設(shè)趕回家來”等處體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。（板書穿新衣、放鞭炮、吃團圓飯、祭祖、守歲）（四）指導(dǎo)品讀“正月初一”部分。預(yù)設(shè)2：學(xué)生圈畫第10自己想做的事情，充實而快樂。（板書拜年、逛廟會）（五）指導(dǎo)品讀“元宵節(jié)”部分。（板書賞燈、吃元宵）四拓展延伸提問：本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文中作者用充滿京味兒的樸實無華的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，列舉了大精品文檔精心整理PAGE20點典教案六年級語文·下（RPAGE20點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔量老北京春節(jié)的習(xí)俗，描繪了一幅幅北京人過春節(jié)的民風(fēng)民俗畫，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。分析：這篇文章的寫作有什么特點？略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。拓展：借助“閱讀鏈接”，對比閱讀，并說說其與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。斯妤的《除夕》主要介紹了閩南除夕的習(xí)俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯等，也寫了家人在圓桌前的行為。斯妤的《除夕》與老舍的《北京的春節(jié)》中的除夕的不同之處在于鬧中有靜，沒有穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、祭祖、守歲等描寫，具有南方除夕的特色，悠悠揚揚的鄉(xiāng)劇可以體現(xiàn)得更為明顯。五課堂小結(jié)五老北京的春節(jié)給人留下了深刻的印象。課后我們還可以去讀讀其他作家筆下關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)節(jié)日的風(fēng)俗，比較一下有哪些相同和不同之處。六當(dāng)堂檢測六完成課后第3題，體會老舍“京味兒”語言的特點。七課后作業(yè)七學(xué)習(xí)并積累《課后積累單》第3頁本課的素材。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點是幫助學(xué)生理解課文的表達順序，掌握詳略安排及其效果。通過第一課時的初讀課文，學(xué)生們可以概括出文章是按照時間順序?qū)懙模w會到詳略的恰當(dāng)安排對突出風(fēng)俗特點的作用。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，要利用好課本提供的插圖，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會作者的思想感情。臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜詳寫臘月二十三：祭灶王、吃糖除夕：穿新衣、放鞭炮、吃團圓飯、祭祖、守歲正月初一：拜年、逛廟會元宵節(jié)：賞燈、吃元宵抓住重點，寫出特點（突出風(fēng)俗特點）2 臘八粥 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會寫“臘、粥”等12個生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握課文內(nèi)容，分清詳略并體會詳略安排的效果。能找出細(xì)膩描寫臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。能仿照課文第1自然段，寫一種自己喜愛的食物，寫出其特點及對它的喜愛之情。教學(xué)重點教學(xué)重點 學(xué)習(xí)文中的人物語言、神態(tài)、動作等描寫。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)會寫“臘、粥”等12個生字，理解“臘八粥、感覺”等18個詞語。（重點）通過默讀，把握課文內(nèi)容的詳略安排，理清行文脈絡(luò)。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一師生交流：今天我們學(xué)習(xí)《臘八粥》。讀到這個課題大家腦海中是不是已經(jīng)浮現(xiàn)出香噴噴的臘八粥了呢？二介紹作者二（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，中國著名作家、歷史文物研究者。主要作品有《長河》《邊城》等，其作品有濃郁的地方色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物特有的風(fēng)韻與神采。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。完成《課前預(yù)習(xí)單》本課的內(nèi)容。（1）會讀生字。練栗（lì） 花生仁（rén） 唾沫（tuò） 練4 4 4孥孥（nú） 呃（è） 燜（mèn） 4 4 4 4（2）會寫生字，辨字組詞。練臘（臘月） 粥（熬粥） 膩（細(xì)膩） 吞咽）蠟（蠟燭） 弼（輔弼） 貳（貳心） 煙（煙火）練匙（鑰匙） 攪（攪拌） 稠（濃稠） 腫（腫脹）題（題目） 覺（睡覺） 惆（惆悵） 種（種子）熬（熬夜） 褐（褐色） 缸（水缸） 臟（臟水）遨（遨游） 渴（口渴） 缺（缺少） 贓（贓款）字的最后一筆變?yōu)辄c，三個部件要寫均勻；“膩”字容易寫錯，注意“貝”的上方是“二”，最右邊的斜鉤不要加撇。（3）詞語積累。練臘八粥感覺沸騰何況攪和 資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異粉碎總之 染缸解釋浪漫奈何解釋：說明含義、原因、理由等。浪漫：富有詩意，充滿幻想。奈何：用于反問或否定式，表示沒有辦法。四細(xì)讀課文四文中的主要人物是誰？（“八兒”。）課文圍繞臘八粥寫了哪些事，說說課文的行文脈絡(luò)。1第2~19看粥”四個場景。五課堂小結(jié)五1花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”臘八粥的食材、做法和味道場景一：盼粥臘八粥場景二：分粥等粥場景三：猜粥喝粥場景四：看粥課時目標(biāo)課時目標(biāo)（重點）（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一繼續(xù)感受作者筆下臘八粥的美味與香甜，體會八兒的可愛與機靈。二品讀釋疑二（一）課文的第一部分是從哪些方面寫人們對臘八粥的喜愛的？請摘錄關(guān)鍵信息說一說。課文的第一部分用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年齡階段的人”，描寫老老少少提到臘八粥，都會“立時生出一種甜甜的膩膩的感覺”，風(fēng)趣、俏皮又親切的語言使人倍感生活的溫馨。接下來具體描摹臘八粥的熬制過程，從食材到做法，字里行間透出“甜甜的膩膩的”味道，有聲有色有味，使人真切地看到、聞到、品到臘八粥。（二）課文的第二部分寫了哪幾個場景，指導(dǎo)學(xué)生品讀。指導(dǎo)品讀場景一：盼粥急切，卻又不得不一次次失落。臘八粥是“益發(fā)濃稠了”，但媽媽說“要到夜里”，于是八兒聲無力的嘆氣”，這聲“嘆氣”，既暗含著八兒的失落，也表現(xiàn)出臘八粥熬制初期的情狀。指導(dǎo)品讀場景二：分粥臘八粥尚未熬好，八兒已經(jīng)提前打起“如意算盤”，給家人分起了粥。他不斷跟媽媽“討指導(dǎo)品讀場景三：猜粥因一時吃不到，八兒忍不住想象著鍋里各種食材的樣子或口感，滿足自己的好奇心。這樣的想象源于他對臘八粥的急切渴望，八兒自動聯(lián)系了以往的生活經(jīng)驗，在腦海里描繪出一幅清晰誘人的臘八粥畫面：栗子、飯豆、花生仁、棗子……指導(dǎo)品讀場景四：看粥八兒最終求媽媽把自己抱了起來，如愿看到了鍋里臘八粥的模樣，“驚異得喊起來了”。孩子的眼睛是天真的、純粹的，用兒童的視角和口吻來寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。栗子是“融掉了”，飯豆是“腫脹”，花生仁是“脫了它的紅外套”，鍋巴是“圍了鍋邊成一圈”，細(xì)膩地刻畫出臘八粥的變化。（三）課文的第三部分主要寫了哪些內(nèi)容？味橫生的描寫，充分激發(fā)起人的想象，讓人如臨其境。三拓展延伸三（一）提問：默讀課文說說八兒心理活動的變化過程。再到“親見時的驚異”。（二）分析：文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子有哪些，說說作者是怎樣把臘八粥寫具體的。讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了。②栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……③栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。作者運用擬人的修辭手法，寫實和想象相結(jié)合的寫作手法，從臘八粥的食材，煮粥時發(fā)出的聲音，粥的顏色、味道等方面把臘八粥寫具體的。四課文主旨四這篇課文記敘了八兒等吃臘八粥的故事，通過對八兒和媽媽的描寫，充分體現(xiàn)了八兒對臘八粥的渴望與喜愛，同時也表現(xiàn)了臘八粥的美味、香甜和八兒的可愛、機靈。精品文檔精心整理PAGE10點典教案六年級語文·下（RPAGE10點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔五課堂小結(jié)五八粥、想吃幾碗臘八粥、猜想臘八粥的樣子中表現(xiàn)得淋漓盡致。在讀這些段落時，我們可以抓住八兒的語言、動作、神態(tài)描寫等來想象出八兒的饞樣兒。六課后作業(yè)六完成課后小練筆，學(xué)習(xí)并積累《課后積累單》第5頁的內(nèi)容。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點是幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，掌握詳略安排的好處，同時通過講解與訓(xùn)練體會人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，分析人物的形象與特點。在教學(xué)時要讓學(xué)生充分讀書，喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生的注意力、使學(xué)生理解文本的目的。不足之處：本課教學(xué)中，講解的內(nèi)容過多，學(xué)生自讀和小組合作交流的內(nèi)容過少。教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生有困難的地方進行指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是我在以后的教學(xué)中必須改進的。迫不及待苦苦等待等粥（八兒）美妙的猜想八兒：可愛、機靈臘八粥親見時的驚異喝粥（一家人）——十分滿足

3 古詩三首(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)會寫“侯、章”等7個生字，會認(rèn)“擢、札”等4教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。體會三首古詩各自體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化及表達的思想感情。教學(xué)重點教學(xué)難點委婉、間接抒情的特點。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2課時教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（重點）借助注釋、圖畫，想象詩中描繪的景物。（難點）教具準(zhǔn)備體會古詩所表達的思想感情。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們學(xué)過的古詩當(dāng)中，有一些是與傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗相關(guān)的，誰來背一背？今天我們來學(xué)兩首這樣的唐詩——《寒食》和《十五夜望月》。設(shè)計意圖讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會遷移知識。設(shè)計意圖二介紹作者二韓翃，字君平，唐代詩人。天寶十三年（754年）考中進士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時廣為傳誦。他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙游觀》等。織婦、水夫等為題材，反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實。他的主要作品有《江館》《水夫謠》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀詩，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會寫生字，并組詞。練侯（王侯） 棲（棲息） 鴉（烏鴉）練書寫指導(dǎo)：“侯”不要寫成“候”，“棲”要提醒學(xué)生右邊是“西”，不要寫成“酉”。（2）借助注釋，理解詞語。練①春城：指春天的京城。練②御柳：皇城里的柳樹。③漢宮：詩中用漢代皇宮來借指唐代皇宮。④傳蠟燭：指宮中傳賜新火。⑤五侯：詩中泛指權(quán)貴豪門。⑥十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。⑦中庭：即庭中，庭院中。⑧地白：月光照在庭院地上的樣子。四細(xì)讀課文四解詩題。家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。人們會賞月、吃月餅，有期盼團圓之意。明詩意?！逗场方處熖釂枺撼恰币徽Z，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出處飛花”，因為那樣就流于一般的概括，而是說“無處不飛花”，這種雙重否定的句式加強了肯定的語氣，有效地烘托出整個長安城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況?！帮w花”就是落花隨意蘊深遠(yuǎn)。“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍皇城，自然也會吹入御苑，苑中的垂柳也隨風(fēng)飄動字也是間接地寫風(fēng)?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！焙髢删涿鑼懥艘雇淼木跋螅鷦拥孛枥L了一幅夜晚以示恩寵?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。皇帝特許“五侯”破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮家解說不同，有人認(rèn)為是借此諷刺唐代專權(quán)的宦官，有人認(rèn)為是諷刺當(dāng)時的權(quán)臣或外戚，還有人認(rèn)為是反襯貧寒之家的孤苦、寥落文人的落寞等?！妒逡雇隆方處熖釂枺耗x《十五夜望月》，談?wù)勥@首詩描繪的景色?！爸型サ匕讟錀f，冷露無聲濕桂花?！痹鹿庹赵谕ピ旱牡厣?，樹上棲息著烏鴉，秋天的露露無聲濕桂花”緊承上句，進一步渲染中秋之夜，描寫了冷氣襲人、桂花怡人的情景。的情思會落到誰家？詩人從一個人望月聯(lián)想到天下人望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露?！奥洹弊中路f妥帖，不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝灑落人間。五課后作業(yè)五背誦這兩首古詩。請積累本課所學(xué)詞語，并完成課后題第3題。春城無處不飛花御柳斜諷刺權(quán)貴寒食傳蠟燭十五夜望月輕煙散入五侯家地白中秋月色冷露棲鴉濕桂花中秋思親月明盡望望月懷人秋思落誰家課時目標(biāo)課時目標(biāo)了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點。（重點）體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。（重點）掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一導(dǎo)入類型：欣賞圖片，讓學(xué)生講牛郎織女的故事，回憶與牛郎織女有關(guān)的課文或古詩。二作品介紹二《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)主持編選的《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練，劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“一字千金”。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀詩，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會讀生字，認(rèn)讀多音字。練擢（zhuó）札（zhá）杼（zhù）脈（mò）練

加彩字需重點指導(dǎo)。建認(rèn)讀指導(dǎo)：“擢”“札”“杼”都是翹舌音。（2）會寫生字，并組詞。練章（文章）泣（哭泣）盈（盈盈）（脈脈）練

議用課件中的“筆順演示”完成教學(xué)。（3）借助注釋，理解字詞。練①擢：伸出。練②素：白皙。③札札：織機發(fā)出的響聲。④機杼：織機。杼：梭子。⑤章：花紋。⑥零：落下。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔⑦盈盈：清澈的樣子。⑧脈脈：相視無言的樣子。四細(xì)讀課文四學(xué)生自由朗讀，在朗讀的過程中初步揣摩詩歌的意蘊。全班齊讀古詩。///一水//不得/全班讀詩，思考下列問題：（1）請同學(xué)們自行鑒賞詩歌，展開聯(lián)想，說說你喜歡的詩句。教師進行適當(dāng)。(詞、句、藝術(shù)手法）（2）分析詩中的疊詞的作用。（3）《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達到的？學(xué)生討論，教師。詩歌大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)？雖然兩人之間只隔著一條銀河，卻只能相顧無言。人物形象：這首詩感情濃郁，真切動人。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女相關(guān)的物象，以物喻人，構(gòu)思精巧。詩主要寫織女，寫牽牛只一句。從織女織布“不成章”，到“泣涕零如雨”，再到“不得語”充分表現(xiàn)了分離的悲苦。詩歌對織女的描寫很細(xì)膩，抓住細(xì)節(jié)，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時，“札札弄機杼”又是動態(tài)的描寫。人物就在這樣的描寫中躍然而出。表現(xiàn)手法：詩作是讓織女的深情通過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想象表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就是不可忍受了。五詩歌主旨五這首詩借神話傳說中牛郎和織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子的離別相思之情，寫出了人間夫婦不得團圓的悲劇。六課堂小結(jié)六通過這兩課時的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出鑒賞詩歌的一般方法：①把握詩歌的特點；②從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩；③反復(fù)誦讀、品味，逐步加深對詩意的理解；④抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點代面。

4* 藏 戲 (略讀課文)教學(xué)目標(biāo)理解重點詞語，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，邊讀課文邊想象藏戲演出時的情景。根據(jù)課文內(nèi)容了解藏戲的形成及其特色。教學(xué)重點 根據(jù)課文內(nèi)容了解藏戲的形成及其特色。教學(xué)重點 根據(jù)課文內(nèi)容了解藏戲的形成及其特色。的文化藝術(shù)。教學(xué)課時教學(xué)難點1課時教學(xué)課時教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。這種民間藝術(shù)是什么？它有哪些特點？二初讀課文二聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練僧人（sēng） 脫韁（jiāng） 吞噬（shì） 瓊結(jié)（qióng） 練4 4 4 4 4獠牙（liáo） 敦厚（dūn） 一鈸（bó） 演繹（yì）4 4 4 4（2）積累詞語，學(xué)會搭配。練咆哮吞噬身無分文開山鼻祖兩面三刀壓抑演繹隨心所欲優(yōu)哉游哉（數(shù)不清）的牛皮船（咆哮）的江水（能歌善舞）的七兄妹（年輕）的僧人（雄渾）的歌聲（神秘）的笑三細(xì)讀課文三教師出示“學(xué)習(xí)提示”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示：初讀第1-3自由讀第4~7自然段，思考藏戲是如何形成的，試著用自己的話說一說。研讀第8~18自然段，感受藏戲的特點及其獨特的藝術(shù)魅力，并在課文的相關(guān)語句上做批注。引導(dǎo)學(xué)生交流。藏戲形成：“那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬?！弊髡哂镁殰?zhǔn)確的語言、生藏戲特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。藝術(shù)魅力：①面具：多樣、夸張、形象鮮明。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。③演唱：情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮。四拓展延伸四選擇自己喜歡的句段，交流收獲（可以是受到的啟發(fā)，可以是好詞佳句，可以是文章的寫法，可以是讀書的方法），積累語言。分析本文與《北京的春節(jié)》在表達上的異同點。從表達的順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、排比等手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言生動傳神，頗具文學(xué)色彩。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔五課文主旨五特色，表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力，贊美了中華文化的博大精深。六課堂小結(jié)六有著悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨的洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。西藏人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。七課后作業(yè)七仿照《藏戲》的表達方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。發(fā)誓架橋形成 藏戲特點開創(chuàng)藏戲。

習(xí)作習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)目標(biāo)能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點嘗試介紹一種風(fēng)俗。教學(xué)重點教學(xué)難點恰當(dāng)安排詳略，寫出這種風(fēng)俗的來歷與特點。教學(xué)課時2課時教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)深入了解所寫風(fēng)俗的來歷與特點。（重點）寫出自己對這種風(fēng)俗的看法。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：圖片展示的是什么風(fēng)俗呢？你最喜歡什么風(fēng)俗？二審題指導(dǎo)二小組交流：你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。本次習(xí)作可以從以下幾點入手：本次習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。可以介紹一種風(fēng)俗，也可以寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。寫作時要突出風(fēng)俗的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。三思路導(dǎo)航三小組討論：怎么樣才能寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？2.小組交流，并派代表進行匯報。3.教師：寫作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的寫作思路。（1）可以從給出的兩個習(xí)作內(nèi)容中任選一個來寫。如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種風(fēng)俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹，重點介紹什么。在介紹的時候，可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，要把活動現(xiàn)場的情況和自身的感受寫具體，把風(fēng)俗的來歷或特點自然地穿插在合適的地方。技法：（1）白描法。在習(xí)作中可以把在風(fēng)俗活動現(xiàn)場看到的情景一一記錄下來。（2）穿插法。在寫自己參加風(fēng)俗活動的過程中穿插介紹有關(guān)的傳說或故事。（3）剪切組合法。把相關(guān)的傳說或故事中的重點部分剪切組合在一起。四自由習(xí)作四選擇你最熟悉的一種風(fēng)俗，寫一寫這種風(fēng)俗的來歷和特點，與同學(xué)交流討論，并進行修改。學(xué)生嘗試寫作文，教師巡視指導(dǎo)。搜集資料——確定內(nèi)容——羅列要點——闡述要點精品文檔精心整理22點典教案六年級語文·下（R）22點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔課時目標(biāo)課時目標(biāo)學(xué)習(xí)范文的寫作方法并與同學(xué)交流。（重點）能與同學(xué)分享自己所寫的習(xí)作，根據(jù)反饋進行修改。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一評改習(xí)作一同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換習(xí)作，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)，還可以針對文章整體寫一寫修改建議或簡單的評價。二全班評議二選擇教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦的優(yōu)秀作文，作為評議的作文。教師可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一處請同學(xué)們評議。評議的重點。（1）這種風(fēng)俗的來歷和特點是否記敘得清楚。（2）是否用簡明的敘述性語言概括了這種習(xí)俗。（3）是否寫出了自己對這種風(fēng)俗的看法或體驗。（4）是否寫出了這種風(fēng)俗的意義和價值。（5）哪些部分寫得最精彩。三范文展示佳作在線品讀鑒賞清明節(jié)“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問是大家從小就開始背的一首古詩，相信大家再熟悉不過了。清明節(jié)是掃墓、祭祖的節(jié)日，也是二十四節(jié)氣之一。①①第1自然段從《清明》這首古詩引出“清明精品文檔精心整理PAGE28點典教案六年級語文·下（RPAGE28點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔清明節(jié)也叫踏青節(jié)。大多數(shù)人都會在這一天回到家鄉(xiāng)去掃墓、祭祖。關(guān)于清明節(jié)的起源，相“墓祭”之禮，后來民間也仿效，在那一天掃墓、祭祖，慢慢地掃墓、祭祖就成為清明節(jié)一種固定的習(xí)俗。③清明節(jié)一般是在陽歷的四月五日前后。④清明節(jié)是中華民族的一個古老的節(jié)日，有著莫過清明”的諺語。⑤按長期形成的風(fēng)俗習(xí)慣，大多數(shù)人都會在清明節(jié)掃墓，但祭掃儀式并不在清明節(jié)的當(dāng)天，而是在臨近清明的單日舉行。傳說，只有僧人才在清明節(jié)當(dāng)天祭掃墳塋。清明節(jié)還有插柳的習(xí)俗，因為有一句古話是這樣說的：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！睋?jù)說，插柳的習(xí)俗是為了紀(jì)念神農(nóng)氏。有的地方，人們把柳枝插在屋檐下，以預(yù)報天氣。除了這些習(xí)俗，清明節(jié)的習(xí)俗還有很多。⑥我們一家由于父母工作的原因，沒有回家鄉(xiāng)掃墓、祭祖，我就在網(wǎng)上祭奠了光榮犧牲的烈士們，閱讀有關(guān)他們的故事，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德。清明節(jié)不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，它也是我們中華民族歷史悠久的文化遺產(chǎn)②引出有關(guān)清明節(jié)的傳說。③“慢慢”這個詞說明清明節(jié)掃墓、祭祖是民間長期仿效帝王將相“墓祭”之禮而形成的固定風(fēng)俗。④第2自然段主要寫了清明節(jié)的來歷及日期。這兩句諺語說明了清明這個節(jié)氣的重要性：種瓜點豆、植樹造林。⑥清明節(jié)有單日祭掃墳塋、插柳等習(xí)俗。⑦以《清明》中的詩句結(jié)尾，照應(yīng)開頭。自由朗讀。小組交流。（1）范文從哪幾方面介紹了清明節(jié)？是如何介紹的？（2）清明節(jié)有哪些習(xí)俗？請具體說一說其來歷。

語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)交流分清文章主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。教學(xué)目標(biāo)體會語言表達的豐富性和多樣性，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。在欣賞中認(rèn)識行書，通過臨摹，提升自己的書寫速度。教學(xué)重點 積累詞語；背誦古詩。教學(xué)難點教學(xué)重點 積累詞語；背誦古詩。教學(xué)難點2教學(xué)課時教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)結(jié)合自己的閱讀體驗，學(xué)會在閱讀時分清主次，理解作者重點要表達的意思。（難點）積累近義詞，體會語言表達的多樣性和豐富性。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：話題導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，寫文章時抓住主要內(nèi)容，合理安排詳略，能讓讀者迅速理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就走進本單元的語文園地，回顧所學(xué)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何分清主次并根據(jù)需要安排詳略吧。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺板塊一教師口述：我們讀文章，常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容寫得很詳細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡略。讀一讀，找規(guī)律。出示課件：正月初一、正月十五這幾天，其他的日子則一筆帶過。在寫臘八、正月初一那幾天的活動時，也自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，體會作者是怎樣安排文章的詳略的。小組交流：作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處？自主探究：小組代表匯報發(fā)言。教師引導(dǎo)：《北京的春節(jié)》講的是當(dāng)年北京地區(qū)過春節(jié)的獨特習(xí)俗，而最能表現(xiàn)北京獨特習(xí)俗的，莫過于這幾天。這幾天可以說是春節(jié)的高潮，所以要詳寫。其他日子大體相似就沒有必要一一詳細(xì)描述了。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達的意思。練一練，學(xué)運用。出示課件：那時候，雅魯藏布江上沒有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實敦厚。教師：文段（1）發(fā)誓架橋是略寫，文段（2）藏戲面具的特點及象征意義是詳寫。這樣安排詳略得當(dāng)，重點突出。我交流，我積累。我讀過很多詳略得當(dāng)，重點突出的文章，如：《中秋節(jié)的來歷》這篇文章先簡單地寫了中秋于是他向王母娘娘求到一包不死藥?；氐郊液?，后羿舍不得丟下妻子嫦娥，就暫時把不死藥交給嫦娥保管。但是在八月十五這天后羿的徒弟逢蒙逼嫦娥交出不死藥，嫦娥沒有辦法，一口吞這個習(xí)俗被大家繼承下來，發(fā)展成為現(xiàn)在的中秋節(jié)，中秋節(jié)吃月餅也就成了習(xí)俗。板塊二詞句段運用（一）板塊二出示課件：讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。44 444 4全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比4444賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

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4444讀一讀：自由朗讀句子，體會加點部分的意思。想一想：加點部分意思相近，但是說法不同，這樣表達有什么好處？教師：句子中加點的“一律”“清一色”“都”是近義詞?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是近義詞。這樣寫的好處是用語不重復(fù)，語句有文采。練一練，學(xué)運用。練請你從下面的兩組近義詞中任選一組寫句子。①悲傷痛苦憂傷哀痛②精美精致精巧寫一寫：用所給詞語寫句子。評一評：將自己所寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。出示示例：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。示例：父親去世后，他無法排遣內(nèi)心的哀痛。家人帶他到野外散心，他看到一只受傷的鳥兒在痛苦地鳴叫，不禁走過去，雙手捧起它。他想起父親也曾用溫暖的大手慈愛地?fù)崦^自己，所以悲傷地哭了。這樣憂傷的日子持續(xù)了很長一段時間。我拓展，我積累。人有不可摧折的毅力。

44 44 44三課堂小結(jié)三今天我們回顧了文章詳略安排的作用，明確了文章內(nèi)容的主次是作者根據(jù)想要表達的重點意思決定的，閱讀時要分清文章的主次，理解作者所要表達的意思；寫作的時候，要先想好重點板塊我們積累了近義詞，體會到同一個意思可以用不同的詞語表達，感受到了語言表達的豐富性和多樣性。課時目標(biāo)課時目標(biāo)積累并運用近義詞，積累傳統(tǒng)文化中的習(xí)俗及其寓意，豐富對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。（重點）學(xué)習(xí)欣賞行書，觀察行書的書寫特點，通過臨摹提升書寫速度。（重點）熟讀并背誦古詩《長歌行》，積累與珍惜時間有關(guān)的詩歌。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)習(xí)俗。二學(xué)用結(jié)合二板塊二詞句段運用（二）板塊二出示課件：你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時候吃魚： 建筑上雕刻蝙蝠： 讀一讀，找規(guī)律。教師：“糕”與“高”同音，所以過年吃年糕有萬事如意年年高的寓意。練一練，學(xué)運用。練說說下面的習(xí)俗有什么寓意。過年的時候吃魚： 建筑上雕刻蝙蝠： 自主探究：“魚”與“余”同音，所以吃魚寓意年年有余；“蝠”與“福”同音，所以雕刻蝙蝠寓意福從天降。我拓展，我積累。中國各地的習(xí)俗還有很多。如：在瓷器上繪紅色的蝙蝠，寓意洪福齊天。過年燃放爆竹，寓意除舊迎新。過年倒貼福字，寓意福到了。板塊三書寫提示板塊三觀察下面的字，再照著寫一寫，試著提高自己的書寫速度。（見教材第16頁）看一看，找規(guī)律。即認(rèn)真讀帖，二是要練腦或說練心。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。我拓展，我積累。宋代的書法家黃庭堅說：“古代人學(xué)習(xí)寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在筆畫的連貫映帶、疏密和長短等，眼高是手高的前提，對字形要善于觀察、分析和比較，大致相同的字合成一類，舉一反三，達到事半功倍的效果。板塊四日積月累板塊四出示古詩，了解詩意。原文譯文長歌行漢樂府園中的葵菜都郁郁蔥蔥，清晨的露水等待被太陽曬干。春天給予大地陽光雨露，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。?？帜敲C殺的秋天到來，樹葉兒黃落，百草凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？青少年時代如果不努力，老年?能白白悲傷！簡介古詩，把握詩旨。萬物都在爭相努力地生長。因為它們都害怕秋天很快地到來，它們深知秋風(fēng)會使草木凋零。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔出言警策，催人奮起。理解詞語，加強積累。（1）長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十。（2）葵：菜名，中國古代重要的蔬菜之一。（3）朝露：清晨的露水。晞：被太陽曬干。（5）布：布施，給予。（6）德澤：恩惠。（7）秋節(jié)：秋季。（8）焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（9）華：同“花”。（10）少壯：年輕力壯，指青少年時代。（11）老大：指年老了，老年。分享交流，入情入境。（1）小組合作，借助插圖體會詩句的意思。（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。三課堂小結(jié)三在“詞句段運用”板塊我們學(xué)習(xí)了怎樣用不同的詞語表達相同意思，積累了很多傳統(tǒng)習(xí)俗，體會到了傳統(tǒng)文化的博大精深?！堕L歌行》這首古詩教育我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。相信這些知識在我們以后的生活和學(xué)習(xí)中都是非常有意義的。四課后作業(yè)四搜集關(guān)于珍惜時間的古詩文名句，摘抄下來，并背誦。

5 （節(jié)選）(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“懼、凄”等15個生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對魯濱遜作出簡單的評價，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)重點從梗概中分析、概括各部分的內(nèi)容。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)習(xí)魯濱遜面對困難時積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點教學(xué)課時3課時教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)141520（重點）閱讀作品梗概，概括課文的主要內(nèi)容。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入，借機插入對時代背景的簡單介紹。教師口述：請同學(xué)們觀察課本中的兩幅插圖，說說圖片中都有誰，他在干什么。學(xué)生交流：這篇課文有兩幅插圖，第一幅插圖描繪的是魯濱遜帶著狗到森林去打獵的情景；第二幅插圖描繪的是魯濱遜到船上去取東西的場景。通過對這兩幅圖的觀察我們可以了解到這篇課文主要講的是魯濱遜在荒島上生活的故事。那么我們可能就會問：為什么魯濱遜會一個人到了這個荒島上？他在荒島上是怎樣克服重重困難生存下來的？他最后是否回到了自己的祖國？讓我們帶著這些問題一起默讀課文。二介紹作者二英國作家。英國啟蒙時期現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽為一個情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動的傳奇故事。三初讀感知三聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會認(rèn)生字。練畏懼（wèi） 木筏（fá） 簡陋（lòu） 野蠻（mán） 練4 4 4 4 4北緯（wěi） 日晷（guǐ） 仆役（pú） 鐵锨（xiān） 4 4 4 4 4縈系（yíng） 商業(yè)簿（bù） 荒蕪（wú） 4 4 （2）會寫生字，并組詞。

4加彩字需重點指導(dǎo)。練懼（畏懼）凄（凄慘）寞（寂寞）宴（宴席）霉（霉味）順演示”完成教學(xué)。練籍（書籍）聊（聊天）乏（乏力）柵（柵欄）控（控制）貸（貸款）剔（剔除）斃（槍斃）襲（襲擊）覆（覆蓋）書寫指導(dǎo)：“貸”與“貨”要注意區(qū)分，可以根據(jù)聲旁確定讀音；“籍”字是上下結(jié)構(gòu)，下覀”要寫得扁小，不要寫成“西”。（3）積累詞語，寫同類詞。練流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 和拋棄 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福練形容荒涼的四字詞語：荒無人煙荒煙蔓草不毛之地寸草不生AABB式詞語：舒舒服服辛辛苦苦安安穩(wěn)穩(wěn)輕輕松松四細(xì)讀課文四學(xué)生自讀課文第一部分，分析：“梗概”是按照什么順序來寫的？寫了哪些內(nèi)容？“梗概”是按照時間順序來寫的。寫了“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)畜種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)，突出了魯濱遜在惡劣的環(huán)境中，不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。學(xué)生自讀課文第二部分，回答：“節(jié)選”主要寫了什么內(nèi)容？重點表現(xiàn)了什么？“節(jié)選”可以分成兩部分。前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻痕記錄時間；從船上雖然得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他布置他那個用柵欄圍起來的小小的住所的工作進行得非常吃力；沒事時，他在島上各處走走，為自己尋找食物。后半部分是魯濱遜對自己目前處境的理性思考：他把自己的幸與不幸公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，開始知足安命，盡心安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷的環(huán)境中的心理斗爭是這個片段的重點，也是他身處絕境能知足安命、勇敢地活下去的力量所在。整體感知：學(xué)生自主交流，根據(jù)已掌握的內(nèi)容，說說魯濱遜給自己留下的印象，初步感受魯濱遜敢于冒險、不怕困難的精神，為深入閱讀名著做好準(zhǔn)備。五課后作業(yè)五完成《課前預(yù)習(xí)單》本課的內(nèi)容。完成課后第1題，用小標(biāo)題的形式概括魯濱遜流落荒島所經(jīng)歷的事。魯濱遜漂流記（節(jié)選）簡介人物：喜歡航海、冒險憂郁寂寞梗概流落荒島建房定居回到英國生活狀態(tài) 缺少東西荒島歷險節(jié)選工作吃力安排生活課時目標(biāo)課時目標(biāo)進一步分析課文的主要內(nèi)容，梳理各部分重點。（重點）概括魯濱遜在荒島遇到的困難。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一回顧與導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道魯濱遜在荒島上克服重重困難，頑強地生存了下來，最終回到了自己的祖國。那么我們今天就一起看看他到底遇到哪些困難，他又是怎樣克服的。二指導(dǎo)品讀“梗概”部分二學(xué)生交流：文章第1自然段有什么作用？教師：文章開篇交代魯濱遜喜歡航海和冒險，不懼危險，希望走遍天涯海角，這些都為他荒島歷險作了鋪墊。學(xué)生交流：“魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷?！睆乃娜萆碇?，可以看出他是一個怎樣的人？教師：魯濱遜選擇的地點有兩個優(yōu)勢：一是條件宜居；二是便于請求救援。從中可以看出魯濱遜是一個遇事冷靜、聰明能干的人。學(xué)生交流：魯濱遜是怎樣解決吃飯問題的？教師：“到森林里去打獵”“到海邊去捕魚”“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“可以常喝羊奶，吃羊肉”“用這點兒麥種反復(fù)種收……終于吃到了自己種的糧食”。魯濱遜打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種麥子，使自己有奶喝，有肉吃，還有了糧食。自主探究：魯濱遜為什么會給這個野人起“星期五”這個奇怪的名字？教師：魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以給野人起名“星期五”。這個名字與魯濱遜一貫對時間的重視有關(guān)。從后面節(jié)選的內(nèi)容可以看出他記得自己是“9月30日”來到海島上用時間取名字，也在情理之中。三指導(dǎo)品讀“節(jié)選”部分三思考：“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未有的?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？教師：這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是人們從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。思考：你是怎樣理解“我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到”這句話的？教師：在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個很好的伴兒。魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。思考：圍繞“沒有工具，干什么都困難重重”作者寫了哪些內(nèi)容？從什么地方可以集中體會到魯濱遜面臨的生存的困難？教師：作者寫了布置好那個用柵欄圍起來的小小的住所花了差不多一年時間，砍削、搬運木材以及打樁都極其困難。從魯濱遜列出來的壞處里，能集中體會到魯濱遜的孤獨寂寞、悲觀失望以及他面臨的生存困難。四拓展延伸四思考：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？魯濱遜遇到的困難解決困難的辦法住房的問題在荒島上找了一塊合適的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。吃飯的問題到森林里打獵，到海邊捕魚，畜養(yǎng)山羊，種植麥子。內(nèi)心恐懼的問題插樹枝作防御，把羊分開圈養(yǎng)，教化野人“星期五”。孤獨的問題收養(yǎng)兩只貓和一條狗，與野人“星期五”為伴。住房——搭帳篷吃飯——打獵、捕魚、養(yǎng)羊、種麥遇到的困難孤獨——與貓、狗、野人“星期五”為伴課時目標(biāo)課時目標(biāo)進一步分析魯濱遜遇到的困難和他心態(tài)的變化。（重點）結(jié)合關(guān)鍵語句分析魯濱遜這一人物形象的特點。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一理性的態(tài)度在荒島上施展才能，頑強地生活了二十八年。二拓展延伸二自主交流：以前魯濱遜渴望能夠離開荒島，回到自己的國家，后來為什么“差不多淡忘了”要回去呢？教師：魯濱遜經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤勞作，已經(jīng)衣食無憂，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多對回到英國、回到文明社會已經(jīng)淡忘了。小組探究：在克服這些困難的過程中，魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？教師：在克服這些困難的過程中，他的心態(tài)也發(fā)生了變化，他由孤獨、寂寞、恐懼變得知足安命。從“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”等語句中，可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心態(tài)。從“必須接受這種生活”“很快就習(xí)慣了”“有什么必要介意呢”等語句中，可以感受到魯濱遜能夠面對現(xiàn)實、理智應(yīng)對各種問題的心態(tài)。從他堅持刻日歷記錄時間、到船上收羅各種東西、克服困難建造住所，可以體會到魯濱遜聰明能干、不畏艱難、頑強生存等特點。從“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點兒焉知非福的想法”等語句中以及他按照商業(yè)簿中借方和貸方的格式，記錄所遇到的幸與不幸，可以看出魯濱遜積極樂觀的心態(tài)，體會到魯濱遜理智、幽默、具有辯證思維等特點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔三課文主旨三本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧睂懥唆敒I遜“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)畜種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)?！肮?jié)選”寫了魯濱遜初到荒島的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、聰明能干、頑強樂觀的精神品質(zhì)。四課后作業(yè)完成《課后積累單》的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成課后選做題。課后反思課后反思成功之處：本課的重點是從“梗概”中分析、概括各部分的內(nèi)容，了解魯濱遜克服困難的過程和他心態(tài)的變化。通過交流與思考，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握人物心態(tài)的變化，對人物作出評價。課文中魯濱遜通過列表的方式將壞處與好處對照的思維方式，值得學(xué)生們借鑒，可以幫助學(xué)生客觀地分析事物的情況。這種方法可以遷移到課后選做題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過列表分析自己遇到的困難和煩惱。不足之處：本課教學(xué)中對課本的挖掘不夠充分，可以讓學(xué)生在欣賞片段的基礎(chǔ)上再讀故事梗概，交流“梗概”中還有哪些自己感興趣的內(nèi)容，探討寫梗概的一般方法，并在單元習(xí)作中進行滲透和遷移。同時，還可以出示《魯濱遜漂流記》整本書的目錄，讓學(xué)生觀看電影片段，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，將魯濱遜積極樂觀、頑強不屈的精神落實到實踐中，切實提升學(xué)生的精神境界。孤獨、寂寞、恐懼心態(tài) ↓ 不畏艱險、聰明能干、頑強樂觀知足安命

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）(略讀課文)教學(xué)目標(biāo)理解“幻覺、無濟于事”等詞語。教學(xué)目標(biāo)讀課文，把握文章主要內(nèi)容。說說尼爾斯變成小狐仙之后他的世界發(fā)生的變化。借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。從小培養(yǎng)良好品德，改正自己的缺點。變化。教學(xué)課時教學(xué)重點教學(xué)難點從小培養(yǎng)良好品德，改正自己的缺點。教學(xué)課時教學(xué)重點教學(xué)難點1課時教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。師生交流：觀察本課的插圖，想象故事情節(jié)。龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了鮮明的對比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地盯著小人兒尼爾斯，對尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅是小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無助而孤獨。二作品介紹二《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的十四歲男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，經(jīng)過八個月的旅行才返回家鄉(xiāng)。三初讀感知三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練咯咯（gē） 刨（páo） 貓咪（mī） 犬牙（quǎn） 練4 4 4 4 4黑莓（méi）藤蔓（wàn）潺潺（chán）波羅的海（dì） 4 4 4 4 4（2）積累詞語，仿寫同類詞。練幻覺 無濟于事 烏合之眾 聚精會神 垂頭喪氣 躍躍欲試 虎之力擬聲詞：咕咕咕 嘰嘰嘰 嘩啦啦 撲通撲通 咯咯里咕練含身體部位的詞：頭暈?zāi)垦?垂頭喪氣 肝膽相照 言ABCC式詞語：得意揚揚 風(fēng)塵仆仆 眾目睽睽 憂心忡忡四細(xì)讀課文四（一）學(xué)生快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，說說課文可以分成幾個部分，概括各部分的主要內(nèi)容或給各部分列小標(biāo)題。初讀第1~3自然段，概括段意：男孩變小。自由讀第4~10自然段，概括段意：男孩被雞、鵝嘲笑。研讀第11~22自然段，并在課文相關(guān)語句上做批注，概括段意：被貓捉弄。細(xì)讀第23~31自然段，概括段意：被牛教訓(xùn)。精讀第32~48自然段，概括段意：騎鵝上天。（二）指導(dǎo)品讀第一部分學(xué)生交流：“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會兒我肯定還會再變成一個人?！边@一心理描寫說明了什么？教師：此處的心理描寫說明了男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，他認(rèn)為這是一場夢，自己還會變成人的。（三）指導(dǎo)品讀第二部分拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”學(xué)生思考：從對麻雀和公雞的語言描寫中你能體會到什么？教師：我體會到麻雀和公雞的幸災(zāi)樂禍，說明男孩以前沒有善待過他們。（四）指導(dǎo)品讀第三部分那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫，樣子十分溫柔。學(xué)生探究：這里為什么要寫貓的爪子和眼睛？教師：通過“爪子收縮著”“眼睛瞇成了一條細(xì)縫”的描寫，我們知道這是一只性格溫柔的貓，與下文中“稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星”“突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴”的兇狠、憤怒形成了鮮明對比，從而引發(fā)讀者思考。（五）指導(dǎo)品讀第四部分小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！”思考：排比句的運用有什么好處？教師：能夠逐一列出男孩所做的壞事，增強文章的表達效果和氣勢。思考：為什么說“在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有多大用處”？教師：因為男孩虐待動物，對媽媽搞惡作劇，氣得媽媽掉眼淚，所有的動物都討厭他，希望他得到報應(yīng)，所以即使他找到小狐仙，小狐仙也是不會幫助他恢復(fù)人形的。（六）指導(dǎo)品讀第五部分思考：年輕的雄鵝一心想飛上天空，你是怎樣看待這件事的？教師：盡管老母鵝警告大家“別犯傻！你們一定會受凍挨餓的”，但是年輕的雄鵝還是渴望飛上藍(lán)天，像大雁一樣在藍(lán)天中翱翔。他一次又一次地嘗試，不怕困難，不向困難妥協(xié)。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。思考：男孩為什么會被帶上天空？教師：男孩聽到雄鵝要飛上天，覺得對父母來說這是一個很大的損失。所以，他忘記了此時的自己非常弱小，從墻上跳下來，跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。恰在此時，雄鵝飛了起來，男孩就被帶上了天。五拓展延伸五（一）分析：男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化？他又有怎樣的經(jīng)歷？教師提示：可以抓住描寫尼爾斯的動作、語言和心理的語句進行體會。出示答案：1.（1）雖然從別的方面看，他和以前完全一樣，但是他卻變得很小很小。（2）他變得能聽懂禽獸說的話，開始著急、愧疚、害怕和后悔。2.（1）他在去牛棚找小狐仙講和的路上受到經(jīng)常被他欺負(fù)的雞的嘲笑和追逐。（2）他差點被他經(jīng)常欺負(fù)的溫柔的貓咪咬死。（3）在牛棚里他受到了經(jīng)常被他欺負(fù)的三頭牛的憤怒指責(zé)。她們對他曾經(jīng)的惡作劇十分憤怒，想要報復(fù)他。（4）他因為想阻止雄鵝和大雁們一起飛走，被雄鵝帶著飛上了天空，開始了騎鵝旅行。（二）整體印象：在了解男孩的這些變化和經(jīng)歷之后，說說尼爾斯給你留下了怎樣的印象。教師：從他扯過公雞的雞冠，經(jīng)常揪貓的尾巴，用木鞋打一頭名叫星星的牛，把馬蜂放進“金百合”的耳朵，抽走母親的小凳，伸腳絆倒提著奶桶的母親可知尼爾斯淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇。從“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”中可以看出尼爾斯很愛自己的父母。在跟著雄鵝的旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽到了許多古老的傳說故事，增長了見聞，還飽嘗了風(fēng)險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良，樂于助人的好孩子。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔六課文主旨六課文主要寫了喜歡虐待動物的男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追趕等，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個曾經(jīng)喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩形象。七課后作業(yè)七（海中的白銀”為例）提示：以“鶴之舞表演大會”為例，可以引導(dǎo)學(xué)生猜想鶴群是如何表演的，表演的過程中還有哪些動物，尼爾斯有沒有參與這場大會。以“大海中的白銀”為例，可以讓學(xué)生猜一猜“白銀”指的是什么，尼爾斯與“大海中的白銀”有什么關(guān)系。還可以針對課文結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生想象：尼爾斯騎到鵝背上后，他會經(jīng)歷哪些事情？他的爸爸媽媽是不是很擔(dān)心他？他最后回家了嗎？設(shè)計意圖通過猜想，喚起學(xué)生對這些故事情節(jié)的好奇，從而產(chǎn)生閱讀整??書的興趣。設(shè)計意圖嘗試寫課文節(jié)選部分的故事梗概。課后反思課后反思成功之處：本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞男孩變成小狐仙之后他的世界發(fā)生的變化，交流閱讀體會，激發(fā)閱讀原著的興趣。本次教學(xué)中教師充分利用課件資源和課本插圖，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不足之處：在“拓展延伸”板塊，主要是通過教師講授的方式概括出這些變化，不是通過學(xué)生自主探究概括出這些變化。教學(xué)形式可以多樣化一些，將小組討論、相互交流等教學(xué)方雞群：扯雞冠——活該找小狐仙講和貓：揪尾巴——撲、跳、按、張大嘴牛棚：拽牛角木鞋打馬蜂放進耳朵報仇抽走小凳絆倒母親氣得母親流淚雄鵝：飛上天空

7*（節(jié)選()教學(xué)目標(biāo)理解“祈禱、喧嚷”等詞語，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，通過故事內(nèi)容分析湯姆這一人物形象。根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)想實際生活中的類似人物或情節(jié)。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。教學(xué)課時教學(xué)難點1課時教學(xué)課時教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你們有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一講。愛玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)《湯姆·索亞歷險記》這部美國長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容。出示插圖：這個小男孩叫湯姆·索亞，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。今天，我們一同來認(rèn)識他。二作品介紹二·索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的代表作。這是一個頑皮男孩具有傳奇色彩的成長歷險記。小說主人公湯姆·索亞極富冒險精神和好奇心，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番事業(yè)。課文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。三初讀感知三聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練嘀嘀嗒嗒（d?。?吹噓（xū） 貝琪（qí） 練4 4 4 4卡迪夫山（kǎ） 襤褸（lánlǚ） 4 44 4（2）積累詞語。練祈禱 喧嚷 熱切 吹噓 摸索 荒唐 疲勞 煞白 滔滔不絕 衣衫襤褸 欣喜若狂練（3）仿寫同類詞。練ABAC式詞語：誠心誠意 盡善盡美盡心盡力敢做敢為AABB式詞語：平平安安 叮叮當(dāng)當(dāng)嘀嘀嗒嗒浩浩蕩蕩練（4）學(xué)會搭配。練（走失）的孩子（衣衫襤褸）的人（熱切）的聽眾（滿頭）的灰發(fā)（誠心誠意）地祈求（荒唐離奇）的故事（病）得厲害（嘲弄）的口吻（高興）得大聲哭理清人物關(guān)系。大人波莉姨媽撒切爾太太、撒切爾法官道格拉斯寡婦孩子湯姆貝琪哈克四細(xì)讀課文四（一）指導(dǎo)品讀“孩子失蹤”部分：交流思考：讀第1自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容。教師：第1自然段寫湯姆和貝琪失蹤后，貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽陷入悲痛絕望，整個小鎮(zhèn)的人也為他們擔(dān)憂。圈點勾畫：說說下面兩句話運用了什么描寫方法，有什么作用。變白了?！苯處煟哼@兩句話是對撒切爾太太的動作描寫和對波莉姨媽的外貌描寫，突出了她們失去孩子時悲痛絕望的心情。（二）指導(dǎo)品讀“脫險回家”部分：自由朗讀：讀第2自然段到第4教師：這一部分主要寫隨著湯姆和貝琪的回歸，小鎮(zhèn)又恢復(fù)了歡樂，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過。小組討論：課文是怎樣描寫兩個孩子回來后，人們迎接他們的喜慶場面的？教師：“發(fā)瘋般的鐘聲”“衣衫不整卻欣喜若狂的人”“高聲喊著”表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們因兩個孩子的歸來而萬分激動的心情?！叭藗兌６．?dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片……他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪。”這段場面描寫寫到人們因為孩子的歸來而極其高興。對聲音、動作的描寫生動而富有感染力，讓人有身臨其境的感覺。（三）指導(dǎo)品讀“看望朋友”部分：相互交流：讀課文第5自然段到第15教師：這一部分的主要內(nèi)容是寫湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已被封上，喬埃被困在洞中。概括分析：“星期三和星期四整整兩天，他們一直臥床不起……看上去好像剛得了一場大病似的”，此處的描寫有什么作用？教師：“臥床不起”“越躺越難受”“渾身沒有一點兒力氣”“稍微能下地活動一會兒”“像剛得了一場大病似的”，歸來以后，他們是如此疲乏、難受。這里的描寫表現(xiàn)了他們這次歷險的驚心動魄。五拓展延伸五概括分析：聯(lián)系全文內(nèi)容，說說湯姆是一個怎樣的人。教師：湯姆平安歸來后，盡管他身體虛弱，渾身沒有一點兒力氣，但還是給熱切的聽眾們講述了精彩的歷險過程，可見他具有冒險精神。從“夸張地吹噓了一番”，可以看出湯姆的虛榮心和可愛之處。在湯姆的講述中，他在山洞里順著風(fēng)箏線找到了出口，體現(xiàn)了他的聰明機靈、足智多謀。找到出口后，他沒有獨自逃出去，而是幫助貝琪一起逃出去，可見湯姆對同伴不離不棄，有責(zé)任心能擔(dān)當(dāng)，對待貝琪十分有耐心。湯姆還很善良，他歷險歸來身體剛剛恢復(fù)就去探望了生病的哈克，在洞口被封之后，他還關(guān)心殺人犯印江·喬埃的安危。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔六課文主旨六這篇課文寫了兩個孩子獲救后回到家的精彩片段，給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、喜歡冒險的天性，贊揚了他敢于冒險的精神。七課后作業(yè)七嘗試簡要復(fù)述課文，試寫課文節(jié)選部分的梗概。課后反思課后反思成功之處：本課重點是根據(jù)故事內(nèi)容分析湯姆的性格特點，通過“細(xì)讀課文”和“拓展延伸”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理清人物關(guān)系，并能較精確地把握湯姆的形象特點。通過小標(biāo)題的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出“孩子失蹤”“脫險回家”“看望伙伴”等情節(jié)，整體上把握了課文內(nèi)容。不足之處：本課的教學(xué)過程中沒有要求學(xué)生聯(lián)系實際生活中的類似人物或情節(jié)。在全班交流時，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？”這一問題開展交流，調(diào)動學(xué)生自身生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生表達自己的真實想法。湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）孩子失蹤 人們悲痛脫險回家 全鎮(zhèn)歡慶驚險的歷程看望伙伴山洞被封喜歡冒險、虛榮、可愛、勇敢、有擔(dān)當(dāng)、善良

口語交際同讀一本書口語交際同讀一本書教學(xué)目標(biāo)能引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。教學(xué)目標(biāo)能分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)難點 表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，可從書中找出例子論證。教學(xué)難點 表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，可從書中找出例子論證。教學(xué)重點教學(xué)課時課時教學(xué)課時教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：名言導(dǎo)入。出示名言：讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。（1）好書是偉大心靈的寶貴血脈。——彌爾頓（2）書籍乃世人積累智慧之長明燈。——寇第斯（3）書籍是人類進步的階梯?！郀柣嘤懻摚菏裁礃拥臅拍芩愫脮?學(xué)生聯(lián)系自己的實際談看法。心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。（板同讀一??書）二明確要求二這次口語交際要求我們選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題展開深入交流?；ハ嘟涣鳎赫f說這次口語交際可以選擇的話題。故事內(nèi)容、人物形象、情節(jié)等。（板書梳理思路）3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。（板書勇于表達）（板書認(rèn)真傾聽、交流表達）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔三交際方法三得討論的話題展開深入交流。學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組共同閱讀的書。學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。最后比一比，看哪個小組的觀點最有創(chuàng)意。四范例欣賞四學(xué)生：我覺得《百萬英鎊》中的托德是一個以貌取人、見錢眼開的市儈小人?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”十分怠慢，十分輕視?！拔摇币颉吧磉厸]有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”，竟遭到他刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利和傲慢無禮。當(dāng)“我”真的把支票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，“笑容遍布滿臉”，表現(xiàn)了他的見錢眼開。當(dāng)他向支票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢地凝結(jié)”“變得通過人物的對話和神態(tài)描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。五課后作業(yè)五口語交際：同讀一本書梳理思路——勇于表達——認(rèn)真傾聽——交流表達課后反思口語交際：同讀一本書梳理思路——勇于表達——認(rèn)真傾聽——交流表達課后反思成功之處：這次口語交際要求我們圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，這是針對課文內(nèi)容的拓展和延伸，旨在提升學(xué)生的表達能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。不足之處：本次口語交際讓學(xué)生“說”的內(nèi)容有點少，具體交流的過程呈現(xiàn)得比較少。

習(xí)作習(xí)作教學(xué)目標(biāo)能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進行修改。教學(xué)重點掌握寫作品梗概的步驟和方法。教學(xué)難點教學(xué)難點能完成某本書的梗概寫作。教學(xué)課時課時教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)掌握寫作品梗概的步驟和方法。（重點）與同學(xué)交流最喜歡的書，嘗試概括這本書的內(nèi)容。（重點）完成某本書的梗概的寫作，并與同學(xué)分享。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一話題導(dǎo)入：有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們對書的內(nèi)容進行概括，以讓我們自由選擇教材第36二思路導(dǎo)航二1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡這些書籍的原因，以及想要推薦的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生暢所欲言。2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。三寫作方法三小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？2.小組交流，并派代表進行匯報。3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？總結(jié)寫作品梗概的方法：（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。（3）錘煉語言，連貫表達。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。概括作品主要內(nèi)容的方法概括作品主要內(nèi)容有以下幾種方法：要素歸納法。弄清楚記敘六要素，綜合起來，再整理好語序，就是作品的主要內(nèi)容。作品的主要內(nèi)容就概括出來了。要內(nèi)容。四自由習(xí)作四并進行修改。。學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。課時目標(biāo)課時目標(biāo)學(xué)習(xí)范文的寫作方法，與同學(xué)交流。（重點）能與同學(xué)分享自己所寫的梗概，根據(jù)反饋進行修改。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一評改習(xí)作一時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。寫一寫修改建議或簡單的評價。二全班評議二1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一處請同學(xué)們評議。2.評議的重點。（1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否全面。（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。（4）哪些部分寫得最精彩。3．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理建議，適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。佳作在線品讀鑒賞《騎鵝旅行記》故事梗概有一個名叫尼爾斯的男孩，他家住在瑞典南他不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好捉弄小動物。②①用一句話交代了尼爾斯的家庭情況。②概括介紹了尼爾斯的性格特點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔一個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因為捉弄了一個小狐仙而被其變成了一個拇指大的小人兒。③后來，一群大雁從空中飛過，③省略了尼爾斯捉弄小狐仙的過程，直接寫其家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為變成了拇指大的小人兒。了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料被雄鵝帶上了高空。④從此他騎在鵝背上，跟隨著④概括介紹尼爾斯是如何上天的。大雁走南闖北，周游各地，歷時8鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理、歷史，聽了許多他從旅伴和其他動物身上學(xué)到了不少優(yōu)點，逐漸⑤概括介紹尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷。改正了自己的缺點，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，他不僅變成了一樂于助人且勤勞的好孩子。⑥⑥概括介紹尼爾斯旅行結(jié)束回到家鄉(xiāng)以后的顯著變化。（1）自由朗讀。（2）小組交流。①范文運用了哪種方法展開作品內(nèi)容？②梗概概述了尼爾斯經(jīng)歷的哪幾件事？用小標(biāo)題的形式列出來。三課堂小結(jié)三的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。關(guān)于細(xì)節(jié)的名句：天下難事，必作于易；天下大事，必