《沁園春長沙》課件25張高中語文必修上冊2

沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？第壹章力量與豪氣錄目第貳章自由與生機(jī)”第叁章讀書與修身第肆章總結(jié)行業(yè)PPT模板http:///hangye/壹獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？力量與豪氣壹力量與豪氣

哲人康德：“這個世界上只有兩樣?xùn)|西，能夠引起我們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，一個是人類崇高的精神境界。”而那些凝聚著詩人精神生命，閃爍著詩人智慧之光的詩歌，總會激蕩我們的靈魂，陶冶我們的情操，引領(lǐng)我們走向一個無限廣闊的精神海洋。任務(wù)一：充分感受昂揚奮發(fā)的情感基調(diào)1.自我試讀：小聲輕讀，結(jié)合文下注解，正音、通意，標(biāo)出不理解之處。2.聽讀、比讀：請同學(xué)朗讀，比較其不同。初步感受詞中生機(jī)勃勃、昂揚奮發(fā)的情感基調(diào)。壹力量與豪氣

①補充知識：如何欣賞一首詩詞？

閱讀詩歌的過程就是“追體驗”。所謂“追體驗”，指閱讀者尋根探源，去體味、還原詩人原始的創(chuàng)作心境，最終與作者創(chuàng)作時的心靈接觸、融合，從而與詩人達(dá)到情感的共鳴。朗讀者應(yīng)自覺進(jìn)入角色，以抒情主人公的身份朗讀。因此，閱讀詩歌不能以旁觀者的身份來讀，應(yīng)該將自己作為文中的主人公，含有情感地朗讀。②讀詞注意要點一要讀出抑揚頓挫的節(jié)奏（節(jié)奏感，常說的音步）二要讀好領(lǐng)字延長音三要讀好韻腳頓音。貳自由與生機(jī)獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)二：深入品味毛澤東詩詞的語言藝術(shù)。1.請同學(xué)述說閱讀感受2.為何有這種感受？詞中有哪些字詞，特別讓你感受到了一種生機(jī)勃然、昂揚奮發(fā)和凌云豪氣的精神品性？3.討論后進(jìn)行品讀分享?！苞棑糸L空，魚翔淺底”兩句脫化于《詩經(jīng)·大雅·早麓》“鶯飛戾天，魚躍于淵”。詞人將“飛”改為“擊”，將客觀描述化作了主觀情態(tài)，更好地表現(xiàn)了自由勃發(fā)的生機(jī)；將“淵”改為“淺底”，清澈見底謂之淺，清澈見底疑無水。水是有阻力的，而詞人要表現(xiàn)的是一種自由萬般的理想追求，于是干脆讓魚像鳥一樣在空中毫無阻攔任其遨游，任其飛翔。完全是詞人的一種主觀感覺、主觀之需，是一種主體精神的展現(xiàn)。盡管是肅殺寂寥的寒秋，但詞人眼里卻是——萬山是紅/遍，層林是盡/染；漫江是碧/透，百舸是爭/流，“這是遍地生長之花，處處生機(jī)勃勃”。別人眼里的蕭瑟悲秋，在毛澤東筆下卻是自由競發(fā)的勝景。江天如此自由遼闊，自然界如此生機(jī)勃勃，人間何如？苦難的中國，不幸的人民，何時大地遍種自由花？人間蒼茫大地，誰來主宰？誰來創(chuàng)造新世界？4.下闕出現(xiàn)了一群什么樣的形象？這一形象是如何體現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā)、昂揚向上、凌云豪氣的精神品質(zhì)？這是一群意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)生形象。他們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，正是年輕、充滿活力；“書生意氣，揮斥方遒”，意氣昂揚、強(qiáng)勁有力；“指點江山，激揚文字”，臧否天下、弘揚真理。

下闕描摹的是一副青年革命者的崢嶸歲月圖。當(dāng)時毛澤東就讀于長沙第一師范學(xué)校，與蔡和森、何叔衡等一群志同道合的同學(xué)，游冬泳，辦報紙，驅(qū)軍閥。

毛澤東——“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕！”——《湘江評論》創(chuàng)刊號《創(chuàng)刊宣言》毛澤東——“我們知道了！我們覺醒了！天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會者我們的社會，我們不說，誰說？我們不干，誰干？——《湘江評論》第四期《民眾的大聯(lián)合》

在毛澤東眼里，革命者們，尤其血氣方剛、意氣風(fēng)發(fā)的年青的革命者，就要像鷹擊長空那樣心態(tài)自由，奮發(fā)自由地戰(zhàn)斗天地！詞作上闕以意象為主，下闕基本上是直接敘述，直抒胸臆。二者表現(xiàn)形式不同，但閱讀感覺卻幾乎一致：全詞洋溢出生機(jī)勃發(fā)、昂揚向上、凌云豪氣的精神品質(zhì)和人格風(fēng)范。5.再次充滿感情地大聲朗讀課文叁讀書與修身獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？任務(wù)三：宏觀領(lǐng)悟毛澤東詩詞的精神內(nèi)涵

毛澤東是具有獨特精神氣質(zhì)和抱負(fù)志向的革命家，生機(jī)勃發(fā)、昂揚向上、凌云豪氣的風(fēng)骨神韻貫穿他一生及作品，其詩詞具有鮮明的時代精神和豐富的精神內(nèi)涵。

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！?901年《七絕·詠蛙》

此詩是他在投考東山鄉(xiāng)高等小學(xué)堂時寫的，詩中那一種敢為天下先的勇氣，壓倒一切的精神氣概表達(dá)得淋漓盡致。1.從修身的角度體會毛澤東詩詞的魅力。

自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。

這是在湖南第一師范讀書期間寫的，顯示出乘風(fēng)萬里、勇于進(jìn)取的抱負(fù)。

把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！镀兴_蠻·黃鶴樓》

寫于大革命失敗前夕，面對嚴(yán)峻的斗爭形勢，毛澤東心情郁悶，但卻以“心潮逐浪高”的姿態(tài)，抒發(fā)對革命必勝的信心。1.從修身的角度體會毛澤東詩詞的魅力。

高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。

二十世紀(jì)六十年代，面對國際上的反華逆流，毛澤東傲然不屈，特立不凡。

從修身角度看毛澤東詩詞，可以清晰地展示其思想行動的軌跡和年輕時的抱負(fù)、志向，遇挫時的樂觀自信，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟與眼界。2.從讀書的角度體會毛澤東詩詞的魅力。①毛澤東古典文學(xué)修養(yǎng)深厚（酷愛讀書，博覽全書）②以毛澤東詩詞中善于借用和化用古詩詞略做探究?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》：“天若有情天亦老”。李賀原詩“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。”后多次被引用，宋人有“黃葉無風(fēng)自落，秋云不雨常陰。天若有情天亦老，搖搖幽恨難禁”。“天若有情天亦老，此情說便說不了。說不了，一聲喚起，又驚春曉?！币谜呖偯摬涣嗽姷母袀Ｃ珴蓶|引用卻翻出一番昂揚向上的新意：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”《沁園春·長沙》：“同學(xué)少年”化用杜甫《秋興》：“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！?/p>

毛澤東詩詞中大量的對古代傳奇故事、神話故事、神話人物以及寓言故事的運用，無論借用還是化用都運用的自然貼切，并翻出新意。肆總結(jié)獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？學(xué)習(xí)毛澤東詩詞，只有將其作品的精神上升到民族文化層面，我們才能深入理解在民族奮斗歷史過程中那些最深沉的精神追求，才能深刻認(rèn)識到在民族危難時那些先進(jìn)知識分子的時代精神與優(yōu)秀品質(zhì)——時刻將國家的前途命運與個人價值實現(xiàn)統(tǒng)一起來。只有這樣，才能真正領(lǐng)會毛澤東詩詞中蘊含著的積極向上、以天下為己任的精神內(nèi)涵，充分認(rèn)識到毛澤東身上具有的不畏艱難、昂揚奮發(fā)