九年級下冊世界歷史教案

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第一單元動蕩與變革一、單元主題：本學(xué)習(xí)主題包括社會主義革命道路的探索和社會主義建設(shè)道路的探索。二、單元目標：1、知識與能力：（1）簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；（2）了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索；（3）概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。2、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性，列寧在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創(chuàng)新的精神，蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)。第一課俄國向何處去一、課程標準：簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。二、知識結(jié)構(gòu)：1、歷史條件2、二月革命3、革命準備4、十月革命起義：1917年11月7日；彼得格勒性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命結(jié)果：推翻臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)5、鞏固政權(quán)背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂；國外——協(xié)約國的武裝干涉措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍；經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有；余糧征集；取消商貿(mào)；強制勞動6、歷史意義國際：成為第一個社會主義國家；建立了一種新的社會制度；鼓舞推動國際共運和民解運動；是世界現(xiàn)代史的開端國內(nèi)：為建設(shè)社會主義強國奠定了基礎(chǔ)三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、故事《一個誠實的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進入新課學(xué)習(xí)。2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問“對于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國起了什么作用？”3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的？”一、新時代的曙光（本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對社會主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。）說一說：二月革命的時間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面？（指導(dǎo)學(xué)生分析俄國二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果。（學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考；使學(xué)生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。）動動手：讓學(xué)生動手設(shè)計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向?qū)Ρ?。（從時間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。）歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。（說明兩個政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。）故事會：蘇維埃政權(quán)的鞏固。（通過故事，讓學(xué)生了解三年國內(nèi)戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。）二、十月革命的歷史意義議一議：十月革命的歷史意義。（教師要強調(diào)革命的首創(chuàng)性；再幫助和引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)中國五四運動的爆發(fā)、中共成立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。）思維拓展：如何看待革命時代的列寧。（十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。）

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第二課蘇聯(lián)的崛起一、課程標準：了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索。概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。二、知識結(jié)構(gòu)：1、過渡時期：（1）政策調(diào)整調(diào)整：從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策原因：直接原因——經(jīng)濟困難、政治危機根本原因——生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力水平內(nèi)容：農(nóng)業(yè)——糧食稅；工業(yè)——國家資本主義；流通——市場經(jīng)濟；分配——工資級別意義：實踐——消除危機，恢復(fù)經(jīng)濟理論——探索社會主義建設(shè)道路（2）建立蘇聯(lián)情況：1922年；成立宣言；聯(lián)盟條約2、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)（1）經(jīng)濟建設(shè)政策方針：生產(chǎn)力——十四大要求建成社會主義；工業(yè)化生產(chǎn)關(guān)系——十五大要求實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化實施成果：生產(chǎn)力——建立了工業(yè)體系，實現(xiàn)了國家工業(yè)化生產(chǎn)關(guān)系——生產(chǎn)資料公有制占了支配地位存在問題：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——農(nóng)輕重比例失調(diào)，產(chǎn)品單調(diào)消費水平——消費品少，影響人民生活資金積累——對農(nóng)民過多地索取，損害積極性（2）政治生活訂新憲法：內(nèi)容——國體；經(jīng)濟基礎(chǔ)；階級基礎(chǔ)；分配原則意義——標志社會主義基本制度在蘇聯(lián)的確立標志斯大林體制蘇聯(lián)模式的形成蘇聯(lián)體制：特點——經(jīng)濟上高度集中的的計劃經(jīng)濟體制；政治上權(quán)力集中，黨政不分，缺少監(jiān)督評價——曾起過積極作用；存在著嚴重弊端個人崇拜：原因——體制弊端、農(nóng)民意識后果——大清洗運動三、教學(xué)過程：導(dǎo)入1．歷史劇《和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策》2．焦點訪談：和平時期的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是否合時宜。（讓學(xué)生了解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已經(jīng)嚴重阻礙經(jīng)濟發(fā)展。）（一）列寧對社會主義建設(shè)道路的探索1、新經(jīng)濟政策一試身手：讓學(xué)生設(shè)計一條相對落后的國家如何進入社會主義社會的道路。線索梳理：新經(jīng)濟政策。（背景、時間、主要內(nèi)容及重要意義）（新經(jīng)濟政策是本課的重點之一，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：以新經(jīng)濟政策取代戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是俄國國情決定的。在相對落后的情況之下，進入社會主義社會，需要一個逐步過渡的階段，即在一個限度內(nèi)發(fā)展資本主義，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟后，再逐步過渡到社會主義社會。它是列寧將馬克思主義與俄國實際相結(jié)合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強大的生命力。）2、蘇聯(lián)的成立你知道嗎：觀看蘇聯(lián)地圖、說明蘇聯(lián)國徽的含義、聽蘇聯(lián)的國歌。（讓學(xué)生了解這已是一個歷史名詞，存在時間是1922～1991年。當時蘇聯(lián)的成立，加強了國內(nèi)各民族的團結(jié)合作，推動了政治、經(jīng)濟、文化和國防事業(yè)的發(fā)展。到1991年，蘇聯(lián)解體。）想一想：區(qū)別沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)三個名稱的不同。（二）蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)（包括蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、高度集中的經(jīng)濟政治體制三方面的內(nèi)容。）小組討論：搜集蘇聯(lián)在第一、二個五年計劃期間的工業(yè)方面的成就。討論取得成就的原因。（原因是實施有計劃的經(jīng)濟建設(shè)，除了社會主義制度優(yōu)越性之外，還有計劃經(jīng)濟體制在一定程度上發(fā)揮了重大作用。）知識梳理：工業(yè)化促進了農(nóng)業(yè)集體化。糧食收購危機，導(dǎo)致了政府實行農(nóng)業(yè)集體化。若將小農(nóng)經(jīng)濟改為集體農(nóng)莊，國家便能隨意收購糧食，從而解決糧食問題。因此，為進一步適應(yīng)工業(yè)化快速發(fā)展的需要，蘇聯(lián)開始大規(guī)模的農(nóng)業(yè)集體化運動。議一議：農(nóng)業(yè)集體化的進步之處及出現(xiàn)的問題。（展示毛澤東《論十大關(guān)系》有關(guān)蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的問題。）思考與討論：蘇聯(lián)的經(jīng)濟政治體制特征；給我們什么啟示？（其基本特征是高度集中。老師要結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程，幫助學(xué)生分析：經(jīng)濟上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政治上是個人的高度集權(quán)，高度集中的經(jīng)濟政治體制也稱為“斯大林模式”，其發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致了斯大林個人崇拜的盛行。）思維拓展：動動手：列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表。

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第三課凡爾賽---華盛頓體系教案一、課程標準：了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。二、知識結(jié)構(gòu)：1、凡爾賽體系（1）巴黎和會：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮 （2）各國意圖 美：奪取霸權(quán)；英：維持霸權(quán)；法：重樹霸權(quán)；意：擴大領(lǐng)土；日：稱霸亞太（3）巴黎和約： 對德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款對奧、保、匈、土和約（4）凡爾賽體系含義：以英法為主導(dǎo)的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾2、國際聯(lián)盟由來：十四點建議、盟約列入和約成立：1920年初；日內(nèi)瓦；《國際聯(lián)盟盟約》宗旨：保證國際和平，促進國際合作實質(zhì)：英法操縱下的維護凡爾賽體系的工具3、華盛頓體系（1）華盛頓會議背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢力范圍內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》（2）含義：以美國為主導(dǎo)、在抑制英日、宰割中國的基礎(chǔ)上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序（3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾三、教學(xué)過程：導(dǎo)入1、導(dǎo)言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。（戰(zhàn)爭的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）2、引導(dǎo)回憶中國“五四運動”的導(dǎo)火索。（巴黎和會上中國外交的失敗，巴黎和會召開的目的，導(dǎo)入課文。）3、歷史影片《我的1919》片段。一、戰(zhàn)后的“新秩序”想一想：參加會議的27個國家地位為什么不同？（揭示帝國主義處理國際關(guān)系的原則就是國家的經(jīng)濟和軍事等實力。）議一議：針對《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對德國將會產(chǎn)生什么樣的影響？（揭示列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復(fù)仇的情緒。）說一說：凡爾賽體系的含義。（凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學(xué)難點。教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。在這一問題的教學(xué)中，教師應(yīng)對“新秩序”進行適當?shù)闹v述：首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。帝國主義召開巴黎和會的真實目的。（瓜分戰(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）二、對亞太地區(qū)的“安排”主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?（強調(diào)帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強瓜分中國形式圖》）這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？（列舉事實說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第四課“大危機”與“新政”一、課程標準：（1）簡述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。（2）以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。二、知識結(jié)構(gòu)：1、經(jīng)濟危機（1）原因：根本原因——生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料所有制的矛盾直接原因——生產(chǎn)與銷售的矛盾具體原因——社會實際消費能力、市場虛假繁榮、盲目擴大生產(chǎn)、股票投機猖獗（2）表現(xiàn)：金融、工業(yè)、社會生活、農(nóng)業(yè)等的全面危機（3）特點：范圍廣、時間長、破壞性強（4）影響：導(dǎo)致各國內(nèi)部社會危機——政壇丑聞、人民斗爭、法西斯興起導(dǎo)致世界局勢的緊張——各國之間的矛盾、與殖民地的矛盾2、羅斯福新政背景：嚴重的經(jīng)濟危機、羅斯福就任總統(tǒng)目的：克服危機、擺脫困境、實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)興特點：政府對經(jīng)濟全面干預(yù)，但避免國有化形式內(nèi)容：金融——整頓銀行，恢復(fù)信用；工業(yè)——頒布法令，計劃指導(dǎo)；農(nóng)業(yè)——壓縮生產(chǎn)，克服過剩；福利——以工代賑，刺激消費評價：實質(zhì)——在維護資本主義制度前提下生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整影響——經(jīng)濟上：減輕危機破壞，促進生產(chǎn)恢復(fù)政治上：緩和社會矛盾，遏制法西斯勢力對世界：開創(chuàng)經(jīng)濟新模式，影響許多國家三、教學(xué)過程：導(dǎo)入1、展示《英國失業(yè)者街頭求職》圖，失業(yè)者身上的廣告牌是什么意思?誰能說說?2、復(fù)習(xí)舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國家召開了哪些會議?有何影響?（教師歸納“凡爾賽—華盛頓體系”的建立，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定時期。）一、“繁榮”及其崩潰1924～1929年資本主義國家經(jīng)濟“繁榮”和1929年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響。說一說：20世紀20年代資本主義經(jīng)濟繁榮的原因和表現(xiàn)；這種狀態(tài)會導(dǎo)致什么結(jié)果？（由于生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，資本家為了追求利潤，盲目擴大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩，容易導(dǎo)致經(jīng)濟危機的到來。）小組討論：1929年經(jīng)濟危機的原因和特點。（教師補充《主要資本主義國家的經(jīng)濟危機情況表》）角色扮演：大危機年代的美國記者對工人進行采訪，工人在此期間生活狀況。議一議：（演示危機時的情景，如等待領(lǐng)取救濟面包的長龍，露宿街頭的失業(yè)者，1929～1945年美國失業(yè)率的動態(tài)圖表，資本家銷毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。）資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟貧民?暴露了資本家什么本性?（歸納經(jīng)濟危機的影響有：工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動人民生活惡化，社會矛盾加深。資本家銷毀商品，生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽，對學(xué)生進行情感教育。）二、羅斯福新政歷史劇：羅斯?？偨y(tǒng)就職演說。（增進學(xué)生對羅斯福的感性認識，加深印象。）知識整理：新政的目的和主要內(nèi)容課堂討論：新政在當時起了什么作用？（美國的經(jīng)濟緩慢地恢復(fù)過來，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展。作用是為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達國家、發(fā)展中國家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。但它不可能根除資本主義社會爆發(fā)周期性經(jīng)濟危機的痼疾。）

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第5課追憶列寧一、課程標準：簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。二、知識結(jié)構(gòu)：1、歷史條件2、二月革命3、革命準備4、十月革命5、鞏固政權(quán)6、歷史意義三、教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、故事《一個誠實的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進入新課學(xué)習(xí)。2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問“對于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國起了什么作用？”3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的？”一、新時代的曙光（本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對社會主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。）說一說：二月革命的時間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面？（指導(dǎo)學(xué)生分析俄國二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。）線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果。（學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考；使學(xué)生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。）動動手：讓學(xué)生動手設(shè)計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向?qū)Ρ?。（從時間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。）歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。（說明兩個政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。）故事會：蘇維埃政權(quán)的鞏固。（通過故事，讓學(xué)生了解三年國內(nèi)戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。）二、十月革命的歷史意義議一議：十月革命的歷史意義。（教師要強調(diào)革命的首創(chuàng)性；再幫助和引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)中國五四運動的爆發(fā)、中共成立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。）思維拓展：如何看待革命時代的列寧?！稓v史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第二單元全球戰(zhàn)火再起第6課邪惡的軸心一、課程標準：通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。二、知識結(jié)構(gòu)：1、法西斯興起（1）德國：原因——客觀：危機引起動蕩，魏瑪政府軟弱主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴張勢力建立——成為第一大黨、希特勒上臺政策——政治：建立一黨獨裁；軍事：擴充陸軍，重建?？哲姡唤?jīng)濟：國民經(jīng)濟軍事化；文化：嚴密控制，鉗制思想；民族：種族滅絕，迫害猶太人；對外：撕毀和約，推出國聯(lián)，進軍萊茵（2）日本：原因——客觀：危機引起矛盾，工農(nóng)運動高漲，內(nèi)閣政府無力主觀：軍部法西斯勢力的推動及其勢力的上升特點——以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨裁政權(quán)，實行對外擴張建立——九·一八事變、二·二六兵變、廣田弘毅組閣政策——對內(nèi)：政治上加強獨裁；經(jīng)濟上國民經(jīng)濟軍事化；軍事：加緊擴軍備戰(zhàn)對外：制定基本國策，準備擴大侵略影響：世界大戰(zhàn)的歐亞戰(zhàn)爭策源地形成2、軸心國的形成形成：德意協(xié)定、德日《反共產(chǎn)國際協(xié)定》意大利加入《反共產(chǎn)國際協(xié)定》、三國軍事同盟影響：法西斯國家互相支持，肆意侵略，世界大戰(zhàn)迫在眉睫世界范圍內(nèi)的主要矛盾演變?yōu)榉ㄎ魉购头捶ㄎ魉箛抑g的矛盾三、教學(xué)過程：導(dǎo)入1．導(dǎo)言框《焚書》內(nèi)容導(dǎo)入本課。2．復(fù)習(xí)舊知，由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟條件不同，因此在世界經(jīng)濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同。美國總統(tǒng)羅斯福為維護壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，從而導(dǎo)入新課。3．“法西斯”名詞的由來。一、納粹政權(quán)的建立歷史背景：教師展示《1929—1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表》（指出由于經(jīng)濟危機導(dǎo)致了嚴重的政治危機，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對內(nèi)：需要加強鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。）說一說：簡介希特勒。（學(xué)生課前搜集好資料）各抒己見：納粹的迅速崛起有哪些因素？（采用欺騙的手法，乘機發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。）議一議：希特勒恐怖獨裁統(tǒng)治的建立及表現(xiàn)。（①希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進步人士。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進步書籍，加強思想控制。）二、反猶狂潮歷史老照片：圖說法西斯的暴行。（學(xué)生課前搜集好反猶的資料）三、意大利日本法西斯的暴行動動手：試制一張“德、意、日法西斯政權(quán)建立”簡表國別背景建立標志建立時間內(nèi)外政策影響德國意大利日本

課堂討論：軸心國集團形成的原因和影響？（德、意、日三國法西斯政權(quán)聯(lián)合起來的目的，都是要實現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當時的社會主義國家蘇聯(lián)，抵制國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展，稱霸世界。這是德、意、日三國勾結(jié)，“柏林—羅馬—東京軸心”形成的主要原因。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上掛出“世界地圖”或展示地圖課件，明確德、意、日三國所處的地理位置，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，進一步認識到軸心國集團形成對世界和平所構(gòu)成的嚴重威脅。）

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第七課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)一、課程標準：以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響。簡述德國進攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴大的主要事件。二、知識結(jié)構(gòu)：1、爆發(fā)原因：根本原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用具體原因：經(jīng)濟大危機、德日法西斯化、戰(zhàn)爭策源地形成、綏靖主義政策2、戰(zhàn)爭醞釀：（1）慕尼黑陰謀成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱情況：1938年9月；張伯倫、達拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意影響；縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心（2）蘇聯(lián)自保情況：簽訂《蘇德互不侵犯條約》3、初期階段（1）大戰(zhàn)爆發(fā)標志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)（2）西線形勢進攻北歐：丹麥、挪威進攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時、法國、英國（3）重要事件：繞過馬其諾防線、敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)（4）戰(zhàn)略態(tài)勢：法西斯德國控制歐洲，實力大大膨脹，處于有利地位4、大戰(zhàn)擴大（1）蘇德戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭爆發(fā)：1941年6月22日重要戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)（2）太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)原因：日美矛盾激化——日本向東南亞擴張，美英貿(mào)易禁運戰(zhàn)爭開始：1941年12月7日；珍珠港事件后果影響：重創(chuàng)美國艦隊、二戰(zhàn)達最大規(guī)模、促進反法西斯同盟形成三、教學(xué)過程：本課的教學(xué)資源相當豐富，課前可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長分成學(xué)習(xí)小組，發(fā)放各組的預(yù)習(xí)案。包括：二戰(zhàn)的全面爆發(fā)；德國西進的過程；蘇德戰(zhàn)爭；太平洋戰(zhàn)爭。導(dǎo)入1．歌曲2．復(fù)習(xí)舊知，法西斯國家對外政策的特點？（隨著法西斯政權(quán)的穩(wěn)定，實力的增強，對外擴張也越來越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。西方國家是否也對這場戰(zhàn)爭負有責(zé)任呢，導(dǎo)入新課）一、慕尼黑陰謀說說看：什么是綏靖政策？思考與討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？（教師要及時的啟發(fā)、引導(dǎo)。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭的殘酷性使西方國家經(jīng)濟軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團的一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協(xié)的希望，就堅持妥協(xié)。）說一說：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴大本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開始的時間。（第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領(lǐng)了中國東北三省，然后又于1937年發(fā)動大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計，在1939年9月英法對德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三大洲的土地上。因此，確切地說，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開始。）小組活動：介紹德國西進的過程。（包括戰(zhàn)爭開始階段英法對德宣而不戰(zhàn)；法國的潰?。挥牟涣蓄嵵畱?zhàn)。學(xué)生在介紹的同時進行生生互動式的提問。）思維提速：德國為什么在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國在內(nèi)的許多國家？小組活動：介紹蘇德戰(zhàn)爭。各抒己見：蘇德國戰(zhàn)爭中莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)為什么取勝？歷史故事：日本偷襲珍珠港。（同時展示相關(guān)的地圖、影像資料。）動腦筋：日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場序幕，這種說法對不對?（第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前后，日軍已對中國的東北、華北、華東、華中、華南等地區(qū)進行了侵略。1940年日本還提出了建立“大東亞共榮圈”的狂妄計劃，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的序幕。）

《歷史》九年級下冊備課教案備課教師：梁錦文、蔣維、劉桂森、伍潔麗第8課正義的勝利一、課程標準：（1）通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。（2）簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。二、知識結(jié)構(gòu)：1、反法西斯同盟形成背景：蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的催化劑作用形成過程：《大西洋憲章》、《聯(lián)合國家宣言》意義影響：加速了反法西斯的勝利進程2、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折（1）轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)：推動整個戰(zhàn)爭形勢的變化，是二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折點中途島海戰(zhàn)：太平洋戰(zhàn)場形勢的重大轉(zhuǎn)折阿拉曼戰(zhàn)役：北非戰(zhàn)場形勢的轉(zhuǎn)折3、奪取勝利（1）國際會議開羅會議： 中美英對日 開羅宣言德黑蘭會議：蘇美