部編版二年級語文上冊教學(xué)計劃

部編版二年級語文上冊教學(xué)計劃基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、班級情況分析：本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。他們分別來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)，在語文學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生的共性是：語文知識和能力水平參差不齊。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有基基本內(nèi)容本的書寫能力，有一定的閱讀理解能力，初步的作文能力和口語交際能力。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，語文知識和能力水平有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，還需要不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)突破口，以提高班級整體水平?；緝?nèi)容二、教材分析：本冊教材是新部編教材，也是由教育部組織編寫，由人民教育社的。它以落實素質(zhì)教育為宗旨，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，充分吸收國內(nèi)外課程理論、實踐和教學(xué)改革優(yōu)秀基本內(nèi)容成果，突出了新教材的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和拓展性，在全面提高語文素養(yǎng)同時，有利于實施義務(wù)教育階段各學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。其主要特點如下：1、教材內(nèi)容體現(xiàn)時代精神，貼近學(xué)生生活。1、教材內(nèi)容體現(xiàn)時代精神，貼近學(xué)生生活。教材遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定的專題為單元，選取符合二年級學(xué)生認(rèn)知水平的作品，不僅注重學(xué)生知識性能力的培養(yǎng)，還重視了學(xué)生道德修養(yǎng)的熏陶。每篇課文篇幅短小、文字淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教材將每個單元的教學(xué)內(nèi)容清晰地分為教學(xué)板塊。每個教學(xué)板塊的內(nèi)涵豐富，目標(biāo)明確。不僅“導(dǎo)語”“課后練習(xí)”有變化，大部分課文也有變化。這些變化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于簡化教學(xué)過程，有利于教師目標(biāo)明確地組織教學(xué)。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。而且每個單元的“識字寫字”“課文”“語文百花園”等欄目的編排體例基本一致?！白R字寫字”安排在每個單元之首，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。“課文”按專題組織單元，每組所選課文三至四篇。每篇精讀課文后面編排了“思考與練習(xí)”2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。，重點詞語后面有“詞語花籃”，重要的句子下面有“筆下生花”，以加強語言積累?！罢Z文百花園”改變以往編寫序列，將考查學(xué)生對本組所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固分為三個欄目：“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”。這些欄目的編排都較好地體現(xiàn)了教材編寫的意圖。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；能正確流利有感情的朗讀課文；學(xué)會用音序和部首查字法查字典；養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣；完成本冊的識字任務(wù)；提高學(xué)生的語文綜合能力。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。2、學(xué)會8個生字、田字格書寫生字；會認(rèn)讀24個生字；掌握21個會寫的生字；掌握12個詞語并能正確書寫其中的一部分；能背誦指定的課文或段落；初步學(xué)會寫日記；能根據(jù)要求寫好簡單的日記和作文。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。3、能看圖讀懂內(nèi)容；能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；能根據(jù)課文內(nèi)容或表達的意思回答簡單的問題；能背誦指定課文中的部分段落；能按照要求寫一段簡單的句子或簡單的看圖寫話；能用常用的詞語說完整的幾句話；能在觀察圖畫或周圍2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。事物的時候，抓住幾個要素作為觀察的順序；能運用觀察到的要素按照一定的順序把圖畫或周圍事物的變化寫清楚；會在描寫景物的時候抓住一定的順序進行描寫；能在觀察實踐或社會活動中根據(jù)需要收集和交流有關(guān)信息等；能理解自己周圍的景物和事物等。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。4、會默讀課文；邊讀邊思考；勾畫重點詞句；體會思想感情；學(xué)習(xí)對課文中的不理想的地方提出疑問；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事；能在看圖或觀察事物后說一段意思完整的話；有表達的自信心；積極參加討論，對不懂得地方能大膽提出疑問；能在較長時間里集中注意力專注地做一件事。2、教材體系構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。6、能閱讀淺顯的兒童讀物和圖片圖畫；能從圖片與圖中理解圖像顯像的意思；能用學(xué)過的詞語和自己的話閱讀簡單的童話、寓言故事和材料介紹等。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉和理解本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識，形成初步的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，進一步鞏固和擴展已有的語文知識，提高綜合運用知識的能力。（一）字、詞、句1、字會認(rèn)生字200個，會寫的生字300個。會認(rèn)生字200個，會寫的生字300個。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。多音字、同音字、形近字要能辨別清楚。2、詞語2、詞語（1）要求：能正確讀寫學(xué)過的多音字、同音字、形近字，能用部分生字組詞，練習(xí)給詞語歸類。（2）掌握本冊新學(xué)的詞語。3、句子（1）要求：能正確理解句子意思，能給句子排序。（2）練習(xí)寫一些簡單的句子，要正確使用標(biāo)點符號。（二）閱讀（二）閱讀1、要求：能理解課文內(nèi)容，能正確回答有關(guān)的問題。初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、背誦和古詩文的朗讀和默寫（1）要求：熟練背誦教材中要求背誦的古詩和短文。（2）要求：能準(zhǔn)確默寫出教材中要求背誦的古詩和短文。（3）養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。（三）寫話和口語交際1、寫話1、寫話（1）要求：能按要求寫簡單的日記和留言條。內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。書寫要工整。2、口語交際2、口語交際（1）要求：能較流利地復(fù)述課文，能較完整地講述課外讀到的有趣的故事。能用較連貫的語言有順序地講述自己的生活體驗，能參加簡單的討論。2、口語交際三、復(fù)習(xí)措施：1、制定合理的復(fù)習(xí)計劃。制定復(fù)習(xí)計劃要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，把握知識重點、難點，充分研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，做到有的放矢，突出針對性。要把新舊知識進行比較、對2、口語交際照，使所學(xué)知識條理清晰，使學(xué)生心中有數(shù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。不能盲目地復(fù)習(xí)，避免無效的重復(fù)勞動。在復(fù)習(xí)過程中要兼顧“點”、“線”、“面”，既要抓好每個知識點，又要抓好知識之間的，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時要把握好知識與能力之間的。2、口語交際在復(fù)習(xí)中注重方法的指導(dǎo)，在抓好基礎(chǔ)知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。使每個學(xué)生通過總復(fù)習(xí)都能達到“真實、扎實、有效”的效果。2、口語交際2、梳理歸類?？倧?fù)習(xí)的過程要突出“四為主”：以學(xué)生為主，以課本為主，以課標(biāo)為主，以能力培養(yǎng)為主。同時要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。避免學(xué)生無目的、無計劃、無針對性的隨意復(fù)習(xí)。2、口語交際同時要注重方法的指導(dǎo)，注重能力的培養(yǎng)和提高。在復(fù)習(xí)過程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生進行知識歸類、整理，如音序和部首都是漢字的構(gòu)成部件，音序是按字的音節(jié)排定漢字的順序，部首是按漢字形體偏旁所定的排定漢字順序的順序；又如近義詞的辨析應(yīng)從詞義、詞2、口語交際性、運用范圍和搭配對象等方面去辨析；還