五年級下冊《鄭和遠航》公開課教案教案及反思

教案系列五年級下冊《鄭和遠航》公開課教案教案及反思五班級下冊《鄭和遠航》公開課教案

一、課前考慮：

我們爭論??的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培育同學(xué)自主探究的力量》。這一學(xué)期我們這個課題爭論??的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培育同學(xué)自主探究力量”。也就是說，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題爭論??課。二是我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很簡單的會發(fā)生出許多問題，問許多為什么。同學(xué)的驚異???心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去查找答案去自主探究的熱忱會高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜尋中可增加學(xué)問，另一方面也簡單發(fā)生成果感，當(dāng)然，同學(xué)自主探究的力量會逐步得到提高，簡單達到我們這次課題爭論??的目的。

二、教學(xué)設(shè)計設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入：

1、老師請大家做個學(xué)問競猜：

（1）、1492年發(fā)覺新大陸的是誰？

（2）、世界聞名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位聞名的航海家感到傲慢吧，今日我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為仆人公的。

板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發(fā)同學(xué)提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料文件資料？請大家作個溝通。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。

（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)狀況，一方面同學(xué)能認真考慮課文寫了什么內(nèi)容。）

2、說說課文寫了什么內(nèi)容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。

5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，冷靜自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自身不理解的內(nèi)容。

（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充足。

（四）、支配作業(yè)：

（1）、請同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的”資料文件資料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“同學(xué)天地”欄目里。

（2）、連續(xù)朗讀課文，假如發(fā)覺還有什么問題需要爭論??，我們下節(jié)課再一起爭論，信任大家會連續(xù)努力的。

三、教學(xué)反思：

１、通過上這堂試驗課，我覺得我們的課題爭論??具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，確定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問題。同學(xué)在短時間內(nèi)，能夠高效率地找到答案解決問題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的學(xué)問是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了許多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順當(dāng)嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和誕生的時間、地點，鄭和的家庭狀況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學(xué)自主探究的意識、自主探究的力量得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

２、同學(xué)在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜尋信息時，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時間緊急，依據(jù)平常同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時提示同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提示同學(xué)閱讀的速度，三要提示同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時間內(nèi)，取得的資料文件資料許多，在同學(xué)溝通時，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢信任，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的力量在不時提高。

３、這節(jié)課我支配有作業(yè)是：

（1）把搜集到的資料文件資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

（2）連續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問題，然后連續(xù)去探究。作業(yè)的支配緊扣課題爭論??，不同于一般狀況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺得很新穎能履行，有的同學(xué)是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計的目的是想讓同學(xué)進一步去熟悉鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

現(xiàn)在我們這一課題爭論??剛剛起步，受各種條件的限制，