【部編】人教版小學語文三年級下冊課件第2二單元-習作：看圖畫-寫作文

三年級

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下冊2019春新教材部編人教版看圖畫，寫作文請你寫一段話，把上面這幅圖畫介紹給大家?？磮D畫，寫作文。這是一篇看圖作文。從題目看理解為先“看圖畫”再“寫作文”兩步完成，這兩步缺一不可。習作的重點是仔細觀察圖畫，聯(lián)系生活實際用一段話將這幅圖畫寫下來。說說本次習作對我們提出了哪些要求？“看圖畫，寫作文”首先要看懂圖畫?！翱磮D畫，寫作文”應(yīng)該如何下筆呢？在觀察圖畫時，要注意些什么呢？1.看全面。圖畫上有的內(nèi)容要全部看到。2.有順序。圖畫上的內(nèi)容往往很多，看的時候要有一定的順序，比如從近到遠、從上到下、從整體到部分、從主要的到次要的……寫話通常也在提示我們觀察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、他們在干什么，還要發(fā)揮想象他們會說什么。因此在觀察時就要注意時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。3.抓重點。圖畫主要的內(nèi)容是什么要重視，以防止寫得偏離主題。4.邊看邊想。

1.看懂圖意。如何仔細地觀察畫面？首先從整體出發(fā)，先將整個畫面總的看一看，了解主要內(nèi)容，然后再按從近到遠、從主要到次要的順序，把畫面的具體內(nèi)容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來?？偟膩碚f就是：順序觀察，嘗試表達，合理想象。下面我們再來具體談一談。1.認真觀察，理解畫面。我們觀察圖畫，要看懂圖的內(nèi)容。2.要有順序的觀察。是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。3.要有重點地觀察。在作文之前，面對一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。4.要發(fā)揮聯(lián)想和想象力?？磮D作文中的想象，就是從眼前所展現(xiàn)的畫面的內(nèi)容出發(fā)，在已有知識和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由眼前的畫面內(nèi)容引發(fā)，想到與此相關(guān)的另外的一些人、事、景、物的具體形象。

2.說出圖畫。觀察完后，接著該如何寫呢？根據(jù)本次習作的要求，將自己看到的圖畫上有哪些人，他們在干什么？他們的動作是怎樣的、可能說了哪些話說清楚，還可以聯(lián)系自己熟悉的人或事說說感想。

3.寫好作文。怎么說的就怎么寫，將這幅圖畫寫下來。

4.認真評改。寫完后，跟同學交換習作讀一讀，互相評議，然后按照同學的建議修改自己的作文。佳作在線：放風箏星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L箏。?草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。放風箏的人真多!天空成了風箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣……它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。??交代了時間、地點、主要人物。?這是圖畫的基本內(nèi)容，重點寫了天上的風箏。寫法品析看著天空中各式各樣的風箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：“咱們也來放吧?！钡艿芡衅鹞业难嘧语L箏，我手持風箏線，抓牢線軸，一陣風吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風箏跟著我也跑了起來。?春風姐姐伸出了無形的大手托著我的風箏飛上天空。“風箏上天了！風箏上天了！”風箏駕著清風越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。??這里寫了主要人物，也是畫面最重要的一部分，寫出了他們在干什么，是怎么干的。?發(fā)揮想象，對圖中沒有畫出的內(nèi)容進行了充分的想象，使內(nèi)容更生動。一會兒，妹妹的蝴蝶風箏也飛起來了，看著風箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！??略寫了妹妹放風箏，寫了當時的心情。作者緊扣“看圖畫，寫作文”的要求進行寫作，認真觀察，采用從整體到部分，由主要到次要的觀察方法，不僅寫出自己看到的，還能恰當?shù)芈?lián)系生活實際寫出自己想到的，是一篇不錯的文章?？傇u：開始習作注意坐姿注意字體語言通暢謝謝1三年級

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下冊2019春新教材部編人教版該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級(2)班，班干部是由同學輪流擔任的。該不該實行班干部輪流制？這節(jié)口語交際課我們就來和同學交流你的想法，談?wù)勀愕目捶?。該不該實行班干部輪流制？學校的學習主要以班級為單位。這次口語交際要求我們就班級班干部是輪流擔任，還是由最合適的同學長期擔任，進行討論，要求表明自己的觀點，還要說清楚理由。讀教材27頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。除了書上的提示，還可以聯(lián)系自己班級的情況來交流。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？這個班級9月、10月班干部有不同的人擔任。兩張圖表告訴我們這個班級的班干部是輪流來當?shù)?。仔細觀察，你從這兩幅圖發(fā)現(xiàn)了什么？1.走入情景，明確話題。閱讀“口語交際”的內(nèi)容，明確以下內(nèi)容：(1)本次口語交際的主題(該不該實行班干部輪流制？)；(2)交際的形式(討論)；(3)要求(一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法)；(4)交際的方法(先表明觀點，再說清楚理由)；(5)交際過程(先小組討論，再推舉代表全班發(fā)言)。2.讀書討論明晰要求。在小組內(nèi)依次表明自己的觀點，并說清楚理由；同時認真聽同學們講，并思考講的是否有道理；然后推選出代表在全班發(fā)言。3.小組討論選代表。輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每個同學的積極性。應(yīng)該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。代表在全班交流，邊聽邊思考講的是否有道理。聽后評議，說說誰說的最有道理。4.代表交流用心聽。我覺得輪流擔任班干部好。因為實行班干部輪流制是一個很好的鍛煉機會，可以讓每個同學都有展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自身長處的機會。當上班干部還能提高自己管理自己的能力，在要求別人的同時自己會做的更好。還可以鍛煉與同學溝通、組織活動等能力，讓我們變得更自信、責任感更強。我覺得輪流擔任班干部不好。因為班干部是老師管理班級的小助手，有的同學能力強、威信高，當班干部說話大家都聽，班級管理的好?？墒禽喠鳟敯喔刹?，有的人平時表現(xiàn)不好，自己管不住自己，當班干部說話沒人聽他的；還有的同學膽子小，說話聲音小、不敢管同學，班級亂混混的，對他們來說當班干部可是一件痛苦的事情。還是應(yīng)該由最合適的同學長期擔任班干部比較好。評析：

“該不該實行班干部輪流制”這是一個沒有確定答案的話題