家園共育背景下幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值思考及實(shí)踐探究 論文

PAGE1PAGE1家園共育背景下幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值思考及實(shí)踐探究行勞動(dòng)教育的形式，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)能力的提高。關(guān)鍵詞：家園共育，幼兒勞動(dòng)教育，價(jià)值思考，實(shí)踐探究引言：在家園共育的背景下對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，對(duì)幼兒的后續(xù)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。展開勞動(dòng)教育，幼兒在成長(zhǎng)過程中可以成為一個(gè)德智體美勞綜合發(fā)展的新時(shí)代人才[1]。但是，背景下，幼兒教師一定要對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入的思考與分析，發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的積極作用，以便更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、在家園共育背景下幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值思考如今，有很多教師認(rèn)為讓幼兒開展各種勞動(dòng)就是讓幼兒充分的進(jìn)行一些體力勞動(dòng)就可以了，這種教學(xué)思想并沒有真正認(rèn)識(shí)到幼兒進(jìn)行各種勞動(dòng)的重要性。對(duì)幼兒展開勞動(dòng)教育主要目的是為了讓幼兒能夠自主的開展各項(xiàng)勞動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。具體來說，對(duì)幼兒開展勞動(dòng)教育具有以下幾點(diǎn)價(jià)值效用。1.1有利于提高幼兒的獨(dú)立自主能力教師在教學(xué)過程中使幼兒具備較高的獨(dú)立自主能力，是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)時(shí)只注重加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了幼兒的獨(dú)立自主能力。目前，很多幼兒都沒有較好的獨(dú)立自主能力，在日常生活中過度的依賴教師和家長(zhǎng)，并且還缺少相應(yīng)的獨(dú)立思考和解決問題的能力。這就需要幼兒教師充分的發(fā)揮教育作用，而對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育就可以很好的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。主要是因?yàn)橛變涸陂_展各種勞動(dòng)時(shí)肯定會(huì)遇到很多難題，并且這些難題都需要幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，繼而采取辦法解決這些難題[2]。長(zhǎng)此以往，幼兒在開展勞動(dòng)的的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，提高了獨(dú)立自主能力。因此，不論是幼兒家長(zhǎng)和教師都必須鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而避免幼兒養(yǎng)成過分依賴的思想。當(dāng)幼兒在勞動(dòng)過程中遇到難題時(shí)，教師還要鼓勵(lì)幼兒自主動(dòng)腦將其解決，使幼兒在勞動(dòng)過程中逐漸地變成獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。1.2有利于培養(yǎng)幼兒的良好思想品質(zhì)對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育可以提高幼兒的責(zé)任感，使幼兒具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，有助因而在勞動(dòng)過程中會(huì)使幼兒迸發(fā)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，使幼兒具備較強(qiáng)的責(zé)任感，從而使幼兒的心理素質(zhì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，具備良好的思想品質(zhì)。除此以外，幼兒在勞動(dòng)時(shí)還能夠真實(shí)的感受到勞動(dòng)的艱辛，從而在心中樹立平等觀念，形成吃苦耐勞的品格。1.3有利于提升幼兒的思維創(chuàng)造能力很多幼兒教師都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，只是讓幼兒付出自己的體力，進(jìn)行機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，并無法提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。但是，在幼兒實(shí)際勞動(dòng)的過程中，會(huì)使得幼兒的手和腦之間進(jìn)行很好的聯(lián)動(dòng)，從而帶動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒開展各種勞動(dòng)，就像幼兒教師引導(dǎo)幼兒制作和設(shè)計(jì)各種玩具一樣，幼兒會(huì)在勞動(dòng)時(shí)進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且以勞動(dòng)的形式呈現(xiàn)出自己的思考結(jié)果。除此以外，開展各種勞動(dòng)，不僅提升自己的思維創(chuàng)造能力，反過來還能開發(fā)幼兒的智力，使幼兒進(jìn)行各種探索與挖掘[3]。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育是非常有必要的。二、在家園共育背景下對(duì)幼兒開展勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐策略2.1．立足家園共育背景，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的措施現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)越來越需求多元化的人才，但是培養(yǎng)一個(gè)多元化的人才，需要長(zhǎng)期進(jìn)行，因此幼兒教師必須注重幼兒的教育，尤其是要加強(qiáng)勞動(dòng)方面的教育。這就需要幼兒教師要對(duì)勞動(dòng)教育的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家園共育的背景下，創(chuàng)新各種勞動(dòng)教育的方式，從而使勞動(dòng)教育的內(nèi)容變得更加豐富多彩，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。首先，幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒的興趣愛好進(jìn)行深入的了解，根據(jù)幼兒的興趣愛好讓幼兒參與各種勞動(dòng)，從而使幼兒在勞動(dòng)過程中具備集體服務(wù)的意識(shí)。其次，幼兒教師要帶領(lǐng)幼兒參加校園的各種勞動(dòng)活動(dòng)。通過使幼兒參加校園勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒讓家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使幼兒能夠親身體驗(yàn)勞動(dòng)，感悟勞動(dòng)的樂趣。2.2采取合理的措施，培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)價(jià)值觀幼兒教師在教學(xué)過程中要盡量給幼兒創(chuàng)造更多參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，從而使幼兒形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚意識(shí)。首先，幼兒教師要立足于家園共育的背景下，以我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，讓幼兒在腦海中可以形成勞動(dòng)光榮的思想，從而使幼兒在日后的成長(zhǎng)過程中不至于被社會(huì)中不良的風(fēng)氣所影響。除此以外，在家園共育的背景下，讓幼兒真正的參與到社會(huì)勞動(dòng)之中，可以讓幼兒充分的感受勞動(dòng)的魅力，為幼兒形成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)[4]。其次，幼兒教師要做好快樂勞動(dòng)的教育。不能把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰行為，使幼兒對(duì)勞動(dòng)失去積極性。當(dāng)幼兒在日常生活或?qū)W習(xí)過程中犯錯(cuò)時(shí)，很多家長(zhǎng)或者幼兒教師都會(huì)將勞動(dòng)作為一種懲罰行為，這樣就使得幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該向幼兒弘揚(yáng)勞動(dòng)的重要性，使幼兒具備正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而使幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞的高尚品質(zhì)。最后，幼兒教師應(yīng)該真正的實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境。讓教師與家長(zhǎng)能夠形成一股合力，真正的發(fā)揮勞動(dòng)教育的實(shí)效。2.3強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)教育教師的專業(yè)素質(zhì)在過去對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育都是一些非專業(yè)的教師來?yè)?dān)任這個(gè)任務(wù)，但隨著新課改學(xué)校應(yīng)該提高現(xiàn)有勞動(dòng)教師的地位，讓現(xiàn)有勞動(dòng)教師享有與其他學(xué)科的教師一樣的雖然勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常重要的意義，但是傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程卻不被學(xué)校所重視。因此，在家園共育的背景下，學(xué)習(xí)應(yīng)該充分的重視勞動(dòng)教育課程，為幼兒教師設(shè)置清晰的勞動(dòng)教育目標(biāo)，使教師更好發(fā)揮勞動(dòng)教育效用。最后，提高勞動(dòng)教育教師的專業(yè)能力。應(yīng)該定期組織幼兒教師進(jìn)行交流教學(xué)或者參加專家講座，從而逐步的更新教師的勞動(dòng)教育思想，讓教師可以學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)而加強(qiáng)勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。三總結(jié)綜上所述，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。在幼兒階段又是幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。因此，幼兒教師必須對(duì)幼兒開展勞動(dòng)教育，讓幼兒在親自進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)知識(shí)，使幼兒具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1] 王晨蕊.家園共育背景下的幼兒園勞動(dòng)教育[J].好家長(zhǎng)，2021(70):6.[2] 嚴(yán)紅萍.