小學(xué)語(yǔ)文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》一，激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……二，初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法?、陂_火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。三，品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是??！一片片葉子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?四，拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：啊！秋天來(lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：??！秋天來(lái)了！五，課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法！②開火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。(三)品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是?。∫黄~子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?(四)拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：?。∏锾靵?lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：?。∏锾靵?lái)了！(五)課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.認(rèn)讀下面的生詞。秋天天氣樹葉一片片一會(huì)兒一個(gè)2.照例子，說(shuō)句子。①天空那么藍(lán)，那么高。_____________________②一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。________一會(huì)兒_____，一會(huì)兒__________。七、觀評(píng)記錄1.高衛(wèi)華老師：崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)效率。2.張輝老師：印象比較深的是崔老師在教學(xué)“樹”這個(gè)字的時(shí)候，采用偏旁識(shí)字法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力很有幫助，他還結(jié)合生活中帶“木”的字進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步了解了“木”字旁字的含義。3.秦敏老師：低年級(jí)的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。崔老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式讓孩子提高對(duì)閱讀的興趣。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4.付強(qiáng)主任：崔老師的課生動(dòng)直觀，可圈可點(diǎn)的地方有很多值得年輕人學(xué)習(xí)。特別是填充了課本內(nèi)容空白的地方，對(duì)知識(shí)和能力都有延伸和提升。八、效果分析及課后反思本文是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情?！肚锾臁肥菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（一）、多元識(shí)字，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如“樹”“葉”的教學(xué)，我將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。（二）、多樣朗讀，感悟秋天在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。（三）、親身體驗(yàn)，感知秋天在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，用課件呈現(xiàn)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。（四）、不足之處低年級(jí)孩子年齡小，入校時(shí)間短，課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法?、陂_火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。(三)品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是??！一片片葉子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?(四)拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：?。∏锾靵?lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：??！秋天來(lái)了！(五)課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.認(rèn)讀下面的生詞。秋天天氣樹葉一片片一會(huì)兒一個(gè)2.照例子，說(shuō)句子。①天空那么藍(lán)，那么高。_____________________②一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。________一會(huì)兒_____，一會(huì)兒__________。七、觀評(píng)記錄1.高衛(wèi)華老師：崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)效率。2.張輝老師：印象比較深的是崔老師在教學(xué)“樹”這個(gè)字的時(shí)候，采用偏旁識(shí)字法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力很有幫助，他還結(jié)合生活中帶“木”的字進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步了解了“木”字旁字的含義。3.秦敏老師：低年級(jí)的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。崔老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式讓孩子提高對(duì)閱讀的興趣。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4.付強(qiáng)主任：崔老師的課生動(dòng)直觀，可圈可點(diǎn)的地方有很多值得年輕人學(xué)習(xí)。特別是填充了課本內(nèi)容空白的地方，對(duì)知識(shí)和能力都有延伸和提升。八、效果分析及課后反思本文是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情?！肚锾臁肥菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（一）、多元識(shí)字，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如“樹”“葉”的教學(xué)，我將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。（二）、多樣朗讀，感悟秋天在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。（三）、親身體驗(yàn)，感知秋天在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，用課件呈現(xiàn)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。（四）、不足之處低年級(jí)孩子年齡小，入校時(shí)間短，課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法?、陂_火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。(三)品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是?。∫黄~子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?(四)拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：?。∏锾靵?lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：?。∏锾靵?lái)了！(五)課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.認(rèn)讀下面的生詞。秋天天氣樹葉一片片一會(huì)兒一個(gè)2.照例子，說(shuō)句子。①天空那么藍(lán)，那么高。_____________________②一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。________一會(huì)兒_____，一會(huì)兒__________。七、觀評(píng)記錄1.高衛(wèi)華老師：崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)效率。2.張輝老師：印象比較深的是崔老師在教學(xué)“樹”這個(gè)字的時(shí)候，采用偏旁識(shí)字法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力很有幫助，他還結(jié)合生活中帶“木”的字進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步了解了“木”字旁字的含義。3.秦敏老師：低年級(jí)的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。崔老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式讓孩子提高對(duì)閱讀的興趣。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4.付強(qiáng)主任：崔老師的課生動(dòng)直觀，可圈可點(diǎn)的地方有很多值得年輕人學(xué)習(xí)。特別是填充了課本內(nèi)容空白的地方，對(duì)知識(shí)和能力都有延伸和提升。八、效果分析及課后反思本文是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。《秋天》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（一）、多元識(shí)字，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如“樹”“葉”的教學(xué)，我將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。（二）、多樣朗讀，感悟秋天在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。（三）、親身體驗(yàn)，感知秋天在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，用課件呈現(xiàn)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。（四）、不足之處低年級(jí)孩子年齡小，入校時(shí)間短，課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍。【出示圈出生字的課文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法！②開火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。(三)品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是??！一片片葉子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?(四)拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：啊！秋天來(lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：??！秋天來(lái)了！(五)課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.認(rèn)讀下面的生詞。秋天天氣樹葉一片片一會(huì)兒一個(gè)2.照例子，說(shuō)句子。①天空那么藍(lán)，那么高。_____________________②一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。________一會(huì)兒_____，一會(huì)兒__________。七、觀評(píng)記錄1.高衛(wèi)華老師：崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)效率。2.張輝老師：印象比較深的是崔老師在教學(xué)“樹”這個(gè)字的時(shí)候，采用偏旁識(shí)字法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力很有幫助，他還結(jié)合生活中帶“木”的字進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步了解了“木”字旁字的含義。3.秦敏老師：低年級(jí)的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。崔老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式讓孩子提高對(duì)閱讀的興趣。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4.付強(qiáng)主任：崔老師的課生動(dòng)直觀，可圈可點(diǎn)的地方有很多值得年輕人學(xué)習(xí)。特別是填充了課本內(nèi)容空白的地方，對(duì)知識(shí)和能力都有延伸和提升。八、效果分析及課后反思本文是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情?！肚锾臁肥菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（一）、多元識(shí)字，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如“樹”“葉”的教學(xué)，我將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。（二）、多樣朗讀，感悟秋天在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。（三）、親身體驗(yàn)，感知秋天在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，用課件呈現(xiàn)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。（四）、不足之處低年級(jí)孩子年齡小，入校時(shí)間短，課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了。【出示課件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法?、陂_火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，樹木都和木有關(guān)系。因此它有一個(gè)木字旁。c.板書【樹】：這個(gè)木在寫的時(shí)候，最后一筆的捺應(yīng)該變成點(diǎn)，你知道是為什么嗎？小結(jié)：寫字如做人！互相謙讓才更好。d.猜一猜哪些字還可能帶“木”呢？小結(jié)：這是一種偏旁識(shí)字法。③【課件出示“葉”】a.你可以用什么方法來(lái)識(shí)記？b.你能組詞說(shuō)話嗎？④【出生字條】再讀這些字，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？6.了解自然段。①【出示課件】這篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結(jié)：前面空兩格的就是一個(gè)自然段。）②【出示課件標(biāo)】標(biāo)出自然段。(三)品讀課文1.從頭到尾讀一讀：課文寫了秋天的哪些景物呢？板：天氣，樹葉，天空大雁。2.品讀描寫天氣，樹葉的句子。a.生讀。b.品“涼”字。小結(jié)：瞧，同學(xué)們都換上了……不冷不熱，多舒服呀！c.【出示課件】一片片葉子從樹上落下來(lái)，你看到了什么？小結(jié)：是??！一片片葉子從樹上落下，像給大地鋪上了一層地毯。d.你最想干什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）e.【課件出示一片樹葉】：瞧，我們撿起一片小樹葉，他像什么？f.【播放樹葉紛紛落下】一片，兩片，三片，一片片葉子從樹上落下來(lái)，多美呀！讓我們美美的讀一讀。3.品讀描寫天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多種形式讀：北排讀，中間讀，一齊讀。②用“那么……那么……”說(shuō)句話。師：你們讀的那么認(rèn)真，那么有感情！你也用“那么……那么……”說(shuō)句話。③品讀句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。a.你知道大雁為什么一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字嗎？b.【出示資料補(bǔ)充】小結(jié)：多少聰明的大雁，多么團(tuán)結(jié)的雁群。c.你也用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話4.你喜歡秋天嗎？板?(四)拓展延伸1.【出課件《秋天到》】師生合作配樂朗讀。2.你喜歡秋天嗎？【出示課件：??！秋天來(lái)了！】美美的讀一讀。小結(jié)：感嘆號(hào)表示特別喜歡！3.讓我們大聲的擁抱秋天：??！秋天來(lái)了！(五)課后提升1.【出示課件】配樂吟誦：自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝！2.描寫秋天的好文佳句好多好多，課下，大家可以和家長(zhǎng)一起多多搜集，讀一讀，吟一吟。六、評(píng)測(cè)練習(xí)1.認(rèn)讀下面的生詞。秋天天氣樹葉一片片一會(huì)兒一個(gè)2.照例子，說(shuō)句子。①天空那么藍(lán)，那么高。_____________________②一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。________一會(huì)兒_____，一會(huì)兒__________。七、觀評(píng)記錄1.高衛(wèi)華老師：崔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)效率。2.張輝老師：印象比較深的是崔老師在教學(xué)“樹”這個(gè)字的時(shí)候，采用偏旁識(shí)字法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)字能力很有幫助，他還結(jié)合生活中帶“木”的字進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步了解了“木”字旁字的含義。3.秦敏老師：低年級(jí)的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。崔老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式讓孩子提高對(duì)閱讀的興趣。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。4.付強(qiáng)主任：崔老師的課生動(dòng)直觀，可圈可點(diǎn)的地方有很多值得年輕人學(xué)習(xí)。特別是填充了課本內(nèi)容空白的地方，對(duì)知識(shí)和能力都有延伸和提升。八、效果分析及課后反思本文是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情?！肚锾臁肥菍W(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。（一）、多元識(shí)字，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。如“樹”“葉”的教學(xué)，我將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。（二）、多樣朗讀，感悟秋天在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過自讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。（三）、親身體驗(yàn)，感知秋天在本課的教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，用課件呈現(xiàn)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。（四）、不足之處低年級(jí)孩子年齡小，入校時(shí)間短，課堂紀(jì)律要隨時(shí)整頓，時(shí)刻關(guān)注，保證讓每一個(gè)學(xué)生都全情投入學(xué)習(xí)?！肚锾臁芬?、課標(biāo)分析1.課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字、識(shí)字體現(xiàn)了“多識(shí)少寫＂的特點(diǎn)。2.課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累。強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的就是朗讀，讓學(xué)生多朗讀，在朗讀中感受聲律，培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教材分析《秋天》是小學(xué)語(yǔ)文ー年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。文章雖短小精悍，但描繪了一幅初秋全景圖。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，培養(yǎng)觀察自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式讀中感受秋天的美。四、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，興趣是最好的老師，閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保障。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑，圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，能使孩子們了解秋天，觀察秋天，感受秋天，還能體驗(yàn)在大自然中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)課前：古詩(shī)新唱《山居秋暝》(一)激趣導(dǎo)入1.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。不知不覺，秋天已來(lái)到我們身邊。你發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天在哪里？小結(jié)：秋天到了，你們看到了，摸到了，聞到了他，嘗到了，感覺到了他。2.我把秋天帶到教室來(lái)了?！境鍪菊n件】配樂：秋天到，棉花白，石榴開口笑。菊花笑開了臉，柿子壓彎了腰……(二)初讀感知1.詩(shī)人何其芳看到秋天這么美，禁不住把它寫成一篇美麗的小散文。師范讀。2.生試讀讀，圈畫出老師圈出的生字，借助拼音多讀幾遍?！境鍪救Τ錾值恼n文】3.【出示生字條】生自行拼讀生字。4.【出示帶拼音的生字條】多種方法識(shí)字。①你認(rèn)識(shí)哪些字？是如何會(huì)讀的？小結(jié)：借助拼音識(shí)字是一種好方法?、陂_火車拼讀生字。小結(jié)：iu并列標(biāo)在后,翹舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多種方法識(shí)字。①【課件出示“秋”這個(gè)字】a.有什么好的方法能記住他？（用熟字加一加）小結(jié)：秋天到，禾姑娘成熟了，火紅火紅的，禾+火=秋，漢字多好玩呀！b.你可以用“秋”字來(lái)組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？②【課件出示“樹”這個(gè)字】a.可以怎么記呢？（偏旁識(shí)字法）b.你能組個(gè)詞嗎？小結(jié)：大樹，小樹，