小學音樂-小雞的一家教學設計學情分析教材分析課后反思

《小雞的一家》教學設計一：教學目標1.通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生禮貌待人、關愛他人的優(yōu)良品德。2.能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《小雞的一家》。3.發(fā)展學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力、感受歌曲帶來得歡樂情緒，積極參與角色表演。二：教學重難點1.重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱和表演歌曲。2.難點：能夠唱準確歌曲中的附點節(jié)奏和休止符。三:教具學具多媒體，PPT，電子琴，動物頭飾等四：教學過程（一）：組織教學1．師生問好2．同學們，歡迎來到快樂得音樂課堂，很高興認識大家，我聽說動物園里的一些老朋友也想加入我們的隊伍，大家向他們打個招呼，看看它們都是誰？（二）：導入1．出示動物圖示（小花貓、小鴨子、小山羊）2.模仿動物的叫聲并引導學生有節(jié)奏地朗讀。3.利用接聽電話引出最愛唱歌的大公雞怎么沒來參加音樂會，并說明原因。4.帶生一起到大公雞的家中做客并初聽歌曲。（三）：學唱歌曲1.揭示課題《小雞的一家》并板書。2.帶生參觀小雞的一家住在什么地方（農場）。3.再次聆聽歌曲了解《小雞的一家》都有哪些家庭成員，各自都有什么樣的本領（公雞打鳴、母雞下蛋、小雞捉蟲子）4.模仿它們的叫聲（大公雞喔喔喔，老母雞咯咯咯，花小雞嘰嘰嘰），并強調“嘰”字的讀法，聲音不要擠壓。5.采訪學生在自己的家庭中和爸爸媽媽都是怎么分工的？6.小雞的一家是在游戲、跳舞還是唱歌呢？師范唱7.學唱歌曲第一段，并講解附點音符·和休止符0。8.學唱歌曲第二段，強調生附點音符和休止符的唱法。9.學唱歌曲第三段。10.跟琴完整演唱歌曲，并引導生用歡快活潑的情緒來演唱。：歌曲創(chuàng)編1.師邊唱邊示范動作。2.師生聽音樂一同做動作。3.生分組聽音樂進行歌表演。（五）：師總結同學們的表現(xiàn)真精彩，希望同學們都能做一個關愛他人、懂禮貌、愛護動物的好孩子。五：板書小雞的一家附點·休止符0《小雞的一家》學情分析經過一年多的音樂學習，二年級的學生有了一定的樂感，肢體表現(xiàn)能力較好，能用動作表現(xiàn)音樂的內容。他們好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強，但有意注意的時間較短。學生年齡特點決定了學習活動的生動和趣味性是保證良好持續(xù)學習狀態(tài)的保證。因此在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到的理論進一步在生活中應用，從而達到教育的目的?！缎‰u的一家》效果分析縱觀整節(jié)課，教學效果還是很不錯的。同學都比較喜歡音樂課，能夠主動、積極地進行學習.本課教學已順利地完成了教學目標、基本上達到了預想的效果:1、能準確地感受出音樂的情緒，聽辨出主奏樂器的音色;2、能有感情地演唱所學歌曲，并能用簡單的肢體語言進行表演唱;3、能把樂理知識融入到唱歌與欣賞中，并把音樂與相關文化進行有機的整合。學生通過本節(jié)課的學習，進一步了解了小雞們并對他們產生喜愛之情，學生學會唱這一歌曲，通過反復聆聽提高了對音樂的感受性，從而提高了音樂課的學習效率;通過創(chuàng)編，同學間的合作意識有了很大程度的提高;最后還通過這首歌曲對學生們進行了德育教育，讓學生懂得關愛他人、懂禮貌、愛護小動物的道理?！缎‰u的一家》教材分析本節(jié)課選用人民音樂出版社二年級上冊第4課《咯咯噠》中的演唱歌曲《小雞的一家》。這是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景。給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。1、《小雞的一家》中有哪些成員？2、《小雞的一家》中大公雞、老母雞、花小雞都是怎么唱歌的？3、《小雞的一家中》附點用()表示，休止符用()表示？4、這節(jié)課你學到了什么?《小雞的一家》教后反思今天我講的《小雞的一家》，是人音版音樂二年級上冊第四課《咯咯噠》中學唱的第二首歌曲。反思整堂課，我是以音樂文化為主線，以動物形象深入課堂，讓學生在感受體驗雞叫的節(jié)奏、旋律，以及小雞家的分工與勞動，從而更好地調動學剩的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學刁知識，掌握歌曲的演唱技巧，感受歡快的音樂風格特點。低年級的音樂教學不是簡單的學唱，而是在潛移化中讓學剩感受音樂，體驗音樂節(jié)奏，從而用自已的方式表達出所學習到的音樂內容。我在讓學生唱歌時采用了各種形式來進行歌曲教學，讓學生以客人的身份走進小雞的家，了解小雞的家是怎樣的一家。利用小雞一家的叫聲，以及它們在家庭中的分工而激發(fā)學生的學習興趣，在不斷的提出問題的同時給學生布置簡單又易接受的問題，讓學生有事可做，滲透歌詞教學的記憶。我在初聽、教師范唱、讀歌詞、講授重點節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學過程中添加了許多新穎的教學環(huán)節(jié)。充分激發(fā)了學生學習節(jié)奏的熱情，也更形象更容易被學生接受和消化。在聆聽學習歌曲的過程中，運用逐步遞進的方式，讓學生由淺入深的了解歌曲的內容，并在不斷的聆聽中熟悉音樂旋律，從而為歌曲的演唱教學做好鋪墊，也是鍛煉學生自學能力的一種手段。從音樂的節(jié)奏、速度、情緒等方面，進行想象參與，并把想象的內容表達清晰;在教學過程中，充分體現(xiàn)舞蹈的藝術作用，運用學生的好動與積極的接受能力，把歌曲運用舞蹈的手段表現(xiàn)出來，這也是幫助學生記憶歌曲的有效方法。肢體語言進入音樂課堂無疑是對音樂教學的幫助，也更好的讓學生能形象的了解音樂，從身體的感受中接收音樂情感。本堂課的不足之處也顯而易見:鋼琴伴奏，段與段之間的銜接不夠自然;對于休止符的處理太過倉促，一帶而過，致使學生演唱不夠到位;評價性語言有時還是過于單一，缺少針對性。這些問題的出現(xiàn)，使得這堂課不夠完美，也給自己提了個醒，以后的教學一定要避免類似情況的發(fā)生。玉不琢不成器”，相信在以后的課堂教學中，經過不斷的打磨和學習，自己的教學水平一定會更上一個臺階?！缎‰u的一家》課標分析《音樂課標》指出，音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂音響中的美和豐富的情感為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。因此，音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面的表述中。音樂課標中提出，一、二年級的音樂教學應充分注意這一學段學生以形象思維為主，