小學(xué)語(yǔ)文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。重難點(diǎn)1.本課生字詞2.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))對(duì)，是爬山虎。看圖片，談感受。你們知道嗎？爬山虎并不像絲瓜、葡萄那樣要搭架子才能爬到高處，那它是怎么爬的呢？今天，我們就一起跟隨葉圣陶爺爺，看看他筆下的爬山虎，找一找爬山虎爬到高處的秘密。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解爬山虎。】新課教學(xué)二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū。b.進(jìn)行識(shí)字游戲。c.書寫指導(dǎo)。出示生字“虎、操、占、嫩、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)書寫：“虎”第二筆和第三筆寫正確；“嫩”三部分都要窄長(zhǎng)，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？1.檢查交流：默讀課文，交流每個(gè)自然段寫了什么？全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。板書：位置，葉子，腳。三、自主探究，理解第一段1.自由朗讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？2.爬山虎生長(zhǎng)在墻上，而且生長(zhǎng)的很茂盛。3.指導(dǎo)朗讀。齊讀。四、研讀第二段1.學(xué)生默讀課文第二段，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?2.交流，寫到了葉子的顏色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的連續(xù)觀察。板書：連續(xù)3.研讀“嫩”的不同意思。4.交流葉子的形態(tài)和排列，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察。板書：細(xì)致5.觀看葉子視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美，齊讀文字。6.通讀第二段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。】練習(xí)出示練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)及拓展延伸五、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回味全文，提出問(wèn)題，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備?！孔鳂I(yè)布置找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。2.將本課生字抄寫在寫字書上。板書內(nèi)容10爬山虎的腳位置葉子連續(xù)、細(xì)致腳學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，表現(xiàn)出極大的興趣。在課堂上學(xué)生們很活躍，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。本班共36名學(xué)生，大家有著強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。但在語(yǔ)言表達(dá)、抽象思維等方面還不足。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、發(fā)揮想象、觀看視頻等方式來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究字詞的不同含義，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生朗讀，從而加深理解。效果分析《爬山虎的腳》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子、爬山虎腳的特點(diǎn)、怎樣往上爬及爬山虎腳的變化。在教學(xué)后對(duì)本課教學(xué)效果作如下分析：目標(biāo)完成情況：1、學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀，學(xué)生的生字詞情況掌握的比較好，對(duì)于課文中出現(xiàn)的多音字掌握很好。學(xué)生在研讀一二段文字的基礎(chǔ)上，了解了作者筆下的爬山虎的生長(zhǎng)位置以及葉子的特點(diǎn)。學(xué)生了解了作者寫作時(shí)細(xì)致認(rèn)真，長(zhǎng)久仔細(xì)的觀察的品質(zhì)。并且讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，感知身邊的事物，對(duì)于以后的寫作有很大的幫助。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在一些不足的地方。首先是在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在小組合作的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生的參與性不高。學(xué)生交流想法時(shí)不是很積極。4、個(gè)別問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生的思考。教材分析劉垓子鎮(zhèn)中心小學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文講的是作者通過(guò)連續(xù)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：第三段講爬山虎腳的形狀和顏色，再講它怎樣一腳一腳爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)習(xí)仔細(xì)、連續(xù)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察，提高學(xué)生的習(xí)作能力；二是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情感。評(píng)測(cè)練習(xí)一、猜一猜名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領(lǐng)強(qiáng)。二、生字歸類虎操占嫩順均登隙莖柄萎瞧固左右結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)三、按照要求進(jìn)行填空。1、“隙”應(yīng)查部首（），再查（）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。2、“萎”是（）?結(jié)構(gòu)的字，字義是（）。它可以組詞為（）、（）、（）。四、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”。1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?！熬鶆颉惫┻x擇的解釋：（1）指時(shí)間的間隔相等。（??）（2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（）2.要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。?“休”供選擇的解釋：（1）歇息。（??）（2）停止。（??）（3）不要，別。（)?課后反思《爬山虎的腳》這篇課文是葉圣陶老先生的作品，課文介紹了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子、爬山虎腳的特點(diǎn)、怎樣往上爬及爬山虎腳的變化。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我從題目入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生首先了解爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，通過(guò)研讀課文第二段、交流句子，我引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的順序。為了讓學(xué)生深入地理解，我向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及葉子被風(fēng)吹拂的動(dòng)畫，渲染了課堂氣氛。將抽象的事物，通過(guò)多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。爬山虎的葉子這一段描寫的非常美，我還引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受葉子的美。課堂的呈現(xiàn)總是有瑕疵的，本課的容量挺大，朗讀還應(yīng)該再多一點(diǎn)。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益?！杜郎交⒌哪_