三年級(jí)語文教學(xué)反思-小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)期中考試分析

Word三年級(jí)語文教學(xué)反思-小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)期中考試分析

本次期中試題有一定難度，題量適中，知識(shí)面比較全面，對(duì)學(xué)生寫字、辨析字義、口語交際、閱讀寫作等各種能力都進(jìn)行了充分的考查，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本次測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來說并不陌生了，在老師、學(xué)生的共同努力下，再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]活學(xué)活用知識(shí)的能力。

3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

在語文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

5、學(xué)生寫作水平有待提高

很多習(xí)作缺乏對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。由于學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。

五、改進(jìn)措施

學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到，我們教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學(xué)科間的整合，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言，這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要加強(qiáng)語文積累。

語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，在寫作教學(xué)中開展豐富多采的活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從本次考試可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生[此