三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錫林郭勒大草原》教學(xué)反思

Word三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-語(yǔ)文S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《錫林郭勒大草原》教學(xué)反思

《錫林郭勒大草原》一課描寫(xiě)了我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場(chǎng)面，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛(ài)，同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想像，理解句子的意思。

在教學(xué)中，我首先安排學(xué)生整體瀏覽全文，從文中找出大草原的特點(diǎn)；再通過(guò)深入閱讀理解草原的特點(diǎn)，并利用課件演示，錄象資料等拉近學(xué)生與草原之間的距離，切實(shí)感受草原的廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)，在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)；最后開(kāi)拓學(xué)生思維，編寫(xiě)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力。

一、教材的再認(rèn)識(shí)：

初次備課，我把課文重點(diǎn)確定在從不同方面理解感受草原的廣闊美麗，能有語(yǔ)氣的朗讀課文。對(duì)草原的廣闊美麗只是從課文所描寫(xiě)的不同方面中進(jìn)行了字詞句的理解，以文釋文，忽略了草原整體的美。

通過(guò)試講，聆聽(tīng)教研員的分析評(píng)價(jià)，使我對(duì)課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在其自然景觀的無(wú)雕琢，藍(lán)天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽(yáng)的七彩光芒，綠色草原上盛開(kāi)的各色野花，組成了一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，在這部分的描寫(xiě)中由遠(yuǎn)及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場(chǎng)面是由動(dòng)物無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構(gòu)成的。課文中描寫(xiě)的動(dòng)物從天上飛的到地上跑的，進(jìn)行著各自的活動(dòng)互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動(dòng)態(tài)的歡騰，展現(xiàn)了生動(dòng)的生活氣息。

對(duì)課文的深入理解和整體把握使我站在了一個(gè)比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù)，收放自如。

二、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考：

《錫林郭勒大草原》一課結(jié)構(gòu)整齊，條理清楚，第一次備課時(shí)我抓住課后練習(xí)作為教學(xué)的主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)問(wèn)，教學(xué)思路是清晰的，但缺少課堂的活躍氣氛，學(xué)生對(duì)草原美麗的感受也只停留于字面，課后我覺(jué)得自己把課文講碎了，學(xué)生對(duì)草原的美沒(méi)有形成整體的感覺(jué)，同時(shí)自己在課上問(wèn)題多，大問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精準(zhǔn)使小問(wèn)題不斷，在理解中牽著學(xué)生走，有時(shí)是把自己的體會(huì)嫁接到了學(xué)生身上，學(xué)生體會(huì)的并不到位，朗讀表達(dá)不恰當(dāng)。同時(shí)課上錄像的使用沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，浪費(fèi)了時(shí)間。

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