快樂拍拍拍賞析

快樂拍拍拍歡樂拍拍拍（通用2篇）

歡樂拍拍拍篇1

目標(biāo)：1、培育幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動(dòng)的愛好。

2、嘗試用生活中的自制樂器為歌曲伴奏。

預(yù)備：情景設(shè)置：節(jié)奏之門,節(jié)奏小橋,節(jié)奏國,進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號的標(biāo)記,廢物利用的自制樂器，音樂磁帶，錄音機(jī)。

過程：

一、激發(fā)愛好

今日，我們要到節(jié)奏國去玩玩。（幼兒聽音樂有節(jié)奏地來到節(jié)奏之門）

二、感知節(jié)奏

1、這里有一扇節(jié)奏之門，想要從這門過去，先要找到"機(jī)關(guān)'，（只要做對標(biāo)記上的動(dòng)作，就能打開門進(jìn)去了）。告知幼兒這個(gè)叫節(jié)奏符號，想一想要用什么動(dòng)作來表示呢？

2、引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏型，并相互學(xué)習(xí)。

3、連續(xù)前進(jìn)來到節(jié)奏小橋，要過橋先觀看節(jié)奏符號。

4、幼兒說一說，做一做，相互學(xué)習(xí)（用腳的動(dòng)作來表示。）

5、和前一節(jié)奏進(jìn)行比較，知道下面加線的節(jié)奏要快一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用不同腳的動(dòng)作來打節(jié)奏。

6、開火車：提出要求：每人做一節(jié)車廂，小腳有節(jié)奏的前進(jìn)開過小橋。

7、引導(dǎo)幼兒還可以用身體的哪些部位拍打出節(jié)奏。

三、嘗試用自制樂器伴奏

小伴侶真能干，嘉獎(jiǎng)一件小禮物（出示自制樂器）

1、你們知道這是什么嗎？你能用它了打出節(jié)奏么嗎？幼兒嘗試并相互學(xué)習(xí)。

2、分小組嘗試看圖譜伴奏

3、集體表演打擊樂《哈羅哈羅》。

歡樂拍拍拍篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒制造性的玩球，進(jìn)一步提高幼兒對球類活動(dòng)的愛好。2、激發(fā)幼兒的制造性思維，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)換拍球的玩法。通過玩球，培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識。

活動(dòng)預(yù)備：每人一個(gè)皮球，音樂磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)

幼兒與老師隨音樂抱球入場。

熱身運(yùn)動(dòng)：師生在《加油操》中做球操！

2、花樣玩球

(1)看誰玩得花樣多

師：小伴侶你們喜愛玩球嗎?你平常都是怎樣玩的？

生：單手拍球、左右手交替拍球、轉(zhuǎn)身拍球、跨腿拍球、兩腳夾球前后跳、自拋?zhàn)越?、反彈接等?/p>

師：剛才這些都是我們一個(gè)人玩球。那假如是兩個(gè)人合作，是不是又會(huì)有很多的新玩法呢？那現(xiàn)在我們就自己找伴侶試試吧？

幼兒兩兩合作玩球，老師進(jìn)行指導(dǎo)。（在活動(dòng)中，幼兒開頭有意識的合作，老師的提示拓寬了幼兒玩球的思路）

（2）合作玩球：搭火車玩球

聽口哨聲集中！好了，孩子們，剛剛你和你的伙伴都是怎樣玩球的？誰情愿上來說一說？

幼兒說一說，并表演不同的玩球方法。有一對幼兒的玩法很新奇：兩名幼兒同方向前后站立，后面的幼兒用左手搭住前面幼兒的肩膀，邊右手拍球邊往前走。

師：你們剛剛是怎么玩的？再表演一次可以嗎？（幼兒表演了一遍。）

師：你們這樣玩真有意思，能不能再讓多一些小伴侶參與呢？

幼兒又去邀請其他幼兒的加入，這時(shí)許多幼兒都想?yún)⑴c，人數(shù)進(jìn)展成了4個(gè)、5個(gè)多個(gè)，孩子們都興奮極了，并把這種拍球的方法稱為搭火車拍球。

（3）換位接球

發(fā)覺有兩名幼兒面對面站立，拍球后將球拍傳給對方，對方接住球。但是由于步調(diào)的不同意，不能連續(xù)進(jìn)行下去，幼兒有點(diǎn)煩躁，失去了信念。

師：我們同時(shí)接球進(jìn)行不了這是什么緣由呢？

幼：有的人拍的一下，有的人拍兩下，不統(tǒng)一，顧不過來！

師：那小伴侶們想一想怎樣才能同時(shí)接到球呢？我們和身邊的伴侶爭論一下！

幼：都拍兩個(gè)或者是三個(gè)再同時(shí)傳！

師：那按你們想的方法試一試吧！

結(jié)果還是有的孩子傳的快，有的孩子傳的慢，老師適時(shí)介入，我們可以用數(shù)數(shù)的方法，拍兩個(gè)球數(shù)兩下，邊拍球邊數(shù)：在說“接”的時(shí)候把球傳給對方。

用這樣的方法，兩人的步調(diào)達(dá)成了全都，換接球可以連續(xù)進(jìn)行了，幼兒的愛好大增，都雙雙結(jié)合，玩得很興奮，有的幼兒還自發(fā)的三個(gè)人一起玩。

師：能不能讓更多的人參與進(jìn)來呢？

生：可以

師：為什么會(huì)亂呢？這是什么緣由呢？

幼：傳球時(shí)沒有想到傳給誰，就出錯(cuò)了!有的時(shí)候兩個(gè)人都傳給同一個(gè)人！球打架了！

師：那有什么方法讓我們大家都能參與，而且又不亂呢？

幼：提前定好傳給給就不亂了！

幼兒試驗(yàn)，結(jié)果還是很亂，怎么辦？孩子們都想不出好方法。

師：我們剛才兩個(gè)人傳球，是讓球換地方，但是拍球的人沒有動(dòng)，假如，我們的球不換地方，還要接住別人的球！那應(yīng)當(dāng)怎樣玩？

幼兒都試了起來，有一組幼兒發(fā)覺可以人動(dòng)球不動(dòng)（在喊口令“一、二、三，接”時(shí)球不往外傳，人快速向同一方向移動(dòng)一個(gè)位置，連續(xù)接住相鄰幼兒的球）

師：那我們其他小伴侶想不想也來試一試？

幼兒很快把握了在口令的支配下，進(jìn)行了人動(dòng)球不動(dòng)的換拍球嬉戲玩球的場面很熱鬧！

師：剛才我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)覺好多好伴侶都基本把握了這種