2023年詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、留意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、相識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱忱，增加民族驕傲感，激勵(lì)學(xué)生努力熬煉自己的創(chuàng)建才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：相識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今日孫老師將協(xié)作光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？

現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最精確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

現(xiàn)場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后溝通。老師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

三、精讀：深化研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌探討后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生探討完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，肯定會(huì)有許很多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

現(xiàn)場(chǎng)老師：組織溝通，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生綻開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出才智、堅(jiān)韌毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念。）

（1）溝通詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）老師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑短暫陷于逆境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

師：帝國(guó)主義者始終不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人……”

師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的哀思之中,他想：

生（齊）：“這是中國(guó)人……”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己常常這樣想的，他也常常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！假如，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，有更多的了解，那么我們肯定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家專心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以安靜？（默讀，畫出讓自己心里不安靜的句子）。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情確定是不安靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不安靜的句子？（溝通感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，訕笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生溝通體會(huì)

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是靠著這份堅(jiān)決信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是靠著這份堅(jiān)決的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路最終在1909年8月11日全線竣工，不但比原安排提前兩年，還為清政府節(jié)約了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最終一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最終一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱忱

1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，肯定會(huì)涌起許多感慨，你也肯定有許多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓要挾訕笑毅然杰出愛(ài)國(guó)

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）

2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……

3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了許多許多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。

附：板書

20、詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

京張鐵路

《詹天佑》教學(xué)反思

《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教化的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。

我利用優(yōu)質(zhì)資源課協(xié)作錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)習(xí)探究的實(shí)力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在學(xué)生相互探討、合作、觀賞中增加學(xué)習(xí)自信念。

我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：

一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采納了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和駕馭。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上確定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較滿足的效果。

二、在教學(xué)其次部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深化體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)緣由：

1、盡管采納了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。也許是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。

2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采納了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的奇妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊美之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中老師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、限制”等詞語(yǔ)。

2、了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)詳細(xì)事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

大家都知道，在我國(guó)上涌現(xiàn)出很多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀反抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的才智和才能來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。

1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō),20xx年是一個(gè)特別的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一宏大時(shí)刻,北京市和河北省政府實(shí)行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)實(shí)行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站實(shí)行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日起先，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教化電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中找尋答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．學(xué)生讀后溝通。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師（板書：杰出愛(ài)國(guó)）

3．讀了課文，請(qǐng)告知老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)敘述了這幾件事？

老師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。

4、梳理文章脈絡(luò)：小組溝通分段狀況。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

其次段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的緣由。

⑴清政府提出修筑安排，帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。

⑵清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

⑴勘測(cè)線路的過(guò)程。

⑵施工中工開鑿隧道的狀況。

⑶在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①、齊讀第一自然段；

②、品讀句子：這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

抓住“第一”和“完全”品讀。

2、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

①、請(qǐng)大家專心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以安靜？（默讀，畫出讓自己心里不安靜的句子，在旁邊寫上批注）。

②、師：我從大家凝重而生氣的表情中可以感覺(jué)出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，先在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，肯定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。

讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以安靜，當(dāng)讀到（）這個(gè)句子時(shí)，我感到特別（生氣、屈辱、激昂、擔(dān)憂……），因?yàn)椋ǎ?/p>

③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路特別重要，那么它原委為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀其次段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)潔溝通）

（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而相識(shí)這條鐵路的重要性。）

④師：同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和訕笑，面對(duì)非常惡劣的自然環(huán)境，我們生氣，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的生氣，也曾經(jīng)是詹天佑的生氣，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕訕笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份自告奮勇的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著，怎能不讓今日的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕訕笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。

⑤、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情確定是不安靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不安靜的句子？（溝通感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，訕笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

四、總結(jié)課文

面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、訕笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他遲疑了嗎？退縮了嗎？

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月

1、這篇課文寫了一件什么事？你們相識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出愛(ài)國(guó)）

2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

學(xué)生溝通，師板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)

（一）剛才，我們匆忙地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過(guò)程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許很多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)微環(huán)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)微環(huán)節(jié),讓今日的我們深有觸動(dòng)？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來(lái)。

（二）組織溝通，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生綻開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出才智、堅(jiān)韌毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

溝通預(yù)設(shè)：

1、片段一（怎么說(shuō)）

詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1]，不能有一點(diǎn)

兒馬虎?！苍S’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?/p>

（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，老師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著全部的鐵路建設(shè)者，慷慨激揚(yáng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）

師：看到有些工程人員間或馬虎，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

2、片段二（怎么做）

（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心就有墜入深谷的危急。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

(2)老師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

(3)練習(xí)朗讀

3、片段三（怎么想）

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失去信念。

（愛(ài)國(guó)情懷）

(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)決信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中原委遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。老師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正值進(jìn)入其次段工程時(shí)，匯豐銀行又有意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人裝扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡察，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)很多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，最終讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你肯定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

(5)詹天佑不但自己常常這樣想，他也常常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信念?！?/p>

4、過(guò)渡：勘測(cè)完線路后，接下來(lái)就起先施工了。前面我們講過(guò)從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過(guò)這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱難。

第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件協(xié)助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群才智。

5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不得的創(chuàng)建。

三、研讀：回眸百年滄桑

1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感受的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情確定是難以安靜的。

2．面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、訕笑，面對(duì)著國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，靠著堅(jiān)決的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一宏大的工程，不但比原安排提前兩年，還為清政府節(jié)約了白銀28萬(wàn)兩，給了褻瀆中國(guó)的帝國(guó)主義者們一個(gè)有力的回?fù)?！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

3．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最終一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最終一段。）

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑始終為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔跑，嘔心瀝血。在極度驚慌的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)漸漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的幻想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里肯定有很多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《深思曲》漸起……）

2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。

3組織溝通。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

五、總結(jié)：體察歷史意義

是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

六、布置作業(yè)

板書：

詹天佑

杰出勘測(cè)線路

詹天佑開鑿隧道有力的回?fù)?/p>

愛(ài)國(guó)設(shè)計(jì)線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》，演唱《我的中國(guó)心》。

一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明中心

①師：剛才咱們唱的那歌的名字叫——（《我的中國(guó)心》），是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喊一下這個(gè)充溢魅力的名字。

二、初讀課文，整體感知

②出示：

有感情

流利

正確

師：選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。

③問(wèn)題：看看這一篇寫人的文章告知我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛(ài)國(guó)杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）

問(wèn)題：詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的？

④小結(jié)：不錯(cuò)，一篇寫人的文章要表達(dá)清晰你寫的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過(guò)一些詳細(xì)的事例來(lái)反映的。

⑤訓(xùn)練閱讀，學(xué)習(xí)概括。

師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，起先修筑鐵路，請(qǐng)你閱讀課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）

三、品詞讀句，溝通感悟

⑥師：勘測(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。

學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家肯定要專心去傾聽文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。起先讀書！

⑦（一）溝通勘測(cè)線路：

（重點(diǎn)溝通三處地方，隨機(jī)溝通。）

◎◎詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！苍S’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！?/p>

師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）你是書中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——（常常）。

師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著全部的鐵路建設(shè)者，慷慨激揚(yáng)地勉勵(lì)工程人員──

師：看到有些工程人員間或馬虎，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──

師：從中你感受到詹天佑的——（嚴(yán)謹(jǐn)求真、……）

◎◎遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念。

指導(dǎo)朗讀：

a．這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路？（中國(guó)人自己），我們來(lái)合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國(guó)人自己……

b．這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過(guò)讀來(lái)突出你的答案，來(lái)我們合作讀——

c．假如修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？

d．你從“肯定要把它修好”中讀懂了什么？

師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心就有墜入深谷的危急。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

師：請(qǐng)大家談?wù)?，詹天佑的哪些言行感?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn)）

師：透過(guò)字里行間，你的腦子里出現(xiàn)出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了…………

⑧詹天佑為什么如此勤勉，如此仔細(xì)？假如修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念。）

⑨外國(guó)人是怎樣譏笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。

齊讀：

小結(jié)：原來(lái)，詹天佑的勤勉，詹天佑的仔細(xì)，詹天佑的不怕困難也不怕訕笑是為了什么？在這里，我們真真實(shí)切地感受到詹天佑的一顆__________之心。

四、總結(jié)寫法、滲透技巧

⑩出示選擇題：

詹天佑所做詹天佑所說(shuō)詹天佑所想

1．詹天佑常常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘也許’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口。”（）

2．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信念。（）

3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不當(dāng)心就有墜入深谷的危急。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（）

11總結(jié)寫法（一邊引導(dǎo)學(xué)生探討，一邊概括出示）

主子公所想

寫人清晰表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人通過(guò)事務(wù)來(lái)表達(dá)主子公所說(shuō)

（中心明確）（內(nèi)容詳細(xì)）

主子公所做

其次課時(shí)

（二）溝通開鑿隧道：

師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了其次個(gè)難題，開鑿隧道特殊難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。

溝通點(diǎn)評(píng)圖畫。

師：要畫好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）

要畫好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）

（三）溝通設(shè)計(jì)人字形