捉迷藏說(shuō)課稿

<<捉迷藏>>--十幾減8說(shuō)課稿一3班包萬(wàn)青一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4-5頁(yè)2.教材的地位和作用本節(jié)課是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材首先呈現(xiàn)了情景圖，引導(dǎo)學(xué)生列出13-8的算式，再規(guī)定學(xué)生通過(guò)小棒操作探究算法，教材用三幅插圖呈現(xiàn)了三種不同的算法。“看一看說(shuō)一說(shuō)”放手讓學(xué)生獨(dú)立探索十幾減8的辦法，算一算中的題著重引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較的基礎(chǔ)上，自主選擇并逐步優(yōu)化算法。教材在編排上體現(xiàn)了由具體到抽象，由算法多樣到逐步優(yōu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為接下來(lái)學(xué)習(xí)其它20以內(nèi)的退位減法奠定了基礎(chǔ)。3.教學(xué)目的：（1）使學(xué)生能結(jié)合問(wèn)題情境并運(yùn)用品體操作探索、交流算法，認(rèn)識(shí)十幾減8的某些不同的口算辦法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)“想加算減”的辦法，能用“想加算減”的辦法對(duì)的口算十幾減8的得數(shù)。（2）使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)由直觀到抽象算法的思維過(guò)程，獲得某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較的能力，發(fā)展形象思維和抽象思維，提高口算能力。（3）使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展主動(dòng)探究意識(shí)，初步形成與同窗合作、交流的態(tài)度，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。4.教學(xué)重點(diǎn)：十幾減8的口算。5.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的不同辦法。二、說(shuō)教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)課程原則》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄敖處熃虒W(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面對(duì)全體學(xué)生，重視啟發(fā)式和因材施教?！币虼耍菊n在教法與學(xué)法的選擇上我重要體現(xiàn)下列三點(diǎn)：1.聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)知識(shí)遷移。上課伊始就抓住十幾減九的口算，和8加幾的口算進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2.重視操作、圖片等直觀手段的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。3.激勵(lì)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鋪墊、激活舊知重要復(fù)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容：一種是十幾減九的口算，一種是8加幾的口算?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)知識(shí)是本節(jié)課的重要知識(shí)基礎(chǔ)，有效復(fù)習(xí)，能夠激活學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增進(jìn)對(duì)本課口算辦法的探究。】第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作、探究算法探索十幾減8的算法。具體分3步進(jìn)行：第1步，出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解題意并算式：13-8第2步，操作探究。先讓學(xué)生用小棒替代題中的喇叭，獨(dú)立操作，自主探究13-8的計(jì)算辦法；然后進(jìn)行交流，學(xué)生可能會(huì)有3中不同的想法，這兒用超鏈接的辦法隨機(jī)展示不同的想法：第一種想法：從13根中先去掉左邊的3根，再?gòu)氖Ｓ嗟?根10中去掉5根，從而得出13-8=5；第二種想法：從左邊的10根中直接去掉8根，再把剩余的2根和左邊的3根合起來(lái)，從而得出13-8=5；第三種想法：直接想8根再加幾根就是13根，由于8+57=13，因此13-8=5.第3步，反思回想。讓學(xué)生看著小棒圖想一想，說(shuō)一說(shuō)不同算法的思考過(guò)程，體會(huì)不同算法的特點(diǎn)，再互相交流自己喜歡哪種算法，進(jìn)而提高選擇算法的自覺(jué)性。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生在操作、交流、反思等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探索十幾減8的算法，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)，分層練習(xí)、鞏固提高第1個(gè)練習(xí)，用小棒或計(jì)數(shù)器做一做再計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀進(jìn)一步體會(huì)十幾減8的不同算法。第2個(gè)練習(xí)，借助畫數(shù)線的直觀圖引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)十幾減8的得數(shù)。第3個(gè)練習(xí)，借助兩幅圖，先讓學(xué)生清晰圖中體現(xiàn)的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。第4個(gè)練習(xí)，直接寫得數(shù)，相信到這大部分學(xué)生都會(huì)自覺(jué)選用“想加算減”的辦法，要激勵(lì)學(xué)生提高口算的速度。第5個(gè)練習(xí)，過(guò)獨(dú)木橋，通過(guò)游戲的形式練習(xí)十幾減8的口算，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，提高練習(xí)的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：總之本環(huán)節(jié)的幾個(gè)練習(xí)著重啟發(fā)學(xué)生在不同算法的比較和交流中，自主選擇并逐步優(yōu)化自己的算法?！康谒膫€(gè)環(huán)