3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解析(社會領域)

3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解析(社會領域)《指南》與《綱要》的比較

相同點：

具有共同的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀。

例如：以兒童發(fā)展為本，游戲是幼兒園的基本活動，讓每一個幼兒富有個性的發(fā)展等。

不同點：《指南》與《綱要》的比較使用對象

功能層次

角度《綱要》

研究者、管理者3-6歲幼兒目標和內容宏觀，籠統(tǒng)。如總目標，既沒有分年齡段設置目標，也沒有給教師提供具體的操作建議國家指導幼兒教育的上位的綱領性文件《指南》實踐者（教師和家長）每個領域將不同年齡段兒童發(fā)展的表現和水平具體化、細致化和目標化，教育建議更具操作性和針對性。實踐性強的指導性文件

指南

領域

子領域

目標

年齡表現

教育建議

幼兒個體發(fā)展的最重要最基本的五個領域

在該領域中幼兒發(fā)展最基本最重要的方面

在各子領域中幼兒應知道什么、能做什么以及期望幼兒做什么

各年齡的目標中可觀察或可測量的表現

教師與家長可利用的幫助幼兒學習與發(fā)展的方法

《指南結構圖》《綱要》目標能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！吨改稀放c《綱要》社會領域目標比較子領域社會領域目標人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現關心、尊重他人社會適應喜歡并適應群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感社會領域及子領域目標內容引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

《綱要》內容與要求部分包括的學習內容在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。9

1、關注兒童的社會性教育和“大能力”培養(yǎng)，成為世界學前教育的共同趨勢

1985年在日本召開日、歐、美幼教峰會，中心內容就是要求從“智育中心”轉向幼兒個性的全面發(fā)展。從此，世界各國都非常重視學前兒童社會教育，把社會領域課程作為幼兒園課程的重要組成部分之一。

(1)信心：覺得有能力去做(2)動機：想要完成它(3)努力：愿意認真工作(4)責任：做正確的事(5)主動：積極采取行動(6)毅力：有始有終

(7)關懷：關愛別人

(8)團隊合作：和別人共事

(9)常識：發(fā)揮良好判斷力

(10)解決問題：將所知和所能轉化為行動

(11)專注：專心于心中的目標11種大能力11

2、關注和滿足兒童的社會性發(fā)展需要

交流與表達——幼兒與自身的關系（自信心、自主性、主動性、積極的情緒情感等）

參與與合作——幼兒與他人的關系（關愛、尊重、誠實、分享、互助、合作和人際交往等）

他律與自律——幼兒與群體及社會的關系（自制力、責任心、社會規(guī)范、愛惜物品、自我監(jiān)督和自我評價等）背景12

3、強調“做人”教育，加速兒童社會化做人——具有自主、自尊、自信的表現；遵守基本的行為規(guī)范做中國人、做現代中國人——具有初步的歸屬感

發(fā)展歷程子領域社會領域目標人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現關心、尊重他人社會適應喜歡并適應群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感社會領域及子領域目標內容14目標1喜歡交往3~4歲 4~5歲5~6歲1、喜歡和小朋友一起游戲。2、喜歡與熟悉的長輩一起活動。1、喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。2、喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。1、有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。2、有問題愿意向別人請教。3、有高興的或有趣的事愿意與大家分享。15目標2能與同伴友好相處3~4歲 4~5歲5~6歲1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。

2、在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。

3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3、與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4、活動時愿意接受同伴的意見和建議。5、不欺負弱小。1、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3、與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4、知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。16

目標3具有自尊、自信、自主的表現3~4歲 4~5歲5~6歲1、能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動。2、為自己的好行為或活動成果感到高興。3、自己能做的事情，愿意自己做。4、喜歡承擔一些小任務。1、能按自己的想法進行游戲或其他活動。2、知道自己的優(yōu)點和長處，對自己感到滿意。3、自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴別人。4、敢于嘗試有一定難度的活動和任務。1、能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2、做了好事或取得了成功后還想做得更好。3、自己的事情自己做，不會的愿意學。4、主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5、與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。17目標4關心尊重他人3~4歲 4~5歲5~6歲1、長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求。2、身邊的人生病或不開心時表示同情。3、在提醒下能做到不打擾別人。1、會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法2、能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。3、知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。1、能有禮貌地與人交往。2、能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3、尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果。4、接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。18目標1喜歡并適應群體生活3~4歲 4~5歲5~6歲1、對群體活動有興趣。2、對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。1、愿意并主動參加群體活動。2、愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。1、群體活動中積極、快樂。2、對小學生活有好奇和向往。19目標2遵守基本的行為規(guī)范3~4歲 4~5歲5~6歲1、在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。2、知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。3、愛護玩具和其他物品。1、感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則2、不私自拿不屬于自己的東西。3、知道說謊是不對的。4、知道接受了的任務一定要完成。5、在提醒下能節(jié)約糧食、水電等。1、理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2、愛護公物，用別人的東西時也知道愛護。3、做了錯事敢于承認，不說謊。4、能認真負責地完成自己所接受的任務。5、愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。20目標3具有初步的歸屬感3~4歲 4~5歲5~6歲1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3、能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4、認識國旗，知道國歌。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當地的有代表性的物產或景觀。3、知道自己是中國人。4、奏國歌、升國旗時能自動站好。1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3、知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。4、知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。21《指南》社會領域目標解讀（一）目標劃分的標準：以行為為導向

《指南》重在導向，而非提供簡單的量化“指標”“人際交往”

——從個體出發(fā)，描述幼兒應達成的社會交往行為目標“社會適應”

——從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應達成的行為目標人際交往

從心理學的角度看，人際交往有如下基本功能：交流與溝通；組織共同活動；形成和發(fā)展人與人之間的關系；增進人們之間的相互了解。人際交往的這些功能對幼小兒童來說更具有特殊的發(fā)展意義。社會適應

社會適應是個體在與社會環(huán)境相互作用中，不斷地學習或修正各種行為和生活方式，最終達到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的過程，也是個體逐步接受所在社會群體的生活方式、行為規(guī)范和價值觀的過程。兒童生活的社會群體和機構（家庭、幼兒園、社區(qū)等）常常具有一定的組織結構、行為規(guī)范和文化特征，會通過角色期望、行為規(guī)范、習俗傳統(tǒng)等方式影響兒童；兒童作為一個具有主體性的成員也會有選擇地接受這些影響，積極地適應社會。24《指南》社會領域目標解讀（二）行為導向劃分的優(yōu)勢

強調了幼兒園教育的目標性，突出了教育與發(fā)展之間的辯證關系如人際交往目標2“能與同伴友好相處”“能與同伴友好相處”

3—4歲階段目標

3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。

2、在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。

3、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨自玩耍,不會主動發(fā)出加入游戲或活動的請求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動，不會主動與人打招呼3、交往中出現問題時不會用語言表達來解決問題，常用動作來解決,容易產生獨霸和爭搶玩具的現象“能與同伴友好相處”

4—5歲階段目標4—5歲人際交往能力的發(fā)展特點1、會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3、與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4、活動時愿意接受同伴的意見和建議。5、不欺負弱小。1、喜歡從事結伙和合作的游戲與活動2、開始嘗試和自己喜歡的人主動交往,能主動參與自己感興趣的活動3、交往中大多能與同伴合作、互助、分享和輪流4、交往技能較欠缺,遇到問題常常退縮或出現攻擊性行為,或者喜歡告狀,尋求成人的幫助

5—6歲大班階段目標5—6歲人際交往能力的特點1、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3、與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4、知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。5、不欺負別人，也不允許別人欺負自己。1、有固定的玩伴,喜歡與同性別的伙伴一起玩2、能主動發(fā)起或加入同伴的游戲或活動3、基本上都是有組織、有規(guī)則、有分工和有“小組領袖”的共同活動和合作游戲4、在共同游戲和活動中能與同伴協(xié)商和討論，發(fā)表自己的想法，能耐心傾聽同伴的意見和建議,出現矛盾和問題時大多能自己協(xié)商解決5、當被別人欺負時能據理力爭，看到好朋友被人欺負時也能幫助辯解或打抱不平28目標3具有初步的歸屬感年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對家庭和親人歸屬感對幼兒園和班級歸屬感對集體和家鄉(xiāng)歸屬感最近發(fā)展區(qū)域1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。3、能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4、認識國旗，知道國歌。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當地的有代表性的物產或景觀。3、知道自己是中國人。4、奏國歌、升國旗時能自動站好。1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3、知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。4、知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。子領域核心經驗人際交往自我意識人際交往能力親社會行為社會適應社會規(guī)則歸屬感30

目標3具有自尊、自信、自主的表現3~4歲 4~5歲5~6歲1、能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動。2、為自己的好行為或活動成果感到高興。3、自己能做的事情，愿意自己做。4、喜歡承擔一些小任務。1、能按自己的想法進行游戲或其他活動。2、知道自己的優(yōu)點和長處，對自己感到滿意。3、自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴別人。4、敢于嘗試有一定難度的活動和任務。1、能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2、做了好事或取得了成功后還想做得更好。3、自己的事情自己做，不會的愿意學。4、主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5、與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。311、學習目標的針對性和導向性七大目標陳述簡潔，明了,通俗易懂；突出了人際交往和社會適應兩個方面，避免了面面俱到。七大目標以兒童行為為指標，針對性強，教師和家長都容易把握。七大目標各目標中的年齡階段目標為3-6歲兒童社會性教育指明方向。322、年齡目標的發(fā)展性和層次性“三個便于”：便于實踐者依目標了解各年齡兒童社會性發(fā)展特點便于實踐者實施具體教育活動便于實踐者評價各年齡階段兒童的社會性行為交往行為小班中班大班交往同伴的形成發(fā)出請求加入游戲運用交往技巧主動加入游戲主動邀請同伴加入游戲交往中的親社會行為不爭搶、不獨霸玩具輪流分享同伴合作解決同伴沖突能力順從成人外在幫助自己協(xié)商解決同伴關系的建立平行游戲、獨自游戲接受同伴的意見和建議傾聽同伴并說明自己的意見和建議交往禁忌不爭搶、不獨霸玩具不欺負人不被人欺負

3、教育建議的指導性和示范性教育建議和目標相對應具體指導教師將教育目標轉化為實踐活動,貼近幼兒園和家庭教育的實際，操作性、實用性強34

(1)注重環(huán)境創(chuàng)設

例：目標2能與同伴友好相處

結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人。引導幼兒想想“假如你是那個小朋友，你