《學(xué)前教育心理學(xué)》自考(一)

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一、單選題（共20題，共40分）

1.據(jù)了解，開始出現(xiàn)以“幼兒教育心理學(xué)”命名的著作，如日本學(xué)者若井邦夫等著的《幼兒教育心理學(xué)》是在20世紀(jì)的（）

A.60年代

B.70年代

C.80年代

D.90年代

2.一般我們認(rèn)為可以把幼兒教育心理學(xué)思想追溯到（）

A.福祿貝爾

B.裴斯泰洛齊

C.蒙臺梭利

D.盧梭

3.維特羅克學(xué)習(xí)過程的生成模式包括四個方面，它們是（）

A.感知、記憶、思維和想象

B.動機(jī)、注意、感知和記憶

C.生成、動機(jī)、注意和先前經(jīng)驗(yàn)

D.先前經(jīng)驗(yàn)、動機(jī)、注意和思維

4.下列選項在布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域六個層次的分類中沒有提到的是（）

A.分析

B.領(lǐng)會

C.評價

D.綜合運(yùn)用

5.下列選項中，在潘菽教授主編的《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)分類中沒有提及的是（）

A.知識的學(xué)習(xí)（1）

B.動作技能的學(xué)習(xí)（2）（3）智慧技能的學(xué)習(xí)

C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

D.品德和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括哪兩個方面（）1、個體生因素的發(fā)展，特別是腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，這是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的物質(zhì)基礎(chǔ);2、個體智力因素的發(fā)展，包括智力與技能兩方面。這是接受教育的重要條件;3、個體非智力因素的發(fā)展，如學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣等，這些不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和意志品質(zhì)。

A.動機(jī)狀態(tài)和智力水平

B.原有知識水平和心理發(fā)展水平

C.智力因素與非智力因素

D.遺傳素質(zhì)與心理發(fā)展水平

7.提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（）

A.布魯納

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布盧姆

8.下列選項中，班杜拉沒有..提及的強(qiáng)化類型是（）

A.內(nèi)部強(qiáng)化

B.外部強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

9.在學(xué)習(xí)理論中提出“中介變量”概念的心理學(xué)家是（）

A.魏特海墨

B.加涅

C.托爾曼

D.苛勒

10.下列選項中，不屬于...前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知特征的是（）1、自我中心;2、只能片面地看事物;3、不理解事物的可逆性;4、無邏輯性的轉(zhuǎn)換推理;5、能通過語言認(rèn)識事物;6、能作出延遲模仿

A.不理解事物的可逆性

B.不能通過語言認(rèn)識事物

C.自我中心

D.無邏輯性的轉(zhuǎn)換推理

11.馮忠良先生認(rèn)為遷移的實(shí)質(zhì)是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合，而整合是通過（）

A.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)的

B.同化、順應(yīng)和重組而實(shí)現(xiàn)的

C.感覺記憶、短時記憶和長時記憶而實(shí)現(xiàn)的

D.認(rèn)識和實(shí)踐的不斷循環(huán)而實(shí)現(xiàn)的

12.下列選項中，對游戲的基本特征描述錯誤的是（）

A.游戲是一種意向性活動

B.游戲是一種情境性活動

C.游戲是一種創(chuàng)造性活動

D.游戲是可觀察的行為

13.下列選項中，在馮忠良先生提出的智力技能形成的階段理論中未提及的是（）

A.動作定向訓(xùn)練

B.動作認(rèn)知訓(xùn)練（動作技巧訓(xùn)練）

C.動作模仿訓(xùn)練

D.動作整合訓(xùn)練

14.下列選項中，關(guān)于技能與知識的關(guān)系表述不正確的是（）

A.技能和知識有區(qū)別

B.知識是技能的前提

C.技能的發(fā)展有助于知識的掌握

D.知識和技能掌握是同步進(jìn)行的

15.下列選項中，不屬于導(dǎo)致幼兒錯誤概念原因的是（）

A.感知錯誤

B.活躍的想象

C.受經(jīng)驗(yàn)局限

D.錯誤的推理

16.下列選項中表述正確的是（）前科學(xué)科學(xué)概念：兒童入學(xué)前或在日常生活中獲得的概念;科學(xué)概念：在有計劃教學(xué)過程中獲得的關(guān)于事物的本質(zhì)屬性的概念。

A.前科學(xué)概念是錯誤的

B.前科學(xué)概念對掌握科學(xué)概念有重大影響

C.前科學(xué)概念和科學(xué)概念是對立的

D.前科學(xué)概念對科學(xué)概念掌握只起消極作用

17.柯爾伯格用來研究兒童道德認(rèn)知理論的是（）

A.訪談法

B.對偶故事法

C.道德兩難故事

D.觀察法

18.在下列選項中，與兒童道德情感發(fā)展沒有密切關(guān)系的是（）

A.依戀

B.移情（或同情）

C.羞恥感

D.驚恐

19.下列選項中，不屬于創(chuàng)造性判別標(biāo)準(zhǔn)的是（）

A.是否新穎

B.是否獨(dú)特

C.是否有社會或個人價值

D.是否能體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)

20.導(dǎo)學(xué)是屬于下列哪種類型的教育活動模式（）