2023年輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇

2023年輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)1

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持下，在學(xué)困生輔導(dǎo)工作過程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是學(xué)困生輔導(dǎo)方面的工作做如下總結(jié)：

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙?、4班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于學(xué)困生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于輔困，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學(xué)困生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有部分同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得須要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)切他們。

通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這兩個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐性，這方面的工作就須要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，剛好總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我恒久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要剛好賜予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的實(shí)力，當(dāng)然這種夸是須要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教化下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我信任只要有學(xué)校的支持、老師的協(xié)作，學(xué)困生輔導(dǎo)工作肯定能越做越好的。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)2

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的閱歷教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條閱歷是消退學(xué)困生心理上的失敗定勢?，F(xiàn)在總結(jié)分析如下：

在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成果上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，苦痛。是不是說這些學(xué)生肯定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實(shí)上，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)了多次失敗之后，就會形成郁悶、恐驚和自卑等消極的心理，再加上家長、老師和同伴對他們的不正確看法，使他們長期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐驚的心理，越學(xué)成果越糟，越學(xué)越?jīng)]勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。學(xué)生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會丟失自信念，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。如何防止和有效地消退學(xué)生心理上的“失敗定勢”呢？

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀?？陀^、公正地對待學(xué)生表現(xiàn)出來的各種實(shí)力和水平上的差異，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至卑視，而應(yīng)耐性地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，激勵他們奮勉向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與協(xié)作，做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成果。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。使他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到勝利的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的主動心情，漸漸樹立起自信念。同時，還應(yīng)激勵同學(xué)們互幫互學(xué)，實(shí)行“結(jié)對子”等方式，讓學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生幫助他們，形成團(tuán)結(jié)友愛、蒸蒸日上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造一種輕松的、和諧的'學(xué)習(xí)氛圍。

二、形成正確的自我意識

老師可以通過心理詢問、智力測驗(yàn)等方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問題的癥結(jié)，消退其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成緣由，重新相識自我。

認(rèn)知的變更僅僅是起先，長期的心理定勢一時很難變更，還必需通過行為的矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。老師每次安排給后進(jìn)生學(xué)習(xí)任務(wù)時，都要有意識地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我示意：以前我認(rèn)為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要仔細(xì)去做，確定會完成任務(wù)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，樂意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消退“失敗定勢”的影響，樹立起信念，從而變更對自己的相識，形成正確的自我意識。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的緣由是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個簡單被忽視而又特別重要的因素。有效地防止和消退學(xué)生心理上的失敗定勢，是提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的教化和轉(zhuǎn)變就肯定會產(chǎn)生主動靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿足的收獲！。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)3

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是不行缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，挖掘她的個體差異，做好輔導(dǎo)工作。

二、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期安排做好以下工作：

1、對他們進(jìn)行有效的.學(xué)習(xí)目的性教化，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，老師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；

5、對他們一視同仁，不卑視，多激勵，剛好發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教化，多激勵、多表揚(yáng)，少指責(zé)、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。

6、讓他們多參與一些社會實(shí)踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

7．實(shí)行傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天剛好批閱剛好改正。

8．抓特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住學(xué)生的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化，因勢利導(dǎo)，因材施教。

9．切中時機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教化，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)的思想

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

11、依據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

三、時間支配

每天依據(jù)作業(yè)狀況，學(xué)生駕馭學(xué)問狀況，培優(yōu)補(bǔ)差。

艱難、困難的系統(tǒng)工程，只要樹立信念，堅(jiān)持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為按部就班，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇妙效應(yīng)。使她樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)4

授課老師：吳松本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上三名學(xué)困生（余樂言、楊思雨、李恒煊）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時間，找尋更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)愛好。并制定了具體的幫扶安排，經(jīng)過老師耐性、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

針對實(shí)際狀況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的`，我深化學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際狀況，剛好主動地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后剛好分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，二次月考、八次單元測試，雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面剛好關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情。看看每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對這部分學(xué)生給于特殊的待遇，特殊是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品，讓他們能主動地參加到了課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能

體驗(yàn)到了上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，主動協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，剛好反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教化孩子也有了一個全新的相識。

除此之外，我還剛好跟蹤調(diào)查，分析錯誤緣由，剛好輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生進(jìn)行每周一查，每月一測剛好駕馭學(xué)困生的計(jì)算駕馭狀況，分析緣由，找出相對應(yīng)的措施剛好輔導(dǎo)。爭取做到每天請、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成果。

經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學(xué)習(xí)的看法也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將接著實(shí)行相應(yīng)的措施。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教化工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體學(xué)生”，“必需使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)看法。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教化，主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的.現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

孫正、、馬學(xué)艷等這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對這個狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

這學(xué)期在我的幫助下，孫正、、馬學(xué)艷等幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)6

作為老師，我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教化工作者不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是恒久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？本學(xué)期我做到了如下幾點(diǎn)：

一、從敬重起先，同等交往；

與優(yōu)生比，教學(xué)中我更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，特殊是即將面臨畢業(yè)的選擇，老師更應(yīng)體諒他們的難處，用愛去暖和、關(guān)懷他們。對他們始終本著多激勵、少指責(zé)指責(zé)，更不要用“以朽木不行雕”之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。而是信任每個學(xué)生都是發(fā)光的金子，與他們同等地交往，以提升他們的自信念。

二、轉(zhuǎn)學(xué)生的消極心情為主動心情；

心情影響工作效率和學(xué)習(xí)效率。學(xué)會將學(xué)困生的消極心情轉(zhuǎn)換成主動心情，對他們學(xué)習(xí)成果的提高有事半功倍的效果，教學(xué)中，我嘗試了：

（1）動之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)切愛惜他們，從生活中和學(xué)習(xí)上雙向賜予關(guān)切，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的情景。讓他們學(xué)會用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（比如參與班級活動和學(xué)?；顒樱?/p>

（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。

（4）激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生

由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參加意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、幫助學(xué)困生列安排定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好，得幫助他們列出學(xué)習(xí)安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)剛好的督促，激勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力

五、擅長捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)

能否看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是一個老師能否主動主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。比如對學(xué)生成果較差，但很喜愛亂發(fā)言的同學(xué)，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責(zé)他，幫他剛好訂正，要他說完整話。這樣，漸漸的他的成果就會提高了。

六、發(fā)揮班集體的'作用。

教學(xué)中有意識地支配優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，解除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教化的藝術(shù)。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才能，引導(dǎo)激勵他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培育其責(zé)任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)建條件，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變他們原來的不良行為。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，自己在教化教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀，同時成果也大幅度提升。真正意義上落實(shí)了思品課的育人方針。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)7

本班后進(jìn)生思想單純，心地和善，身體健壯，敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學(xué)困生輔導(dǎo)有：經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：

1、在開學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課老師看法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn)，面對全體，帶動班上語文教化教學(xué)工作的全面提升。

2、分析學(xué)困生成因，制定了轉(zhuǎn)化安排。詳細(xì)分析班級學(xué)困生形成的成因，通過探討初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教化方式方法、來自家庭的教化方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一起先，依據(jù)本班學(xué)生考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生實(shí)力實(shí)際狀況動身，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步安排，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。依據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成果優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要駕馭的`學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了老師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通。使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對學(xué)問駕馭得更堅(jiān)固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每次“助學(xué)”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較敏捷。老師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時駕馭學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)8

自任教以來,我堅(jiān)決“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教化工作總結(jié)。

一、深化細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)覺存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不剛好，書寫雜亂等。我起先深化了解緣由，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級老師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺存在以下三個特點(diǎn)：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

（3）老師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教化，缺乏上進(jìn)心。

二、適時教化

學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教化。在學(xué)困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)剛好激勵并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激烈時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，培育其主動獨(dú)立思維實(shí)力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：駕馭學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐性來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)切和愛惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛惜學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生須要暖和，更須要信任和關(guān)愛，所以教化要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用炙熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意視察學(xué)生的動態(tài)，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行溝通。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)留意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的.影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求剛好完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，剛好表揚(yáng)激勵，使其樹立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛好。

采納生動敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)能動性培育起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡潔的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會漸漸的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參加意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列安排定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好，得幫助他們列出學(xué)習(xí)安排。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)剛好的督促，激勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否主動主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責(zé)他幫他剛好訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要剛好找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺壓同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教化原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，激勵他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校實(shí)行的運(yùn)動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽(yù)，為班級爭了光，我對他大加贊許，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又困難的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個按部就班的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)9

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的狀況在學(xué)期初進(jìn)行具體地了解與分析，并且在學(xué)期中實(shí)行了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期起先，我依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)覺本班學(xué)困生差的緣由許多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個學(xué)生的學(xué)習(xí)看法很好，上課仔細(xì)聽講，主動完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學(xué)習(xí)的新學(xué)問沒有剛好地消化，成為一個又一個的難點(diǎn)。教學(xué)中，我留意剛好發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后剛好地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成果始終保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)心情始終處于底潮位置，缺乏主動向上的精神。我就留意發(fā)覺他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，剛好地激勵，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的主動性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種緣由，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對以上狀況分析，在日常的教學(xué)工作中我實(shí)行了有利于學(xué)生特性發(fā)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學(xué)小組，留意兼顧學(xué)困生，給他們多指引，多提問，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)剛好激勵，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信念。

2、課下多加輔導(dǎo)，特殊是利用課間時間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的學(xué)問補(bǔ)起，不使他們落下的太多。

3、在學(xué)生中成立合作小組，由成果好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺學(xué)生存在什么問題，剛好進(jìn)行家訪，幫助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的安排，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

5、發(fā)覺問題剛好輔導(dǎo)，絲毫不拖延。

6、平日里，留意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，剛好賜予表揚(yáng)，使他們增加學(xué)習(xí)信念，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)成果。

7、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有耐性，有信念，做到諄諄教導(dǎo)，百問不煩。

通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，培育了學(xué)生的實(shí)力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過耐性細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教化面對全體，使每個學(xué)生不會掉隊(duì)，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，做到全部學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會有收獲1轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教化工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對全體學(xué)生”，“必需使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)看法我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教化,主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的.思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對這個狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學(xué)生的習(xí)慣仍舊較差、學(xué)習(xí)中缺乏動力和信念，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任學(xué)困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作1接著努力，爭取把工作做得更好。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)10

一、特殊是：

四年級林先立，林榮樂，林榮志等。

二、學(xué)困生緣由分析總體緣由：

父母的離異和不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。老師思想教化不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)學(xué)困生行列。

個體緣由：

林先立：接受學(xué)問的實(shí)力較弱，再加上家長無時間、無實(shí)力輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力，上課不會聽講。

林榮樂：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)常常不交完成。家長又忙于打工，沒時間輔導(dǎo)、管教，家長更沒有意識要教化好孩子，聽之任之。

林榮志：學(xué)前基礎(chǔ)較差，加上家長無實(shí)力輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，理解分析實(shí)力差。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)的`學(xué)習(xí)看法，對駕馭學(xué)問技能起到推動作用。

四、輔導(dǎo)措施

1、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心培育差生，而耐性教化學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對其支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵他們不斷進(jìn)步。

4、做好家訪，剛好了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教化，多激勵、多表揚(yáng)，少指責(zé)、少指責(zé)。

6、擅長抓住學(xué)生的特性特點(diǎn)進(jìn)行教化，因勢利導(dǎo)，因材施教。

7、重視學(xué)困生的“心理健康”教化，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

8、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性，變更他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)11

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教化工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中"面對全體學(xué)生"，"必需使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)"為目標(biāo)，樹立"不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生"的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)看法。

年級的個別學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教化,主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他們的思想動向，并加強(qiáng)與家長的'溝通，齊抓共管，逐步變更他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對這個狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)歷史學(xué)問最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時，我從歷史故事手，通過多種形式幫助他們駕馭所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對性的基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，達(dá)到提高歷史學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他們的心理改變，老師也要剛好了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會接著做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)12

轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又結(jié)束了，本期所帶班級學(xué)生由于來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成果參差不齊，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成果差的緣由，我因人制宜實(shí)行不同的方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1、帶著一顆酷愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，激勵他們上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的`學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

3、堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：韓嘉進(jìn)、盧潼亮等有了很大進(jìn)步，原來張三豐寫字的速度相當(dāng)慢，字跡潦草，近兩個月以來，他們的書寫工整了，速度也漸漸快了些，還變更了不講衛(wèi)生、不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。我常常在班上表揚(yáng)他們，使他們學(xué)習(xí)越來越起勁。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又完畢了，本期所帶班級學(xué)生由于來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成果參差不齊，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成果差的緣由，我因人制宜實(shí)行不同的方法對學(xué)困生進(jìn)展了輔導(dǎo)。

1、帶著一顆酷愛學(xué)生的熱誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的`根底和首要條件。學(xué)困生會受到四周人的怒斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也須要暖和、須要愛。作為班主任和語文老師的我，平常讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地疼惜著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小局部學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素，激勵他們上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果。

2、開掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的決心。

3、堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教化置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：韓嘉進(jìn)、盧潼亮等有了很大進(jìn)步，原來張三豐寫字的速度相當(dāng)慢，字跡潦草，近兩個月以來，他們的書寫工整了，速度也逐步快了些，還變更了不講衛(wèi)生、不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。我常常在班上表揚(yáng)他們，使他們學(xué)習(xí)越來越起勁。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了顯著的起色。我深信，只需持續(xù)地賜予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的決心，開掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)肯定會更上一層樓。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)14

抓好學(xué)困生的教化有利于樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)、建立良好的教學(xué)秩序，對社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當(dāng)重要的作用。一個班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成果差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至卑視，這樣的結(jié)果是使差生更差?，F(xiàn)在的教化提倡全面推行素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化的主要目標(biāo)是：老師是否面對全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教化。作為一名人民老師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)有實(shí)力幫助教化好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給學(xué)困生做幫扶的:

一、要關(guān)切、愛惜后進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，而對后進(jìn)生則易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是詳細(xì)的'，滲透在對學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更須要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：

1、做到"真誠"二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e實(shí)力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵他們自由探討。

3、做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教化者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)狀況。

要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必需全面調(diào)查了解學(xué)生，對其