2023高中語文教師教學(xué)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯高中語文教師教學(xué)心得體會(huì)從擔(dān)當(dāng)高中語文教學(xué)目標(biāo)以來，有不少同學(xué)反映過這樣一些看法，感覺學(xué)校語文的學(xué)習(xí)比高中要簡潔很多，原來學(xué)校時(shí)文言文背一背，稍加理解就足以應(yīng)對考試，作文只要語言通暢、符合題意就能夠很快完成。而到了高中，文言文難度加深了，作文似乎淺顯了很多，學(xué)習(xí)明明很仔細(xì)刻苦，但語文成果卻常常不盡如人意，這些都是為什么呢?

其實(shí)，有不少老師也覺得語文課是一個(gè)較尷尬的科目。日常仔細(xì)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成果卻不是很抱負(fù)，而一些淘氣搗蛋的同學(xué)，卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù)。這樣會(huì)使部分同學(xué)在語文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法，覺得語文課聽也行，不聽似乎影響也不大，考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想，仔細(xì)學(xué)到的學(xué)問是不會(huì)擱淺的，考試只是涉及到一部分語文學(xué)問，而真正的語文學(xué)問豐富龐雜，需要專心學(xué)、專心記。

一、語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性和工具性

在新版的學(xué)校、高中《語文教學(xué)大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”，“語文是最重要的交際工具”，這些都是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性的充分確定。

從開頭學(xué)習(xí)說話，語文就開頭進(jìn)入到我們的周邊，作為人與人之間溝通的媒介，使我們漸漸具有了聽、說、讀、寫的力量，這對于日后進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解力量、規(guī)律思維力量、表述力量，都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得改善。高中語文在此基礎(chǔ)上更深化一層，更加側(cè)重于理解和思維表述，在熟悉上形成其次次飛躍，從熟悉事物的表面而逐步探究事物的本質(zhì)。因此，對于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期。語文的工具性，是指利用語文課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)嫻熟地運(yùn)用語言工具，并能順當(dāng)?shù)貐⑴c交際活動(dòng)。語文課程的工具性單就語文課程本身而言，包括兩個(gè)方面的涵義:一方面，這意味著語文本身就是一種工具。就個(gè)體而言，語言是思維和想象的工具。就人際交往而言，語言是最重要的交際工具。就人類總體而言，語文是傳承文化的工具。另一方面，語文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具。語文是交際的工具，是表述思想感情、溝通思想感情、傳遞文化的工具。其它，就整個(gè)課程系統(tǒng)而言，語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，也就是說語言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、語文學(xué)科具有綜合性與有用性

語文學(xué)科，尤其是高中語文，從一開頭就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，包括對于字音、字形、成語、病句、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)學(xué)問的掌控。其它，科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞力量、現(xiàn)代文閱讀的觀賞水平，都講究其綜合學(xué)問的掌控。有的同學(xué)埋怨說，學(xué)習(xí)語文就猶如大海撈針，日常學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)語文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是教給我們做人的道理。語文學(xué)科的綜合性打算學(xué)習(xí)語文要求基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)豐富，在此基礎(chǔ)上能夠延展，以一推十，還有現(xiàn)在的語文講求語言表述或者說是語言的實(shí)際運(yùn)用。針對上面所述題型，它顯得有用性更強(qiáng)，這就要求同學(xué)在日常生活中也要留意積累。相對于英語，語文有著更為普遍的語言環(huán)境，生活中到處是學(xué)問，到處離不開語文，在日常的運(yùn)用中，我們要努力提升自己的力量。語文課的目標(biāo)就是既要培育同學(xué)聽、說、讀、寫的語文力量，還要傳授并使同學(xué)掌控肯定的語文學(xué)問。同學(xué)一旦有了肯定的語文學(xué)問和具備了肯定的語文力量以后，對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這已經(jīng)成為共識(shí)。同學(xué)閱讀課文，從根本上說，是由于生活的需要;在閱讀中，要憑借自己的生活體悟和原有學(xué)問與課文對話，構(gòu)建課文的意義;閱讀的獲得，又提升了生活品位和言語力量。因此，語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際親密相關(guān)。在教學(xué)中，應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境，將語文教學(xué)與生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)，給語文教學(xué)注入生活的氣息。除強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的應(yīng)試力量同時(shí)，對基礎(chǔ)學(xué)問和技能的培育應(yīng)與生活緊密相聯(lián)，樹立在語文學(xué)習(xí)中體悟生活，在生活中實(shí)踐學(xué)問，提升技能的理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成，將語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)盡可能地融入到同學(xué)的衣、食、住、行、用等方面，以大語文的觀念引領(lǐng)同學(xué)自主、敏捷地學(xué)習(xí)語文。

三、語文學(xué)科具有審美性和人文性

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具，其中輯錄了古今名家的多部作品，包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中能夠感知詩歌的語言美、意境美，在唐詩宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;能夠感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;能夠感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝愿》那吃人的封建禮教對于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的沖突沖突。在觀賞的同時(shí)，我們獲得了審美享受，還能夠提升自身品性，形成健全的人格，對于文章所展現(xiàn)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力，我們要懂得繼承和弘揚(yáng)。教學(xué)中，一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使同學(xué)受到文學(xué)美的熏陶，漸漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引領(lǐng)同學(xué)明辨是非，自覺摒棄假、惡、丑。語文教學(xué)對提升同學(xué)心理素養(yǎng)的重要性，我們應(yīng)當(dāng)有足夠的熟悉。心理學(xué)告知我們，同學(xué)心理素養(yǎng)主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)力量因素;二是留意、愛好、動(dòng)機(jī)、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是共性心理特征的因素。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。

四、語文學(xué)科的豐富性與多樣性

語文是一門比較敏捷的學(xué)科，其中學(xué)問涉獵很廣，天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及。在學(xué)習(xí)上，更多的是感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，這就要求老師在組織課堂教學(xué)上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，我們能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，利用課本、講解、視頻、組織教學(xué)演出等手段，將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)同學(xué)，使他們能真正地融入課堂，自主地去感受、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字、圖像、顏色、形體、動(dòng)畫于一體，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)問線性輸出的模式，使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間，有助于同學(xué)運(yùn)用多種感官完整精確?????地理解學(xué)問、快速靈敏地獲得信息。其它，語言環(huán)境的優(yōu)勢也能夠到處發(fā)揮，春節(jié)時(shí)候的對聯(lián)、門口的啟事、電視報(bào)紙廣播的廣告，無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著語文的魅力。

總之，學(xué)好語文對同學(xué)目前以至將來學(xué)習(xí)各門科