2023年北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

2023年北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，愛(ài)惜大自然的思想感情。

重難點(diǎn)：培育酷愛(ài)大自然，愛(ài)惜大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，駕馭渴求、回旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和諧相處的思想感情。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)，對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生氣勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜愛(ài)的戶外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不相識(shí)的生字詞。

2、解決不相識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字狀況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文狀況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的開(kāi)心心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.其次到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫(huà)了一幅歡樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并探討：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的緣由，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和諧相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的'美妙，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然，愛(ài)惜大自然的思想感情。

三作業(yè)：畫(huà)一幅漂亮的圖畫(huà)。(表現(xiàn)春天的美妙)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)酷愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、今日讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)春天，酷愛(ài)大自然的感情。)

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中回旋滑行

讓學(xué)生合志向像，補(bǔ)充：有的在

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：

盈：留意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè)：

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭比較同音字并組詞的方法，正確書(shū)寫(xiě)單元中的重點(diǎn)生詞和常用書(shū)面詞。接著指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子，提高學(xué)生派句實(shí)力。

2、接著培育訓(xùn)練學(xué)生積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)和誦讀古詩(shī)的良好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號(hào)的運(yùn)用，駕馭方法，規(guī)范寫(xiě)法。

4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭引號(hào)的用法，搜集、整理、運(yùn)用資料，完成習(xí)作。

教具：

投影儀、投影片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

1、讀一讀這四組字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2、小組探討，說(shuō)說(shuō)區(qū)分它們的好方法，并在小組里組詞。

3、全班溝通。

二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中完成。）

1、開(kāi)火車(chē)讀一讀。

2、再次列舉在抄寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。

3、齊讀。

三、填一填。

1、給學(xué)生10秒鐘時(shí)間看題，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過(guò)的和自己知道的偏旁部首?？纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。

3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。

4、完成“石”字組成語(yǔ)的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語(yǔ)可以運(yùn)用這樣的方法。

四、讀一讀，留意引號(hào)。

1、學(xué)生默讀句子，思索每一句話中引號(hào)的用法。

2、小組里溝通一下，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、全班溝通，老師強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。尤其以第三個(gè)句子為重點(diǎn)，體會(huì)兩個(gè)“祖國(guó)”的.意思。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)引號(hào)用法的駕馭。

5、齊讀句子，加深印象。

五、照樣子，寫(xiě)句子。

1、給學(xué)生時(shí)間，自由讀題和句子，說(shuō)說(shuō)對(duì)要求的理解。

2、讀例句，分別說(shuō)說(shuō)“當(dāng)……的時(shí)候，就……”和“當(dāng)……時(shí)，……”的用法。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

六、總結(jié)本課練習(xí)狀況。

其次課時(shí)

一、讀一讀、背一背：

1、給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把古詩(shī)讀順。遇到不相識(shí)的字通過(guò)自己喜愛(ài)的方式解決。

2、比一比，看誰(shuí)能把古詩(shī)讀順、讀精確。

3、評(píng)一評(píng)。

4、齊讀。

5、老師大體講解一下詩(shī)意，以幫助學(xué)生從古詩(shī)表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會(huì)，把詩(shī)讀懂，讀出韻味、感情。

二、暢說(shuō)欲言、筆下生花、開(kāi)卷有益。

1、給學(xué)生5——10分鐘時(shí)間，看明白這幾個(gè)題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。探討活動(dòng)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開(kāi)展活動(dòng)，并完成手抄報(bào)及自己喜愛(ài)的匯報(bào)形式。

3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和紀(jì)律。

教學(xué)后記：

從聽(tīng)寫(xiě)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)本單元的字駕馭的較好。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。

3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

課前談話

師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的狀況嗎?

(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)

師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。(板書(shū)課題)

二、整體感知課文內(nèi)容

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)()，為了等小珍，她沒(méi)有()，等了()，可最終()。

(指名填寫(xiě)——集體填一填)

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的

1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)決

師：課文中哪一自然段寫(xiě)的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)

大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?

學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我肯定等你?！?/p>

句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我等你?！?/p>

宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我肯定等你?！?/p>

師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?

(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“肯定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)

師：你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

(練讀——指讀——師生合作讀)

過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?

2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀，畫(huà))

3、引導(dǎo)匯報(bào)

師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說(shuō))

師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?

(1)宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了!”

引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?

生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特殊想去，她特別興奮。

師：你們能用朗讀來(lái)表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

師：和家人一起出去做客，多么歡樂(lè)的一件事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?

(2)突然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒遺忘啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”

問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去?

生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)當(dāng)?shù)人?/p>

師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的?

(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。(指名生讀)

師：聽(tīng)了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?

(3)出示：宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我肯定要等她!”

A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

假如換做你，你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?

學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)當(dāng)做到。不然，小珍來(lái)了肯定會(huì)等焦急了，很悲觀。下次就不信任我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。

師：大家的發(fā)言特別精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?

(指名讀，“我不能不講信用?！弊煮w變紅。)

B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

(學(xué)生用自己的話說(shuō)句子的意思。)

句子對(duì)比：“我要講信用。”

“我肯定要講信用?！?/p>

“我不能不講信用?！?/p>

對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?

再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

連起來(lái)分角色讀2自然段，或者師生協(xié)作讀，去掉提示語(yǔ)讀。

師：一家人出門(mén)做客，有好吃的，有好玩的，多快樂(lè)呀?？墒菫榱说刃≌?，宋慶齡放棄了和家人出門(mén)做客的`機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?

過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，始終等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些悲觀，但是照舊耐性的等下去。

A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的?引導(dǎo)學(xué)生抓?。菏冀K、始終、雖然、但是、照舊等詞語(yǔ)，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。

B、師：宋慶齡從早上始終等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，假如是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說(shuō)。)

師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f(shuō)有笑，多快樂(lè)呀?？伤螒c齡卻孤孤寂單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的相識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上始終等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?

(出示對(duì)話，學(xué)生讀)

①指名分角色朗讀。

②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

③既然沒(méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來(lái)談。)

④小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

⑤宋慶齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?

四、補(bǔ)充課外資料

學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。師講故事。

宋慶齡很喜愛(ài)孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園探望孩子們。不料，這每天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙充滿，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我肯定要來(lái)。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛(ài)戴和仰慕。是個(gè)特別了不得的人。

五、作業(yè)

1、摘抄有提示語(yǔ)的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))

2、選作

①收集有關(guān)宋慶齡的故事。

②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我肯定要等她》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我肯定要等她

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的嬉戲的。

3、體會(huì)作者對(duì)嬉戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戲產(chǎn)生的美妙想象。

4、聯(lián)系自己的嬉戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的嬉戲的。聯(lián)系自己的嬉戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)嬉戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戲產(chǎn)生的美妙想象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都玩過(guò)吹泡泡的嬉戲，那讓我們一起來(lái)觀賞吹泡泡時(shí)快樂(lè)的情境吧。(看視頻)吹泡泡時(shí)你們感覺(jué)怎么樣?

同學(xué)們，像你們這么大的時(shí)候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節(jié)課，我們就接著學(xué)習(xí)第5課《肥皂泡》齊讀課題

二、新授

1、老師：請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什么?

學(xué)生自由回答

2、老師跟著學(xué)生說(shuō)的答案，順勢(shì)利導(dǎo)，他說(shuō)的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰(shuí)把這句話再讀一讀?XXX真細(xì)心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來(lái)了。咱們都做過(guò)泡泡水，你能一邊做動(dòng)一邊讀這句話嗎?自己試試

3、泡泡水做好了，那怎么吹呢?誰(shuí)能從課文中找到方法嗎?

誰(shuí)能看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。(課件，填空)

先自己試著說(shuō)一說(shuō)(再指名說(shuō))

你能用讀的方式，把吹泡泡時(shí)要留意的地方(方法)強(qiáng)調(diào)出來(lái)嗎?

老師小結(jié)：這些詞用的多好啊，使我們一下子就駕馭了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。冰心奶奶多細(xì)心呀，把吹泡泡的嬉戲給我們介紹得這么清晰，他是分哪幾部寫(xiě)的呢，你能把表示先后依次的詞圈出來(lái)嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?

下面老師請(qǐng)3個(gè)同學(xué)按著依次把這段讀一讀(3人讀)

誰(shuí)能用上“先…然后…最終”把吹泡泡這個(gè)嬉戲完整地說(shuō)清晰。(2人)

5、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第四自然段。

自學(xué)提示：

1、自由讀第四自然段，

2、把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、小組溝通

隨著學(xué)生的回答課件出示

(1)[吹起來(lái)的肥皂泡很漂亮，五色的浮光在那輕清透亮的球面上亂轉(zhuǎn)。]

學(xué)生讀句子，談感受。

出示課件，提問(wèn)：我們看到的畫(huà)面，會(huì)想象到剛才句子中的那兩個(gè)詞語(yǔ)?(五色的浮光、輕清透亮”)

輕清透亮是什么意思?這里有三個(gè)意思，你覺(jué)得選那個(gè)更合適?

五色的浮光：陽(yáng)光照射下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

輕清透亮：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，澄澈，肥皂泡壁很干凈，沒(méi)有雜質(zhì)，透亮

(肥皂泡是漂亮的，讀的時(shí)候帶著喜愛(ài)、興奮、傲慢的感情)

有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

(2)若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問(wèn)：畫(huà)面上有大泡泡和小泡泡，你覺(jué)得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?

師：玲瓏嬌軟用來(lái)形容這些嬌小、可愛(ài)的小泡泡，你能讀出這種可愛(ài)的語(yǔ)氣嗎?自己試一試。

(肥皂泡是可愛(ài)的，讀的時(shí)候要讀出它的可愛(ài))

(3)有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的.形式，顫巍巍的光影凌亂。

學(xué)生讀句子，談感受，誰(shuí)能做出“扯”的動(dòng)作?誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀?

提問(wèn)：看到這種狀況，大家都怎么樣啊?(這時(shí)大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，)

提問(wèn)：你覺(jué)得這句話寫(xiě)出了大家怎樣的心情?

顫巍巍表明脆弱;扯：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

(肥皂泡是改變的，讀得時(shí)候要讀出驚慌、擔(dān)憂的心情)

有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

這么美的肥皂泡，可是最終還是裂開(kāi)了，真讓我們感到缺憾。誰(shuí)把第四段的最終一句話讀一讀?

冰心奶奶把很多美麗的詞句都給予了肥皂泡身上，老師信任聰慧的你肯定會(huì)讀的更好。

配樂(lè)朗讀全段

老師：漂亮的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?

學(xué)生：想

咱們地方有限，每組只能派一個(gè)代表吹，其他同學(xué)視察這些泡泡什么樣，用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起漂亮的泡泡吧。

學(xué)生活動(dòng)20秒，老師說(shuō)：我們……(出示大屏幕)

那一個(gè)個(gè)輕嘹亮麗的球，是我們自己當(dāng)心地吹起的?！悄敲磮A滿，那么自由，那么透亮，那么漂亮。我希望我的泡泡()

怎么樣或者飛到哪里呀?

出示句子

這漂亮的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡恒久不裂開(kāi)”

“希望肥皂泡飛到福建去探望奶奶”

“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝愿與希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請(qǐng)你看課文的最終一段，把有關(guān)的句子讀一讀。有語(yǔ)氣的練習(xí)讀

在這里為什么用省略號(hào)呢?學(xué)生答

問(wèn)：你能補(bǔ)充省略號(hào)后面的內(nèi)容嗎?

我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠(yuǎn)方，目送著他們，我們心里充溢了什么?

學(xué)生讀最終一句話。

我們心里充溢了歡樂(lè)和傲慢，那你就帶著這種感覺(jué)把最終一段再讀一讀吧。

三、小結(jié)

大家看，在我們眼中普一般通的吹肥皂泡嬉戲，經(jīng)過(guò)我們的手做，嘴吹，眼看，還有專(zhuān)心去體會(huì)，吹出了我們奇妙的情趣，吹出了我們奇妙的幻想。讓我們伴著音樂(lè)，把這篇課文再讀一讀吧。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按肯定的依次寫(xiě)的方法。

2、實(shí)力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用“熟識(shí)”、“精彩”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維與實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)打算工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

教學(xué)打算：

教學(xué)課件、錄像、試驗(yàn)演示器材。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在老師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、精彩、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思索題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié),思索；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)仔細(xì)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)其次大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（老師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組溝通段意概括狀況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思索：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對(duì)段落提出問(wèn)題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做打算工作的。

②指導(dǎo)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“牢固”、“很粗”等詞的`含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后依次。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。

④指導(dǎo)學(xué)生溝通，明白“沙削減→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三）學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“精彩”。

（四）生依據(jù)各自愛(ài)好，自由讀課文中的隨意段落。

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛干脆拉到船上載回來(lái)？

2、為什么船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好方法可以把鐵?！皳啤被貋?lái)？

五、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空——課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教化）

（略）

八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）

1、造句：“熟識(shí)”、“精彩”。

2、畫(huà)出懷丙打算工作的簡(jiǎn)圖。

3、我和懷丙比才智。

教學(xué)后記：

《撈鐵?！芬徽n中，有很多學(xué)生對(duì)懷丙非常佩服，對(duì)他的聰慧才智稱(chēng)贊不已，因?yàn)樗茉谝磺Ф嗄昵暗乃未诋?dāng)時(shí)機(jī)械技術(shù)比較落后的狀況下，能運(yùn)用才智，把沉到河底的八只大鐵牛撈上來(lái)，是多么了不得呀！

可學(xué)完課文后，有一個(gè)學(xué)生提出不同看法，認(rèn)為懷丙這樣把沙鏟進(jìn)黃河，實(shí)在是很大的污染，對(duì)環(huán)境的破壞很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的見(jiàn)解，這說(shuō)明他是專(zhuān)心讀書(shū)，不唯書(shū)，不唯上，而且想法在現(xiàn)代有肯定的理論依據(jù)。我首先敬重他的獨(dú)特感受，沒(méi)有讓他完全跟著書(shū)本走。然后，我激勵(lì)他：“你能不能再想一想，假如船上的泥沙不鏟到河里，那該怎么辦呢？”他陷入深思中，全班一片寧?kù)o，都在冥思苦想，學(xué)生的思維再一次得到熬煉。最終，學(xué)生通過(guò)小組探討，最終想出一個(gè)兩全其美的方法：用四條船并排，把泥沙鏟進(jìn)另兩條船里，這樣一來(lái)，既不會(huì)污染環(huán)境，又能把鐵牛撈上來(lái)，還能節(jié)約泥沙。

學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解就像火花一樣，一瞬即逝，要賜予燃燒綻放的機(jī)會(huì)，這很可能就成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”。老師和學(xué)生的思維相互碰撞，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生相識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生仔細(xì)視察事物、詳細(xì)分析問(wèn)題的看法和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思索，運(yùn)用才智戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿態(tài)和良好的.寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊；能正確流暢地讀課文。

教學(xué)用具：

課件，投影，生字卡片

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎？感覺(jué)怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)相識(shí)它。

2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再仔細(xì)讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌相互描述，也可以在小組里相互描述。

3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極改變無(wú)常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。

3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火？

六、找?guī)拙漕?lèi)似的句子，邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)用詞的精確、形象、生動(dòng)。

七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣過(guò)渡：

探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事，

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解問(wèn)題，或是綻開(kāi)小組探討，各抒己見(jiàn)。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點(diǎn)段

1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)取火的過(guò)程。

3、邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么？

4、小小的火苗燃起來(lái)了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最終一段，體會(huì)此時(shí)的心情。

三、學(xué)寫(xiě)生字：

留意提示學(xué)生運(yùn)用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。

四、小結(jié)：談本課收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)寫(xiě)讀后感

板書(shū)：

南極天氣改變無(wú)常

用冰取火一籌莫展陷入絕境意志堅(jiān)韌

探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰慧

歡呼、跳動(dòng)

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

教材介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的其次篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我視察小蝦吃食、打架等細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦好玩、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的寵愛(ài)之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的寵愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生，已具備了肯定的預(yù)習(xí)實(shí)力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫(xiě)的字老師賜予提示和幫助。

課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親自飼養(yǎng)過(guò)小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏。很多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，許多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去視察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能細(xì)致視察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深化的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的`寵愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致視察。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的好玩，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。

過(guò)程與方法

1、注意學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的須要?jiǎng)由?，主?dòng)開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中，重視培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感、看法、價(jià)值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的好玩，體會(huì)作者的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和好玩

教學(xué)打算：

小蝦的多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、生：小蝦

2、看小蝦圖片，齊讀課題

3、生：我視察到的小蝦很……

生：……

4、進(jìn)入文章

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、自由讀課文

2、自我評(píng)價(jià)

3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、練讀句子，個(gè)別讀，齊讀

5、同桌兩人共讀一本書(shū)，相互訂正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

四、精讀

學(xué)習(xí)第2自然段

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出小蝦樣子的句子

2、匯報(bào)

3、抓住詞語(yǔ)談感受

4、感知畫(huà)面，美美地讀句子。

學(xué)習(xí)第3自然段

1、仔細(xì)默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。

2、全班匯報(bào)：讀勾畫(huà)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、多種形式讀

4、標(biāo)出表示依次的詞語(yǔ)

5、匯報(bào)

6、體會(huì)有依次地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)得很詳細(xì)、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很當(dāng)心

7、練習(xí)有依次的表達(dá)

8、表演

9、有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結(jié)全文

有感情讀課題

1、孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書(shū)課題：小蝦）

3、課前，孩子們?nèi)ヒ暡炝诵∥r，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你視察到的小蝦是什么樣的呢？

4、過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很寵愛(ài)小蝦。小作者也特別寵愛(ài)小蝦。他是怎么描寫(xiě)小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝦

樣子

好玩

脾氣不好

先—然后—接著—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧著吃

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系，培育學(xué)生對(duì)大自然酷愛(ài)與憧憬，體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美妙的情感。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè)，相識(shí)二類(lèi)生字。

3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、駕馭略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，訓(xùn)練略讀。留意字、詞的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文，把握課文的依次，通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

教具打算：生字卡片、多媒體

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)正音字壘(lei)甕(weng)窩(wo)嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

將

jiang(將領(lǐng))

(3)生字

梯：Tti左右結(jié)構(gòu)查木字旁

組詞：梯子云梯人梯

碌:Llu左右結(jié)構(gòu)查石字旁

組詞：勞碌骨碌

踮:Ddian左右結(jié)構(gòu)查足字旁

組詞：踮腳

陸：Llu左右結(jié)構(gòu)查耳刀旁

組詞：陸地大陸著陸

嘴：Zzui左右結(jié)構(gòu)查口字旁

組詞：嘴巴張嘴快嘴頂嘴

喳：Zzha左右結(jié)構(gòu)查口字旁

組詞：嘰嘰喳喳

餓：Ee左右結(jié)構(gòu)查食字旁

組詞：饑餓餓肚子

銜：Xxian左中右結(jié)構(gòu)查雙人旁

組詞：銜泥學(xué)銜軍銜

搶?zhuān)篞qiang左右結(jié)構(gòu)查提手旁

組詞：搶奪搶險(xiǎn)搶救

將：Jjiang左右結(jié)構(gòu)查旁

組詞：將軍將來(lái)將要

5、學(xué)習(xí)二類(lèi)字。

6、復(fù)習(xí)鞏固

(1)同桌相互聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，組一個(gè)字。

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

3、表演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

今日，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們興奮嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信念嗎?

二、自由讀文。

你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái)，先來(lái)跟你的'同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、你對(duì)文中的那部分感愛(ài)好?讀給

大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a)分角色朗讀。

b)自由組合排練課本劇。

c)課本劇表演。

d)布置作業(yè)。

人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有許多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行溝通。

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

1、分角色朗讀課文2、做課后練習(xí)題

3、聽(tīng)寫(xiě)生字4、做形近字組詞練習(xí)

作業(yè)：讀后感

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)切燕子

我關(guān)切

窗戶韓奶奶

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是同等的，應(yīng)當(dāng)相互敬重。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得人人同等的道理，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)和平的感情。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（老師用多媒體出示）。

2、老師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

老師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

（1）老師播放課文朗讀。

（2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了孩子的什么？都有什么顏色？

（3）你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑？

（4）指導(dǎo)朗讀（怎樣才能讀出一樣來(lái)呢？那些詞應(yīng)當(dāng)重音讀）

（5）齊讀1、2小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

（1）齊讀課文，這一小節(jié)寫(xiě)了孩子的什么？（頭發(fā)）

（2）看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣漂亮的.頭發(fā)）

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀？為什么？

（2）那我們看看花園里的花怎樣？誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)？

（3）指導(dǎo)朗讀（如此漂亮的花我們應(yīng)當(dāng)怎樣的朗讀呢？）

（4）齊讀課文

4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

過(guò)渡：花有五彩繽紛，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告知同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來(lái)看第五小節(jié):

（1）誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最漂亮的花束。

（2）溝通

（3）匯報(bào)

（4）孩子像鮮花一樣美麗，孩子聽(tīng)了興奮嗎？你們興奮嗎？怎樣讀呢？

四、再讀課文

1、老師提出朗讀要求。

2、老師提問(wèn)：課文中你、我、他都是指的是什么？。

五、拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢？

2、在這廣闊的世界上，世界各國(guó)的孩子都是最美的花束,我們都是同等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩匠Ｈ绾闻c同學(xué)相處的嗎？

六、

1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片。

2、邊看圖邊。

待學(xué)生完后，老師概括。

七、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、辦板報(bào)。（語(yǔ)文天地的初顯身手）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最美的花束

眼睛不同都能看到太陽(yáng)

頭發(fā)不同都是美麗花冠渴望和平

種族不同都像漂亮花束

教學(xué)反思：

《最美的花束》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣漂亮，表達(dá)了憧憬世界各民族人民同等相處的美妙愿望。課前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩，也聽(tīng)到了來(lái)自不同國(guó)家的不同聲音，體會(huì)到敬重和同等的重要性?？山K歸種族同等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個(gè)話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來(lái)自外省的孩子，有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子；有些家庭較富有的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，我做了適當(dāng)延長(zhǎng)我問(wèn)學(xué)生：我們班有些來(lái)自外地的學(xué)生，有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后，有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，你認(rèn)為要怎么對(duì)待他們呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，教化學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，使學(xué)生明白人人同等，殲滅卑視并不是一句口號(hào)。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累美麗詞語(yǔ)，進(jìn)行動(dòng)詞和時(shí)間詞的學(xué)習(xí)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：從——叢評(píng)——坪靜——凈搏——博

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：視察這每一組生字你發(fā)覺(jué)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)溝通。老師進(jìn)行巡察了解狀況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字形態(tài)和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有實(shí)力的學(xué)生可以激勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話練習(xí)。

出示投影：渴求回旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐

馬上猛烈靈敏晴朗搖擺遮擋討人喜愛(ài)

學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

相互溝通不懂的詞語(yǔ)意思。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮擋”）

學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。

先指有實(shí)力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

學(xué)生自己獨(dú)立思索，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，相互進(jìn)行訂正。

（三）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用。

1、學(xué)生看書(shū)中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

2、學(xué)生仿照例子，自己思索表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書(shū)。

結(jié)合自己的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)，然后全班溝通。

細(xì)致視察和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

指學(xué)生回答，老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

（四）積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用。

出示描寫(xiě)小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

學(xué)生自己朗讀，找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思索這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？

指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

小組內(nèi)相互溝通，相互電平，舉薦好的全班溝通。

老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)實(shí)力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)詞：

時(shí)間詞：

其次時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

接著學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，駕馭學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《帶刺的摯友》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，思索：帶刺的摯友是誰(shuí)？

3、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的狀況，說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)和感想。

5、集體溝通，相互補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

小動(dòng)物是人類(lèi)的摯友，你都收集到了哪些和動(dòng)物有關(guān)的消息和資料？

指學(xué)生結(jié)合自己的收集溝通相關(guān)的資料。

老師結(jié)合學(xué)生溝通的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的.想法。

探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣的愛(ài)惜小動(dòng)物呢？（小組內(nèi)先溝通）

指學(xué)生集體溝通發(fā)表想法，相互點(diǎn)評(píng)，相互補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的看法進(jìn)行板書(shū)。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面須要提示大家？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)人類(lèi)的摯友——?jiǎng)游?，假如?qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，你們有什么好建議？（大面積提問(wèn)）好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)惜。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元作文寫(xiě)喜愛(ài)的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)一個(gè)你喜愛(ài)的動(dòng)物。

2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣游戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。

3、要按肯定的依次寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)它的寵愛(ài)。

4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，仔細(xì)修改。

課前打算

1、視察自己寵愛(ài)的小動(dòng)物

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、按肯定的依次寫(xiě)。

2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激發(fā)愛(ài)好

1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，給我們留下了深深的烙印。今日，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的摯友們過(guò)的怎么樣。（播放錄像《動(dòng)物世界—小松鼠》）

2、啟發(fā)?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。

3提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物好玩嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。

1．寵愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜愛(ài)什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。（探討中激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特殊是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜愛(ài)這種小動(dòng)物的同學(xué)詢問(wèn)。）

2．各小組舉薦成員，講一講喜愛(ài)的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組溝通

1。抓住特征、指導(dǎo)描述。

2。每組推選兩名代表上臺(tái)溝通，學(xué)生相互評(píng)議，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。

（2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)狀況（如捕食、游戲、休息的狀況）。

（3）還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。

四、習(xí)作指導(dǎo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例猶如樣是貓，有的淘氣活潑，有的懶散，有的和順，有的猛烈，各有各的特點(diǎn)，因此，視察時(shí)肯定要仔細(xì)細(xì)致，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。

五、范例引路，指導(dǎo)寫(xiě)作。

1．復(fù)習(xí)：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得特別美麗。（注：先總寫(xiě)松鼠外形漂亮，然后按頭部、身體、尾巴的依次詳細(xì)寫(xiě)外形美。）

2．復(fù)習(xí)《小蝦》、《松鼠》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

3．學(xué)生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

a、寫(xiě)自己最熟識(shí)的動(dòng)物，細(xì)致視察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形態(tài)、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

六、布置回家寫(xiě)作文

1、按老師要求寫(xiě)

2、寫(xiě)完自己先通讀修改，再讓父母批閱、簽名。

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)本單元的字詞駕馭的教好，但在仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)駕馭的不是很好。作文能把握文章結(jié)構(gòu)，但選材和語(yǔ)言表達(dá)不夠好，還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往靜默忍受著孤獨(dú)、干枯卻不停地、歡樂(lè)地流淌，為人們播種希望與華蜜的胸懷。值得留意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)老師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

２、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培育學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要留意指導(dǎo)同學(xué)駕馭朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。老師可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，留意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的酷愛(ài)和愛(ài)好。

學(xué)生分析：

這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)較簡(jiǎn)單。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，充分運(yùn)用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌頌、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的歡樂(lè)?？梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

課前打算：

１、老師打算：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

２、學(xué)生打算：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報(bào)）

（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）

（一）、導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告知我們什么呢？

（二）、通讀識(shí)字。

１、自由讀課文，把自己不相識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

２、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片相互考一考。

３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞狀況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁培育崇高澆灌孤獨(dú)嘴唇播種共享

４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

５、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)犯難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比觀賞。

（三）、理解課文

１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

２、你喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

３、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、歡樂(lè)的小河、綠色的小河。）

（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最終流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，激勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）

它走的路的確夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫(huà)）有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告知大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了許多許多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

（３）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？

（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）

（５）下面的一句話，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知乏累、不怕寒冷酷暑等的感受）

（６）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等許多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

（７）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。

４、其次節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。

（１）你知道孤獨(dú)是什么意思嗎？你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（２）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)孤獨(dú)呢？（答案不唯一。）

（３）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出孤獨(dú)的感覺(jué)。

（４）究竟是什么緣由讓小河從孤獨(dú)又變成快樂(lè)的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

（５）想一想你讀的`時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)溝通溝通。同學(xué)溝通后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）

（６）失去朝氣的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河肯定樂(lè)壞了。小河幫助了別人肯定也樂(lè)壞了！咱們也像小河一樣，把歡樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把歡樂(lè)送給他們。

（７）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。）

５、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思索：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

（１）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)溝通自己還知道了什么。

（２）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)賜予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)歡樂(lè)。

（３）（課件出示小河流淌的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊觀賞漂亮的畫(huà)面，老師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片朝氣；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。似乎它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，似乎它不知乏累，無(wú)論寒冷盛夏，恒久向前。因此詩(shī)歌的最終一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

齊讀最終一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？

是啊！正是由于它奔跑，才最終投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的朝氣；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去傾聽(tīng)去體會(huì)。

課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

（四）、課件播放：遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、英勇、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。

（五）、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？

是?。∵|河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

北師版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣和作者的情感。

3、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、精確。

4、背誦最終兩個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

吹肥皂泡時(shí)是那么的快樂(lè)，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的歡樂(lè)。

師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

溶化、潮濕、輕清透亮、、散裂、

粘稠薄顫巍揉渡巔

方法：指名讀字詞(后進(jìn)生)，師生共同訂正讀音，再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。

三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

同桌溝通。

課件出示溝通提示

1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象。讓你最感愛(ài)好的是哪部分?

2、說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、一邊讀一邊想象著畫(huà)面。

4、學(xué)生自讀感受文本。

集體溝通。

師生溝通。

四、品讀課文，感知文本。

感受吹的過(guò)程：做泡泡、吹泡泡。

課件出示