人教版七年級語文上冊教案范文匯總八篇教案及反思

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作為一位不辭辛苦的人民老師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我收集整理的人教版七班級語文上冊教案8篇，歡迎大家共享。

人教版七班級語文上冊教案篇1

教學(xué)目標：

1.熟識課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3.潛移默化培育同學(xué)喜愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫景的方法。

教學(xué)難點：比較的寫法突出事物的特點

教學(xué)方法：以誦讀為主，在誦讀中體會的寫作技巧和思想感情。

教學(xué)理念：以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

老舍是我國現(xiàn)代聞名的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他

所寫的小說《駱駝祥于》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上造成或產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清爽美麗，《的冬天》就是其中的一篇。

題目《的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。坐落于省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有聞名的千，東接佛懋山，西邊南馬、四里山，形成的自然?屏障。它們都是“小山”，最高的千海拔也只有285米。的冬天與北中國的其他地方

的冬天的氣候截然不同。那么，筆下的的冬天究竟是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)悟。

二、初讀課文。

1.老師范讀課文。

2.同學(xué)自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。

三、初步領(lǐng)悟課文的也許內(nèi)容和脈絡(luò)。

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提綱，要求同學(xué)重點思索下面三個問題：

的冬天總的特點是什么?

文中具體描寫了哪些景物?

怎樣綻開對景物的描寫?

2.組織同學(xué)就上面三個問題綻開爭論。

明確：全文圍繞的冬天“溫晴”這個特點，描寫了的山、水、城、雪等景物。

文章先從自己感受的角度總括了冬天“溫晴”的特點，然后具

體描繪了暖冬的三幅畫圖：陽光下全景、雪后山景的秀美、冬天的水。

四、細讀、分析課文。

引導(dǎo)同學(xué)逐段細讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，綻開爭論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。

各段問題和提示如下：

1.第一自然段

①課文從什么角度寫出冬天“溫晴”的特點?用了什么表現(xiàn)手法?這段與下文有什么關(guān)系?

明確：課文從自身感受的角度來寫冬天“溫晴”的特點。把與北平比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了冬天“溫晴”的特點，很自然地發(fā)出“真的算個寶地”的由衷贊美。所以，可以從全文最終一句“這就是冬天的”，看到寫本文的目的，就在于對的贊美。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文，總寫了的冬天溫晴的特點，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關(guān)系。

②課文中的“洪亮”是什么意思?“的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，假如把“聲”字去掉，可不行以?為什么?

明確：“洪亮”一詞，一般用來指聲音宏大。但依據(jù)上下文意思來推斷，在這里是指“晴朗得刺眼”?！暗亩焓菦]有風(fēng)聲的”，是說冬天的風(fēng)并不猛烈，是嚴厲的，假如把“聲”字去掉，就說成了“沒有風(fēng)”，不切合實際。

第二課時

(連續(xù)細讀、分析課文)

2.第2自然段

怎樣描寫古城的地理環(huán)境?是從什么角度來寫的可愛的?

明確：“小山把圍了個圈兒”，這是地理環(huán)境的特征，也是“溫晴”的緣由。從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)的可愛。把比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法來寫城：“在天底下曬太陽，溫柔安適地睡著”;寫山：“寧靜木動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保溫柔?！痹佻F(xiàn)了這個“抱負境界”的明靜、溫和和舒適的特點。人由于身在溫和冬天而引起對溫和的春天的聯(lián)想，但眼前春天并未到來，他們卻又“并不著急”，而且“臉上含笑”，“有著落”，“有人依靠”，表現(xiàn)了人對這“慈善”冬天的真實留戀，也洋溢著對冬天的無限寵愛之情。

3.第3自然段

這段也是寫山，是小雪點染了山之后的景色。那么，從什么角度描寫哪些景物?談?wù)摵笤谌鄿贤ā?/p>

明確：從顏色和變化兩個角度描寫了山上的矮松和薄雪等景色，“山尖上頂著一髻兒白花，好像日本的看護婦”，是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比方?！耙患y的花衣”，“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人造成或產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c薄雪好像突然害了羞，微微露出了粉紅色”，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。運用比方和擬人的手法，再現(xiàn)了冬天四周的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。

4.第4自然段

①在寫了冬天“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對比，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了的全貌。

②在這段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！边@里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)?

明確：“臥”字用得很貼切。城外的小村莊被賜予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了。

5.第5自然段

①是怎樣寫水的“溫晴”的?

明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里，讓我們感受到的冬天真是風(fēng)情萬種，使人留戀不舍。

②是如何收束全文的?

緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中，在一色的寬敞背景下，描繪了冬天瑰麗的顏色。在此鋪墊下，以高度概括而布滿激情的句子“這就是冬天的’咱然而然地收了尾。

五、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)課文的寫作藝術(shù)。

1.讓同學(xué)再將課文默讀一遍，要求邊讀邊找出的各個觀看點。

明確：在不同的觀看點上，從不同的角度描寫冬天的特有美景;第二段從俯視的角度寫陽光下的;第三段從仰視的角度，寫小雪點染后的山景;第四段從城內(nèi)拉城外，寫雪后山村的景色;第五段由俯視到仰視，寫出整個的形象。正是從多個不同的角度的觀看，才生動形象地寫出冬天“溫晴”的這個特點。

2.同學(xué)再談?wù)摚瑲w納課文的各種表現(xiàn)手法。

明確：

①用以前生活過的地方(、倫敦)，與對比，從而突出了冬天的“溫晴”，使人們的確感到它是“寶地”。

②不僅細致觀看和描寫冬天的景色，而且把自己的主觀感受告知讀者，以此來感染讀者，使讀者有如臨其境的感受。

③奇異地運用比方、擬人的修辭方法，把冬天的寫得脈脈含情，把感情融入了對景物的描寫之中。

六、反復(fù)朗讀課文。

朗讀前要指導(dǎo)同學(xué)怎樣讀出感情來，如朗讀課文時可依據(jù)文中描寫的景物綻開想象，腦海中映現(xiàn)描繪的畫面。

七、指導(dǎo)同學(xué)作文。

可帶領(lǐng)同學(xué)外出，實地觀看某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為《XX的冬天(春天)》的短文。

人教版七班級語文上冊教案篇2

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)觀看爭論??事物。

2、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確?????性。

二、教學(xué)重點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

三、教學(xué)難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法，列表法

五、教學(xué)過程：

（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把關(guān)于云和天氣的氣象學(xué)問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿勢萬千”“變化無?！?？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的閱歷是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領(lǐng)悟說明性語言的精確?????性，用了常常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文爭論??

具體爭論??各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類

外形

位置

天氣狀況

2、爭論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象說明你所知道的一兩句諺語。

（四）、爭論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結(jié)課文，延長探討：

今日需要看云識天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的關(guān)于氣象諺語試辨識天氣。

2、履行練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本

八、教學(xué)反思：

云和天氣有著親熱的關(guān)系，對其科學(xué)學(xué)問是可以穿插在教學(xué)過程中讓同學(xué)加以把握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的力量會提高的更快，除了同學(xué)的愛好的培育外，也不應(yīng)忘了對其表達力量的提高。

人教版七班級語文上冊教案篇3

一、教學(xué)目標

①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

②把握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培育同學(xué)觀看喜愛自然的情趣。

二、教學(xué)重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

三、課前預(yù)備

老師預(yù)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，同學(xué)做好預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預(yù)備。

四、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系非常親熱，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清晰，最終說明看云識天氣的目的。

五、教學(xué)設(shè)計

1、細心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體呈現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請同學(xué)從課前預(yù)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些關(guān)于云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互溝通下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要細心設(shè)計，認真預(yù)備，都可達到導(dǎo)人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內(nèi)容

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請同學(xué)自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。

③請認真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

同學(xué)爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①老師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓同學(xué)分小組爭論填表，精確?????列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓同學(xué)自行設(shè)計表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明白?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學(xué)之間相互溝通，也可通過實物投影儀在班上敘述自己的設(shè)計和理解，老師進行總結(jié)，通過設(shè)計關(guān)懷同學(xué)清晰地理解課文。

老師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設(shè)計的簡潔些、具體些都可以，給同學(xué)肯定的空間。

同學(xué)爭論填表后，老師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有肯定的合理說明挨次??總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確?????性，

請同學(xué)們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確?????性嗎?它們的作用如何?

同學(xué)可以爭論并暢所欲言，或許所說的不愿定完全精確?????，但只要敢于探究，大膽敘述，老師都應(yīng)表示欣賞，并進一步引導(dǎo)同學(xué)明確：依據(jù)不同的光榮，把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確?????，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的精確?????性。

④反饋溝通

同學(xué)再次速讀課文，看大屏幕呈現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

d．依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工生產(chǎn)的好處。

同學(xué)爭論后，老師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親熱關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準。

5、延長作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇4

一、教學(xué)目標

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。

③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

二、教學(xué)重點

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品嘗語言。

三、課前預(yù)備

古今中外寫春的作品許多，課前布置

同學(xué)去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加學(xué)問積累。

四、教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

五、教學(xué)設(shè)計

1、整體感悟

①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生氣所感動。春，會在我們的心靈中幻化出一派布滿詩情畫意的奇妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對奇妙景物的喜愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出布滿對生命喜愛的奇異無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標，板書課題。

②感知內(nèi)容

a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，同學(xué)圈點。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的挨次重新排列，從而理清文中的思路。

勾畫輪廓

春草圖草報春

春花圖花爭春

盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

春雨圖雨潤春

迎春圖人迎春

2、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物??那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜愛?體會的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)：同學(xué)自由朗讀、思索、體會后，四人小組爭論溝通，每組推舉一人全班爭論發(fā)言。全班爭論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜愛”一題，是讓同學(xué)自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅韌，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賜予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅韌的生命力，語言也不生動形象了。

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末???放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體會其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手摩挲著你??摩挲是一種溫和、親切、慈祥、幸春天是

福，含有深情的感覺。

課文最終三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她布滿了力氣。

“希望著，希望著”??期盼春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了??報告春天的消息。春天的腳步近了??賜予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

同學(xué)還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

3、[老師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己寵愛的圖畫，抓住重點的字詞句，認真品嘗、賞析，真正體會到了《春》一文精確?????生動、樸實鮮活、特殊精致的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的奇異和嚴謹。用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天、喜愛生活、布滿希望的真情實感，是不行多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的`感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組綻開朗讀競賽，同學(xué)可以互評。看畫面朗讀，背誦。

3、體驗與反思

①質(zhì)疑溝通

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對著這大好春色，你預(yù)備做些什么?

你還有哪些問題沒解決?

同學(xué)爭論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細致觀看，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賜予各種景物以鮮亮的感情顏色。結(jié)尾以三個形象的比方，進一步揭示了春天有不行遏制的制造力和無限奇妙的希望。

②拓展延長

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品許多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文相互溝通。

4、[作業(yè)]

《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。

5、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇5

教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的喧鬧向往，長大后依舊不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)問與力量目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音精確?????，停頓恰當。

過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解追求抱負的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標：探究詩中的海與山蘊涵的意思。

教學(xué)重、難點：

1．理解對抱負的向往和癡想

2．學(xué)習(xí)追求抱負時的鍥而不舍的精神

3．了解海與山的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析：這首詩起源于童年閱歷，詩中那耽于幻想，對外面的世界布滿劇烈驚異???心的少年。對于剛剛告辭童年的同學(xué)來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使同學(xué)們在感情上造成或產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點，有助于同學(xué)深化理解這首詩蘊涵的人生思索和感悟。

課前預(yù)備：預(yù)備：我的幻想。

教具預(yù)備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的幻想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求幻想得事，讓我們一起來感受的童年幻想吧！

二、初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)狀況（投影）

1、給畫橫線的字注音并說明詞

隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

（明確：隱秘：隱藏不外露

誘惑：情愿是使用手段使人熟悉模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：吵鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自，。

三、細讀課文，整體感知：

1．配樂朗誦此詩（2遍）

第一遍：了解本詩的內(nèi)容

第二遍：把握的感情

2．朗讀此詩（自己練習(xí)）

3．找同學(xué)起來朗讀

4．針對中朗讀存在的問題加以點評

①讀準字音②一般話標準

③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀

5．在老師點撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

6．再找同學(xué)起來朗讀

小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，同學(xué)們的朗誦水平明顯提高。（賜予鼓舞和表揚）課下可以分組進行朗讀競賽，鞏固朗讀力量。

四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。

詩中的我的童年幻想是什么？

（明確：我是一個耽于幻想，對外面的世界布滿了劇烈驚異???心的少年。我是為實現(xiàn)自己的抱負努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。同學(xué)總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的幻想用詩的形式表達出來，不超過30行。

七、板書設(shè)計。

在山的那邊

王家新

山海

八、課后反思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

１、《在山的那邊》選自，。

2、說明詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．我實現(xiàn)了自己的抱負了嗎？為什么？

（明確：詩中并沒明確說出抱負實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，抱負肯定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)抱負的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)抱負努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2．提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界布滿了劇烈驚異???心的少年，贊揚了追求自己的幻想，為實現(xiàn)抱負努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

建議：最好指導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出中心思想，老師賜予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1．探究爭論：詩中的海與山蘊涵著什么意思？（分小組爭論，因為詩的中心思想已明確，同學(xué)只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題同學(xué)自己爭論就可以了，老師不必要講解）

（明確：海是少年的幻想，抱負（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求抱負過程中的一個個困難，一個個小的目標。

2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：顏色鮮亮，描繪形象，表意豐富。建議：讓同學(xué)舉例子，老師點撥

四、體驗與反思(四人小組爭論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到許多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.

五、拓展延長，以讀帶寫

以〈〈我最終見到了大海〉〉為題寫一段話。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)受許多險阻之后，最終見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2．爭論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表同學(xué)在班里溝通一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

六、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的抱負？你將怎樣為實現(xiàn)抱負而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山看到了海

克服困難實現(xiàn)抱負

八、課后反思：

這篇課文我們成功的履行了課前所制定的教學(xué)目標，大家的課堂表現(xiàn)也特殊樂觀，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課勝利的主要緣由，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今日這樣令人滿意。

人教版七班級語文上冊教案篇6

學(xué)問目標：

1、理解積累“烏有骸骨幽雅嘆服海枯石爛潛行”等詞語。

2、了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

力量目標：

1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。情感態(tài)度與價值觀：培育對生物進化的愛好和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

重點：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

難點：詩歌的音樂美

教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法聯(lián)想法

教學(xué)程序與策略

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅亡了，而恐龍滅亡6000萬年后地球上才開頭消逝最原始的人類，那我們今日又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍的確是長得這樣呢?同學(xué)自然就會想到“化石”。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的爭論??，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今日，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

二、朗讀課文，整體感知：1、檢查同學(xué)對下列字詞的把握狀況：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然檔(dàng)案①寧靜美觀而不落俗套。(幽雅)②形容寧靜無聲的樣子。(悄然)③贊揚而且佩服。(嘆服)④(草木)青翠茂密。(蔥郁)⑤形容經(jīng)受的時間極長。表示意志堅決，永不轉(zhuǎn)變。(?？菔癄€)⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比方時間消逝。(日轉(zhuǎn)星移)2、朗讀詩歌。老師：詩人以美麗的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮亮，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要認真體會語氣語調(diào)的變化

參考：(1)師生共同探討詩歌感情顏色的處理，整體感受。第1、2節(jié)應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思索;第3、4、5、6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有奇異力氣的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語氣為第2節(jié)作了確定的回答，進一步贊美化石的奇異、大自然的奇異。

(2)可實行讓同學(xué)示范讀、個別讀、集體讀等方式。(3)可讓同學(xué)說出自己讀完這首詩后的初步感受。

三、理解課文品嘗探究

要求同學(xué)四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，確定生物進化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家爭論??生物供應(yīng)了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級進展;第6節(jié)，贊美大自然是“高超的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。

請你說說詩的第一、二節(jié)和最終一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚異”照應(yīng)“請向我一一敘述那奇幻的神話”。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程?！盎本褪亲C明。遠古的世界上生活著原始動物，最早消逝的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎(chǔ)上進化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進化而來的原始森林掩蓋了陸地的絕大部分，那是一個蔥郁的、生氣勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，同學(xué)也可以用生物課上或課外所取得的關(guān)于學(xué)問進行補充。

布置作業(yè)

上網(wǎng)搜尋古生物化石的圖片或文字資料文件資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關(guān)圖書資料文件資料，了解更多古代生物的學(xué)問。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。

人教版七班級語文上冊教案篇7

一、教學(xué)目標

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時支配2課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特殊喜愛他的作品。學(xué)校時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準時賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線索，進行深化思索。

然后讓同學(xué)爭論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以新裝為線索綻開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確?????，語速適中，能準確讀出語氣。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的熟悉，對騙子的熟悉，培育同學(xué)敢說真話的寶貴品質(zhì)，培育同學(xué)想像力量。

二、教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)同學(xué)探究性閱讀

①品嘗文章重點詞語或語段。

a．指導(dǎo)同學(xué)在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。

b．四人小組溝通。

c．全班進行溝通，爭論。

在爭論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，老師留意引導(dǎo)，要愛護同學(xué)的樂觀性。同時要留意點撥與指導(dǎo)，促使同學(xué)修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

(小組溝通，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和