圍繞大概念學(xué)習(xí)進(jìn)階促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1精選ppt原文出自?Science?雜志的主編，Alberts博士寫的一篇有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的文章，轉(zhuǎn)引自韋鈺院士的博客案例1美國科學(xué)家費(fèi)曼的經(jīng)歷2精選ppt諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國科學(xué)家費(fèi)曼〔Feynman，1918－1988〕在回憶他父親對(duì)他的培養(yǎng)時(shí)，曾經(jīng)說到這樣一個(gè)故事：有一次一個(gè)孩子問我：看見那只鳥了嗎？你知道它是什么鳥嗎？我答復(fù)：我一點(diǎn)都不知道。他說：那是一只褐色的、會(huì)發(fā)喉音的畫眉，你父親什么也沒教你嗎？3精選ppt費(fèi)曼說：完全不是這樣，父親教了我很多。注意：費(fèi)曼的父親教了他什么？是如何教他的？4精選ppt父親說：看那只鳥！它的名字叫斯賓賽鳴鳥〔我知道父親其實(shí)并不知道這只鳥的正確名字〕。父親又說：在意大利它叫XXX；在中國它叫XXX；在日本它叫XXX；你可以知道用世界上不同的語言如何稱呼這種鳥。但是，學(xué)完了這些，你實(shí)際上根本不了解這種鳥，你只知道世界上居住在不同地方的人對(duì)這種鳥有不同的稱呼。5精選ppt所以，讓我們來仔細(xì)觀察這只鳥，看看它在做什么？〔觀察事物〕那是我們應(yīng)該考慮的?！参液苄【椭?，知道某個(gè)物體的名字和知道某個(gè)物體之間的差異〕父親說：比方說，看吧，這只鳥不停地在啄它的羽毛，它是不是一邊走，一邊在啄它的羽毛？〔觀察什么？怎樣觀察？〕6精選ppt費(fèi)曼：是！父親：鳥為什么要啄它們的羽毛？〔提出問題〕費(fèi)曼：可能是它們飛行時(shí)把羽毛弄亂了，它們啄羽毛，以便把它們的羽毛理順?！沧龀黾僭O(shè)〕7精選ppt父親又說：好吧，如果是這樣，那么它們只需要在飛過以后啄一會(huì)兒，當(dāng)它們落地一段時(shí)間以后，就不應(yīng)該再啄它們的羽毛了?！哺鶕?jù)假設(shè)進(jìn)行推理〕你知道我問你這個(gè)問題的目的嗎？〔引導(dǎo)深層次思維〕8精選ppt父親說：讓我們仔細(xì)觀察一下，它們是在剛剛落下時(shí)啄得最多嗎？實(shí)際上要看清楚這一點(diǎn)，并不困難，比較一下那些剛剛落下的鳥和已經(jīng)在地上走來走去的鳥，它們?cè)谧挠鹈峡床怀霾町悺！餐ㄟ^觀察檢驗(yàn)假設(shè)〕我說：我放棄我的想法，那些鳥啄它們的羽毛，并不是為了整理羽毛?！驳贸鼋Y(jié)論〕9精選ppt父親說：因?yàn)橛惺釉谝?，虱子在吃羽毛上沾著的蛋白的屑屑。虱子的腿上常常有一些柔軟的物質(zhì)，更小的生物會(huì)吃它，這些小生物不能完全消化這些物質(zhì)，就會(huì)排泄一些和糖類似的物質(zhì)，細(xì)菌就會(huì)在其中生長(zhǎng)?！沧龀鼋忉尅?0精選ppt最后，父親說：你要知道，哪里有食物存在，就一定會(huì)存在以它為食物而生存的，有生命的生物?！埠诵母拍睢迟M(fèi)曼說，我現(xiàn)在知道，在那些鳥的腳上，可能存在的并不一定是虱子，在虱子的腿上也不一定有更小的生物，父親告訴我的，也許在細(xì)節(jié)上并不準(zhǔn)確，但是他卻教給我根本上正確的東西。11精選ppt美國科學(xué)院Alberts院長(zhǎng)引證了這段故事以后寫道，我們每個(gè)人不可能都有像費(fèi)曼那樣的父親，培養(yǎng)我們孩子的責(zé)任，就應(yīng)該落在學(xué)校的身上。費(fèi)曼的父親要他觀察的內(nèi)容，圍繞著建立一個(gè)核心概念—哪里有食物存在，就一定會(huì)存在以它作為食物的，有生命的生物。12精選ppt有些科學(xué)教科書上要求學(xué)生觀察的內(nèi)容常常沒有明確的目的，似乎越細(xì)越好。要觀察植物，大多是估計(jì)樹有多高、多粗、什么形狀；觀察葉子的顏色、形狀、大小等。要觀察紙，就要求學(xué)生比較紙的厚薄、顏色、吸水性，再拉一拉，看結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)。各人看各人的，越細(xì)越好，看完了，各人有各人的標(biāo)準(zhǔn)和感受。天底下不同種類的樹和樹葉多的是；紙也各式各樣、千奇百怪，我們課堂上能看到的只是“滄海一粟〞。這樣的觀察結(jié)束以后，學(xué)生記住了有不同的葉子，有不同的紙，還有什么？13精選ppt案例啟示：學(xué)科教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生核心概念和能力的共同開展。14精選ppt

科學(xué)教育不應(yīng)該傳授給孩子支離破碎、脫離生活的抽象理論和事實(shí)，而是應(yīng)當(dāng)慎重選擇一些重要的科學(xué)觀念，用恰當(dāng)、生動(dòng)的方法，幫助孩子們建立一個(gè)完整的對(duì)世界的理解。

15精選ppt大概念與學(xué)習(xí)進(jìn)階中學(xué)物理教材中的大概念進(jìn)階分析中學(xué)生概念開展現(xiàn)狀和問題基于概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容16精選ppt——什么是大概念？17精選ppt沸騰汽化物態(tài)變化物質(zhì)的形態(tài)及變化物質(zhì)沸點(diǎn)2005年，美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)(AAAS)提出大概念是“能將眾多的科學(xué)知識(shí)聯(lián)為一致整體的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心〞。大概念包括共通概念和學(xué)科核心概念：共通概念側(cè)重于跨學(xué)科內(nèi)容的組織，而核心概念多用來整合某一學(xué)科內(nèi)的知識(shí)。什么是大概念〔bigideas)19精選ppt共通概念是涉及科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的最根本的概念，這些概念超越了學(xué)科界限，反映出不同學(xué)科的內(nèi)在統(tǒng)一性，并且相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于各種文化觀念都普遍適用。美國大學(xué)理事會(huì)認(rèn)為，共通概念“不僅對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，而且還影響著數(shù)學(xué)、技術(shù)和工程等的學(xué)習(xí)〞，有助于學(xué)生建立對(duì)所有學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)。共通概念〔crosscuttingconcepts)20精選ppt美國新?框架?中提出了7個(gè)共通概念，分別是“模式〞“因果關(guān)系：機(jī)制與解釋〞“尺度、比例和數(shù)量〞“系統(tǒng)和系統(tǒng)模型〞“能量與物質(zhì)〞“結(jié)構(gòu)與功能〞“變化、連續(xù)性和穩(wěn)定〞。我國?初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目標(biāo)中提出“逐步加深對(duì)以下自然科學(xué)中統(tǒng)一的概念與原理的理解：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用，能量，信息，系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能，演化，平衡，守恒。〞科學(xué)教育文件中的共通概念21精選ppt學(xué)科核心概念是組織整合某個(gè)學(xué)科自身內(nèi)容的少數(shù)關(guān)鍵概念，如美國新?框架?確定了13個(gè)核心概念：物質(zhì)科學(xué)4個(gè)，生命科學(xué)4個(gè)，地球與空間科學(xué)3個(gè)，工程、技術(shù)和科學(xué)的應(yīng)用2個(gè)。學(xué)科核心概念由假設(shè)干重要概念構(gòu)成，其中包括重要概念、原理、理論等的根本理解和解釋，這些內(nèi)容能夠展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科圖景，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干局部。學(xué)科核心概念〔disciplinarycoreideas〕22精選ppt物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特性：物質(zhì)的宏觀狀態(tài)和特征性質(zhì)取決于物質(zhì)的類型、組合和以分子、原子為單位的粒子的運(yùn)動(dòng)。相互作用、穩(wěn)定性和變化：由相互作用產(chǎn)生的力構(gòu)成一切物質(zhì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變的根底，這些力的平衡或不平衡性決定了穩(wěn)定性和系統(tǒng)內(nèi)部的變化。物質(zhì)科學(xué)的四個(gè)核心概念〔美國新標(biāo)準(zhǔn)2021〕23精選ppt能量及其轉(zhuǎn)變：系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間的能量轉(zhuǎn)換永遠(yuǎn)不會(huì)改變能的總量，但能量往往會(huì)耗散；系統(tǒng)所得的能量決定了任何過程會(huì)發(fā)生什么。波作為能量和信息攜帶者：我們對(duì)波的性能的理解再加上適當(dāng)?shù)膬x器，讓我們能利用波，特別是將電磁波化為聲波，來對(duì)自然進(jìn)行各種規(guī)模的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們直接感知的探測(cè)。物質(zhì)科學(xué)的四個(gè)核心概念〔美國新標(biāo)準(zhǔn)2021〕24精選ppt我國初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)按照三個(gè)大概念組織知識(shí)內(nèi)容一級(jí)主題二級(jí)主題1.物質(zhì)1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化

1.2物質(zhì)的屬性1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度1.4新材料及其應(yīng)用2.運(yùn)動(dòng)和相互作用2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2.3聲和光

2.4

電和磁3.能量3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.2機(jī)械能

3.3

內(nèi)能3.4電磁能

3.5能量守恒3.6能源與可持續(xù)發(fā)展大概念是將眾多的科學(xué)知識(shí)聯(lián)為一致整體的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，能作為理解或探究更復(fù)雜概念的關(guān)鍵工具，與生活實(shí)際和重大社會(huì)議題相關(guān)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都具有可教性與可學(xué)性。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的開展具有重要價(jià)值。為什么要關(guān)注大概念？26精選ppt基本概念規(guī)律大概念大概念與根本概念和規(guī)律的關(guān)系27精選ppt美國新框架學(xué)習(xí)進(jìn)階圖示〔2021〕美國新框架中共通概念、學(xué)科核心概念、實(shí)踐的關(guān)系及開展圖示〔2021〕28精選ppt什么是學(xué)習(xí)進(jìn)階？為什么要研究學(xué)習(xí)進(jìn)階？精選ppt學(xué)習(xí)進(jìn)階是國外科學(xué)教育研究領(lǐng)域在數(shù)十年來的概念研究成果根底上提出來的學(xué)習(xí)進(jìn)階的起點(diǎn)是學(xué)生的前認(rèn)知，終點(diǎn)是期望到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的中間開展階段關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究是科學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)階〔LearningProgression〕30精選ppt美國國家研究理事會(huì)〔NRC〕對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)階給出的定義如下：“學(xué)習(xí)進(jìn)階是對(duì)學(xué)生連貫且逐漸深入的思維方式的描述。在較大時(shí)間跨度內(nèi)〔如6~8年〕，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究某一主題時(shí)，這些思維方式依次進(jìn)階。〞

學(xué)習(xí)進(jìn)階31精選ppt美國?新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)?物質(zhì)科學(xué)修訂組的組長(zhǎng)科瑞柴克〔Krajcik〕指出學(xué)習(xí)進(jìn)階有四項(xiàng)必備要素：〔1〕大概念及對(duì)大概念的析解；〔2〕界定清晰的各進(jìn)階層級(jí)；〔3〕檢驗(yàn)學(xué)生所處水平的測(cè)評(píng)工具；〔4〕促進(jìn)學(xué)生開展的教學(xué)干預(yù)手段。學(xué)習(xí)進(jìn)階的要素32精選ppt關(guān)于能量概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的研究〔魏昕，2021〕推理方式描述學(xué)生思考“能量〞問題時(shí)所傾向使用的思維模式〔和思維角度〕；原理除包含具體的知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)“能量〞概念的功能的上位認(rèn)識(shí)?？蚣馨?個(gè)認(rèn)知水平，但均可歸入變量的兩個(gè)層次。這樣的劃分方式能夠清晰地顯示出學(xué)生認(rèn)知開展所需克服的障礙以及難度如何，有助于指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)研究。33精選ppt34精選ppt“能量〞是我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)和生活中都經(jīng)常使用的一個(gè)詞，你對(duì)“能量〞有怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用一兩句話寫出你所認(rèn)為的“能量〞是什么。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔水平劃分依據(jù)〕水平2：1〕無法區(qū)分能量與力，將能量當(dāng)作物體運(yùn)動(dòng)的原因；2〕不能區(qū)分能量與物質(zhì)；3〕將能源和能量相混淆，如污染、不可再生等。題目例如135精選ppt水平3B：用“力〞來解釋能量，認(rèn)為能量是力的作用效果的表達(dá)。水平3A：認(rèn)為能量是物體做功的量度；因?yàn)橛辛四芰浚矬w才會(huì)具有各種形式的運(yùn)動(dòng)。水平4：能量不會(huì)消失，只會(huì)相互轉(zhuǎn)化，可以用機(jī)械能守恒定律來判斷系統(tǒng)內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)能否發(fā)生。水平5：系統(tǒng)內(nèi)的能量有流入和流出的變化，但能量的總量是守恒的；能量的轉(zhuǎn)化具有方向性；能量的守恒定律和轉(zhuǎn)化的方向性規(guī)律能夠作為判別事件能否發(fā)生的依據(jù)題目例如136精選ppt不同水平學(xué)生的典型表現(xiàn)37精選ppt題目例如238精選ppt各年級(jí)學(xué)生答題情況ABCD76.82%48.48%23.11%20.45%83.83%34.10%32.95%26.05%92.85%25.62%40.21%28.11%101.17%13.62%70.43%10.89%113.52%11.01%69.60%11.01%39精選ppt初中約有20%的學(xué)生將能量看作物體做功所產(chǎn)生的結(jié)果，利用“機(jī)械推理〞的方式來解釋能量的各種問題〔水平3A〕；幾乎沒有學(xué)生基于“系統(tǒng)〞來認(rèn)知能量〔水平4及以上〕。而課標(biāo)和教材要求學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到能量守恒的存在，能夠有意識(shí)地用能量守恒的觀點(diǎn)來分析和解決問題〔水平4〕，測(cè)試結(jié)果顯示初中階段的教學(xué)尚未達(dá)成這些目標(biāo)。局部樣本的測(cè)試結(jié)果說明：

學(xué)生能量認(rèn)知水平的現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)要求有差距40精選ppt學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的影響因素學(xué)生在推理方式和能量原理方面的理解缺失直接影響了對(duì)能量的認(rèn)知表現(xiàn)。教學(xué)中存在的問題：無視“系統(tǒng)〞概念的重要作用，不重視引導(dǎo)學(xué)生從目的和功能等更上位的層面理解能量的概念。如為什么要學(xué)習(xí)能量？能量及能量原理〔與力和牛頓定律相比〕是用來答復(fù)哪些問題的？41精選ppt學(xué)習(xí)進(jìn)階研究的知識(shí)根底：概念進(jìn)階42精選ppt概念進(jìn)階：對(duì)某一核心概念的連續(xù)且有層級(jí)的開展路徑的描述。（1）同一階段不同概念間的進(jìn)階（2）不同階段相同概念的進(jìn)階分為兩種類型：概念進(jìn)階〔陳佩瑩，2021〕概念進(jìn)階是進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)進(jìn)階研究的根底。43精選ppt“力和運(yùn)動(dòng)〞核心概念進(jìn)階圖〔初步〕44精選ppt物理教材中大概念的進(jìn)階分析

---以北師大京版教材為例45精選ppt運(yùn)動(dòng)概念的開展：機(jī)械運(yùn)動(dòng)熱運(yùn)動(dòng)電磁運(yùn)動(dòng)第1章介紹了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的多種形式，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)等，使學(xué)生初步建立運(yùn)動(dòng)的概念第7章研究分子的熱運(yùn)動(dòng)從第8章光現(xiàn)象開始討論電磁運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和相互作用的概念進(jìn)階46精選ppt運(yùn)動(dòng)概念的開展：機(jī)械運(yùn)動(dòng)熱運(yùn)動(dòng)電磁運(yùn)動(dòng)研究對(duì)象的變化：宏觀物體大量分子的集合體電磁場(chǎng)模型的變化：質(zhì)點(diǎn)或剛體模型微觀結(jié)構(gòu)模型光線模型電路模型場(chǎng)模型運(yùn)動(dòng)和相互作用的概念進(jìn)階

47精選ppt相互作用概念的開展：直接相互作用場(chǎng)相互作用第3章運(yùn)動(dòng)和力首先討論物體間的相互作用——力，將機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來，引入了運(yùn)動(dòng)和相互作用的概念第4章壓強(qiáng)與浮力是對(duì)力的深入認(rèn)識(shí)第5章簡(jiǎn)單機(jī)械是力的應(yīng)用和進(jìn)一步開展第9章引入電荷的相互作用——場(chǎng)第12章引入磁場(chǎng)，討論電磁相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用的概念進(jìn)階48精選ppt實(shí)物物質(zhì)宏觀微觀場(chǎng)第2章討論物體和物質(zhì)的屬性——質(zhì)量和密度，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立物質(zhì)的概念第4章壓強(qiáng)與浮力和物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，是對(duì)密度概念的深化第7章在認(rèn)識(shí)物質(zhì)熱性質(zhì)的根底上，建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型，從微觀角度拓展對(duì)物質(zhì)屬性和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)第8章研究光的性質(zhì)第9章研究物質(zhì)的電性質(zhì)第12章研究磁場(chǎng)的性質(zhì)物質(zhì)概念進(jìn)階49精選ppt機(jī)械能內(nèi)能光能電磁能原子能第6章通過章首圖引入了能的概念，深入討論了機(jī)械功、功的原理和機(jī)械能，為能的轉(zhuǎn)化和守恒做好鋪墊第7章既是對(duì)物質(zhì)屬性和結(jié)構(gòu)的深入認(rèn)識(shí)，又引入了內(nèi)能，是運(yùn)動(dòng)(分子熱運(yùn)動(dòng))和能量概念的進(jìn)一步開展第9章從能的角度認(rèn)識(shí)電路第11章集中討論電能的利用第12章討論電磁能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化能量概念的進(jìn)階50精選ppt系統(tǒng)概念的要素：邊界相互作用的局部新出現(xiàn)的特性復(fù)雜性共通概念：以系統(tǒng)為例51精選ppt機(jī)械系統(tǒng)熱力學(xué)系統(tǒng)電路系統(tǒng)宇觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)第5章簡(jiǎn)單機(jī)械蘊(yùn)含了機(jī)械系統(tǒng)的概念第6章引入了機(jī)械能的概念，討論了機(jī)械系統(tǒng)內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化第7章研究熱力學(xué)系統(tǒng)，將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)模型與系統(tǒng)的宏觀狀態(tài)聯(lián)系起來第9章簡(jiǎn)單電路是一個(gè)系統(tǒng)，電路中任何一個(gè)元件的變化都會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)狀態(tài)和功能的變化教材中涉及的系統(tǒng)：52精選ppt機(jī)械系統(tǒng)熱力學(xué)系統(tǒng)電路系統(tǒng)宇觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)第10章串、并聯(lián)電路說明不同的聯(lián)接方式〔系統(tǒng)的不同結(jié)構(gòu)〕會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)狀態(tài)和功能的變化第11章集中討論電路系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)化第12章討論電磁系統(tǒng)與機(jī)械系統(tǒng)的關(guān)系第13章討論現(xiàn)代通信系統(tǒng)第14章討論宇觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)教材中涉及的系統(tǒng)：53精選ppt關(guān)于能量概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究說明：學(xué)生能否基于系統(tǒng)來認(rèn)知能量，是能量概念開展過程中的一個(gè)重要臺(tái)階。系統(tǒng)概念和能量概念是緊密聯(lián)系共同開展的54精選ppt初中生概念開展

現(xiàn)狀和問題

2021年3月的局部測(cè)試結(jié)果55精選ppt例題1：小昕在體育館拍球。球離開她的手，通過A點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)，碰到地板后通過B點(diǎn)向上運(yùn)動(dòng)，到達(dá)最高點(diǎn)C。56精選ppt〔1〕球在通過A點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)的過程中，作用在球上的力有哪些？A．沒有力作用在球上B．只有小昕提供的力依然作用在球上C．只有重力作用在球上D．重力和小昕提供的力都作用在球上A2.31%B3.18%C55.49%D36.71%其它2.31%正確答案：C1（1）人數(shù)百分比部分迷思概念A(yù)82.31%認(rèn)為力必須發(fā)生在接觸的物體間或認(rèn)為物體受到的力來自有生命的物體B113.18%認(rèn)為彈力在離開物體后還存在，即認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，且沒有考慮到重力C19255.49%正確答案D12736.71%認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因其他2.31%學(xué)生未認(rèn)真作答合計(jì)346100.00%

57精選ppt〔2〕球在通過B點(diǎn)向上運(yùn)動(dòng)的過程中，作用在球上的力有哪些？A．只有重力作用在球上B．只有地板提供的力依然作用在球上C．重力和地板提供的力都作用在球上D．沒有力作用在球上A44.51%B6.36%C44.22%D4.05%正確答案：A1（2）人數(shù)百分比部分迷思概念A(yù)15444.51%

正確答案B226.36%認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，向上運(yùn)動(dòng)的小球就應(yīng)該受到向上的力的作用，且未考慮重力的作用C15344.22%認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，向上運(yùn)動(dòng)的小球就應(yīng)該受到向上的力的作用D144.05%認(rèn)為力必須發(fā)生在接觸的物體間或認(rèn)為物體受到的力必須來自有生命物體其他30.87%

合計(jì)346100.00%

58精選ppt例題2：下雨天在雨中轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘時(shí)，可以看到雨傘邊緣處的水珠會(huì)飛出去。59精選ppt〔1〕如圖，水珠飛出去的方向是哪個(gè)方向？A．A方向B．B方向C．C方向A23.70%B55.78%C19.36%D1.16%正確答案：B2（1）人數(shù)百分比部分迷思概念A(yù)8223.70%認(rèn)為“保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”即“保持原來的運(yùn)動(dòng)軌跡”B19355.78%正確答案C6719.36%根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為物體受到“離心力”作用其他41.16%未作答合計(jì)346100.00%60精選ppt〔2〕你選擇該答案的理由是A．由于慣性，水珠要盡量保持原來的運(yùn)動(dòng)軌跡B．水珠受到向外的離心力的作用C．由于慣性，水珠保持原來的運(yùn)動(dòng)方向D．其他答案，請(qǐng)具體說明A23.70%B36.99%C33.24%D3.18%其它2.89%正確答案：C附第一問答案情況2（2）人數(shù)百分比迷思概念A(yù)8223.70%認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”就是“運(yùn)動(dòng)軌跡”B12836.99%

認(rèn)為水珠離開雨傘后受到向外甩的“離心力”C11533.24%正確答案D113.18%

未寫出理由其他102.90%未作答合計(jì)346100.00%

61精選ppt初中生存在大量前概念，在遇到問題時(shí)，經(jīng)常用日常概念代替科學(xué)概念。在常規(guī)教學(xué)后，只有不到60%的學(xué)生形成了科學(xué)概念。學(xué)生沒有經(jīng)歷從日常概念到科學(xué)概念建構(gòu)的認(rèn)知開展進(jìn)階過程，缺乏對(duì)物理概念意義和含義的深層理解。測(cè)試結(jié)果說明：62精選ppt1.關(guān)于電磁現(xiàn)象，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．磁場(chǎng)會(huì)對(duì)放入場(chǎng)中的輕小物體產(chǎn)生力的作用B．利用一枚小磁針可以觀察磁場(chǎng)強(qiáng)弱的分布C．導(dǎo)體中的負(fù)電荷在做定向移動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)D．利用撒在磁體周圍的鐵屑可以判斷該磁體周圍各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向初中生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)63精選ppt測(cè)試結(jié)果64精選ppt2.設(shè)有一磁棒，點(diǎn)3