2023年大學(xué)生暑假家教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

2023年大學(xué)生暑假家教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告高校生暑假家教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

暑假期間，有幸在當(dāng)?shù)氐囊凰娔X學(xué)校教電腦。學(xué)員們大都是高考結(jié)束了想來(lái)擴(kuò)展一下電腦學(xué)問(wèn)，為高校入學(xué)做打算的。因此，我教的都是一些基本最基本的學(xué)問(wèn)，像辦公軟件的操作，五筆打字法，photoshop的簡(jiǎn)潔應(yīng)用等等。本以為以我的電腦，教他們這些生手應(yīng)當(dāng)是綽綽有余了，沒(méi)想到，在教的過(guò)程中，體驗(yàn)了一系列的困難。這才恍然明白，原來(lái)傳道授業(yè)解惑真不是想象的那么簡(jiǎn)潔呀。

針對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，參考了一些書(shū)目，提出了一系列的方式。一方面讓我深切的體會(huì)到了老師的不簡(jiǎn)單，另一方面記錄者我的成長(zhǎng)。

一、遇到的困難

1、最大的問(wèn)題是自信念的問(wèn)題

因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)真正的走上講臺(tái)正式的授課，初次登臺(tái)時(shí)還真是很驚慌。盡管課前已經(jīng)做了相當(dāng)充分的打算，但在講臺(tái)上時(shí)還是限制不住的心慌，流冷汗。幸好我始終信任“堅(jiān)持就是成功”這一格言，沒(méi)有讓自己的怯場(chǎng)流露出來(lái)，最終最終比較勝利地結(jié)束了一堂課。不能不說(shuō)，這也是我的一次超越呀！

2、把自己知道的學(xué)問(wèn)正確有效的傳遞給學(xué)生

當(dāng)了老師才知道，光自己肚子里有貨還不行，還得找到一種行之有效的方式來(lái)傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生真正學(xué)到了，那才叫好老師。而我，在教學(xué)初期恰巧遇到了這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常我是吃虧不討好，花了大力氣來(lái)講課，把自己搞得汗流浹背，結(jié)果大部分同學(xué)依舊不懂，心里異樣焦急。后來(lái)與有閱歷的老師溝通溝通后才有了些許改善。

3、與學(xué)生的溝通溝通問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，我就遇到了這一問(wèn)題。學(xué)生們往往不能按我的主觀愿望去做學(xué)習(xí)做事。當(dāng)然，我很能理解這種狀況，終歸每個(gè)人都有自己主觀能動(dòng)性，我又怎能將自己的期望強(qiáng)加于他人身上呢。可是，當(dāng)我試著去變更去努力的時(shí)候，狀況雖有所改觀，但仍沒(méi)有我期望的那樣順當(dāng)，心中難免有些挫敗感，甚至因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)而影響了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)不到很大的成就感

從學(xué)生到老師的角色改變，我的視角也發(fā)生了很大的改變。作為老師，辛辛苦苦的教學(xué)，大家都希望學(xué)生們能切切實(shí)實(shí)的駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。可是，無(wú)論我付出多大的努力，語(yǔ)重心長(zhǎng)的談心溝通，掏心掏肺的跟他們溝通，仍有些學(xué)生不為所動(dòng)，依舊我行我素，愛(ài)學(xué)不學(xué)的樣子，真的很令人頭疼！

二、解決方式

1、如何把自己駕馭的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給學(xué)生，是做老師必需知道的。同時(shí)，了解他也是做好老師的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題也涉及到多方面的問(wèn)題。好老師應(yīng)當(dāng)具備的基本技能是：

（1）了解自己所教學(xué)科的課程，駕馭教學(xué)技能，完成全部有效教學(xué)所涉及的全部活動(dòng)。對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是應(yīng)有盡有的百科全書(shū)，所以老師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)W(xué)問(wèn)傳達(dá)給學(xué)生。

（2）做個(gè)有意識(shí)的老師；所謂有意識(shí)為某個(gè)緣由有目的地做一些事情，即有意識(shí)的老師明白最大程度的學(xué)習(xí)不是偶然發(fā)生的，而是千里之行始于足下的。

（3）在做出決策時(shí)，在教學(xué)中會(huì)應(yīng)用教化心理學(xué)的基本規(guī)律，能將教化心理學(xué)的探討結(jié)論與常識(shí)結(jié)合起來(lái)。

2、如何與學(xué)生溝通溝通，這也是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如學(xué)生不情愿把自己的快樂(lè)和苦痛告知老師，不情愿與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓袒倸w都是可笑的，任何教化都是不行能有的。”學(xué)生們對(duì)老師的看法往往影響著他們對(duì)該門課程的熱忱度。關(guān)系好了，能夠大大的促進(jìn)教學(xué)過(guò)程；處理的不好，則很有可能適得其反。因此，與學(xué)生正確溝通要做到以下幾點(diǎn)：

（1）從學(xué)生的角度思索問(wèn)題。要想與學(xué)生順當(dāng)溝通，老師首先要學(xué)會(huì)換位思索，結(jié)合自己的求學(xué)閱歷，切身體會(huì)學(xué)生的境況，要以學(xué)生的思維來(lái)推斷事情的是非。

（2）少指責(zé)、勸誡，多建議、商討。老師應(yīng)由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，主動(dòng)引導(dǎo)者。

（3）對(duì)待不同的學(xué)生要有不同溝通的方法。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們接受的教化不盡相同，他們的性格也完全不相同，作為老師必需摸透他們的脾氣，性格，家庭里的教化方法，因人而異和他們溝通、溝通，讓他們接受你的教化方法、方式。

3、提高老師的心情調(diào)整實(shí)力

人非草木，孰能無(wú)情，在課堂教學(xué)中，老師往往因?yàn)楦鞣N緣由產(chǎn)生多種消極心情，這也是人之常情。而且，據(jù)調(diào)查，老師的責(zé)任心越強(qiáng)，要求學(xué)生越嚴(yán)格，工作成果期望越高，產(chǎn)生消極心情就越頻繁、越激烈。

（1）學(xué)會(huì)心理重塑，保持心態(tài)平衡。面對(duì)種種壓力引起的不良，老師不妨來(lái)一個(gè)主動(dòng)的心理轉(zhuǎn)換，重新諦視自己的挫折、苦惱和焦慮、重視評(píng)價(jià)外界事物，學(xué)會(huì)主動(dòng)的自我調(diào)適。學(xué)會(huì)主動(dòng)的心理重塑，定會(huì)保持一顆平和之心，發(fā)覺(jué)全新的自我。

（2）要知人自知，形成合理須要。老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析探討學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平和發(fā)展的可能性，從學(xué)生的實(shí)際水平和特性差異動(dòng)身來(lái)確定特性化的教學(xué)目標(biāo)和要求，而不僅僅是根據(jù)老師的一廂情愿來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

（3）明確自我認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。老師與學(xué)生是同等的關(guān)系，學(xué)生與老師具有同樣的人格尊嚴(yán)，要了解、敬重學(xué)生，還要有開(kāi)放的心態(tài)接受來(lái)自學(xué)生的各種聲音，這是師生達(dá)到真正同等的基礎(chǔ)。老師要學(xué)會(huì)剛好限制自己的心情，這須要老師不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，用愛(ài)心、誠(chéng)意和耐性對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、實(shí)踐感想與收獲

經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐，流了很多汗，受了很多累，有時(shí)也有一點(diǎn)小小的委屈，經(jīng)驗(yàn)了許多以前從沒(méi)想到過(guò)的困難與阻礙，真真實(shí)切的體會(huì)到了老師的辛酸與不簡(jiǎn)單?；蛟S，做好任何事情都不是一件簡(jiǎn)潔的事情吧。在以后的日子里我肯定會(huì)更加敬重老師這一種職業(yè)也更加敬重老師們的勞動(dòng)成果，無(wú)論是哪一個(gè)老師，在上課之前確定都是做了許多打算的，他們值得我們?nèi)ゾ粗?，去酷?ài)！另一方面，對(duì)于我以后的職業(yè)規(guī)劃也有了小小的啟發(fā)。俗話說(shuō)，書(shū)到用時(shí)方恨少，在還沒(méi)正式走上工作崗位之前，我們應(yīng)當(dāng)有備無(wú)患，為以后的工作做好充分的打算！

高校生暑假家教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

原來(lái)暑假是準(zhǔn)備留在學(xué)校打算復(fù)習(xí)考研的，也沒(méi)想到去做什么家教一類的，但一次陪伴學(xué)在人民公園，她暑假?zèng)]回家準(zhǔn)備在綿陽(yáng)找個(gè)家教做做，在那等了一天時(shí)間也沒(méi)有人過(guò)來(lái)問(wèn)，直到其次天才有幾個(gè)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)詢問(wèn)家教的狀況等。這時(shí)恰好有一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)了下我家教多少錢一個(gè)小時(shí)，因?yàn)槲抑皇桥惆閷W(xué)過(guò)來(lái)看看的，并不準(zhǔn)備做家教，所以就順便回答了個(gè)二十多一個(gè)小時(shí)，沒(méi)想到那個(gè)阿姨就干脆問(wèn)我去不去她家教她女兒（或許是因?yàn)槲业膬r(jià)錢比別人低吧），后來(lái)知道她的女兒現(xiàn)在剛讀完小學(xué)二年級(jí)，但這學(xué)期上課不用心，成果也從班上前幾名到班上中下游去了，她怕女兒后面跟不上老師和同學(xué)的步伐，所以才出來(lái)找個(gè)家教的。剛起先我并不準(zhǔn)備接的，因?yàn)檫@終歸奢侈我考研的時(shí)間，但后面想想反正是教小學(xué)，不用花太多的時(shí)間去思索，要是教中學(xué)的話我還不肯定能教得過(guò)來(lái)，終歸高考三年過(guò)去了，即使是做得來(lái)也得花上許多時(shí)間去思索，不過(guò)小學(xué)的話應(yīng)當(dāng)還不再話下吧。所以就接受了下來(lái)，依據(jù)兩人的約定，上半個(gè)月，一天兩個(gè)小時(shí)50元，另外還給我100元讓我?guī)退I點(diǎn)復(fù)習(xí)資料。

實(shí)踐過(guò)程：

在起先上課之前，我先大致了解了下她的狀況，并抽出一些時(shí)間幫她檢查作業(yè)并鞏固一下以前所學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)她的狀況略微了解了點(diǎn)：該生只有11歲，在班里是年齡最小的，很聰慧，剛起先學(xué)習(xí)成果挺好的，但這學(xué)期上課不怎么用心成果落了許多，但她終歸還比較小，學(xué)習(xí)的自主性比較差，自己不能合理地支配每天的學(xué)習(xí)和消遣。學(xué)習(xí)中還存在其它問(wèn)題，比如不情愿做困難的計(jì)算題，特殊難的題不情愿動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)時(shí)喜愛(ài)談條件，而且不能堅(jiān)持下去。另外她還比較愛(ài)玩電腦嬉戲。因此在整個(gè)過(guò)程的前兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“端正看法，按部就班，勞逸結(jié)合”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)安排：

“端正看法”我很清晰作為一個(gè)學(xué)生，要想學(xué)習(xí)成果好，最重要的不是要多聰慧，而是要學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)。一個(gè)學(xué)生只有做到自覺(jué)，才能限制自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不讓父母操勞。雖然她還小，但我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從小培育這種好習(xí)慣。第一節(jié)課我給她好好地上了一堂思想政治課，結(jié)合我十多年的學(xué)習(xí)體會(huì)和閱歷，給她講了講學(xué)習(xí)的目的及正確的學(xué)習(xí)方法，還教化她為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她仔細(xì)地聽(tīng)著，時(shí)時(shí)常地問(wèn)我許多為什么。我是把她當(dāng)我的親妹妹一樣看的，自然我不是以一種老師的口吻和她講的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在盡一個(gè)兄長(zhǎng)的責(zé)任。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，依據(jù)后來(lái)的聽(tīng)課狀況來(lái)看，第一個(gè)階段所做的努力還是很有效果的。最至少給她講題目時(shí)感覺(jué)比以前聽(tīng)講要仔細(xì)多了。

“按部就班”正式起先補(bǔ)課起先了，首先我看了看她的期末試卷，語(yǔ)文：85，數(shù)學(xué)：86，英語(yǔ)：73，為了進(jìn)一步檢查一下她的基礎(chǔ)，我又給她找了一套難度適中的題目讓她練練，結(jié)果也考得很不錯(cuò)，這樣我就心里有數(shù)了。七上的內(nèi)容不用復(fù)習(xí)了，做做暑假作業(yè)練習(xí)一下就行了。白天上午給她補(bǔ)習(xí)七下的內(nèi)容，只有數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門。就數(shù)學(xué)而言，感覺(jué)她基礎(chǔ)不錯(cuò)，可以培育她的自學(xué)實(shí)力，對(duì)于每節(jié)內(nèi)容，可讓她先精讀課文，邊看例題邊試做習(xí)題，把有疑問(wèn)的任何一個(gè)地方做上記號(hào)，待她把每一節(jié)內(nèi)容看完后我再給她具體解答。等她把書(shū)上的內(nèi)容弄懂后再支配她做輔導(dǎo)書(shū)上的習(xí)題。但漸漸地她就有些耐不住性子了，說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，例題和課后習(xí)題都不用做，我反復(fù)的給她講為什么要看書(shū)上的例題和習(xí)題，告知她這些題目是經(jīng)過(guò)專家精挑細(xì)選以后留下的精華，把這些弄懂后，其他題也不用怕了，而且這些題在考試時(shí)出現(xiàn)的頻率也比較高。無(wú)論我多么的語(yǔ)重心長(zhǎng)，費(fèi)了那么多口舌后，她還是不到黃河心不死，看來(lái)沒(méi)別的法子了，就依她的試試吧，等她吃到苦頭后就自然會(huì)明白的。這樣她看完書(shū)后就干脆做輔導(dǎo)書(shū)上的題目，我在一邊看著，很明顯，做題速度慢了許多。做完后一檢查，基本上還是對(duì)的，但正確率沒(méi)以前高。就這樣一個(gè)單元好不簡(jiǎn)單弄完了，最終得來(lái)一個(gè)單元檢測(cè)。她看著卷子，最終服輸了，“哥哥，咱別考了，前面學(xué)的我又不會(huì)了。”看著她那副樣子，我問(wèn)她現(xiàn)在明白了我的良苦專心了吧，她慚愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)我又只好把這單元給她重新上了一遍。給她上幾何部分時(shí)比我預(yù)想的要輕松，她的悟性很高，不用像老師給我們上課時(shí)要用一個(gè)個(gè)的模型，許多學(xué)問(wèn)她一看書(shū)就能理解，不過(guò)對(duì)于比較難理解的習(xí)題，我還是教她用紙張疊了模型來(lái)幫助理解。輔導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)，由于沒(méi)有借到七下的英語(yǔ)課本，我只好買了一本《教材完全解讀》，那上面有教材里的課文。她從小學(xué)三年級(jí)就起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)，現(xiàn)在七年級(jí)學(xué)的內(nèi)容差不多有一半她們都學(xué)過(guò)，因此前面幾個(gè)單元我給她上的稍快點(diǎn)。我先讓她把每個(gè)單元的課文仔細(xì)看一下，再讀一遍給我聽(tīng)聽(tīng)，幫她把不正確的發(fā)音訂正。再讓她仔細(xì)看書(shū)上的學(xué)問(wèn)講解部分，把不懂的地方圈出來(lái)，遇到不相識(shí)的單詞要勤查詞典。最終則是我來(lái)幫她梳理書(shū)上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，告知她哪些是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)駕馭的，并給她解答全部的疑問(wèn)，另外講課文時(shí)我還給她補(bǔ)充了許多新單詞、短語(yǔ)和課外學(xué)問(wèn)。每天早上7：00—8：00這段時(shí)間我規(guī)定她必需仔細(xì)讀背單詞和課文，每篇課文都要在我這兒背的滾瓜爛熟，單詞早晚聽(tīng)寫(xiě)兩次。為了增加她的閱讀實(shí)力，我還另外支配她每天堅(jiān)持做兩篇閱讀和一篇完型填空。這兩門每個(gè)章節(jié)學(xué)完后我還要幫她梳理一下，讓她對(duì)每節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。最終再支配一個(gè)難度適中的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，檢查一下學(xué)習(xí)效果，這樣讓她也知道自己的不足在哪。在輔導(dǎo)中我也發(fā)覺(jué)了一些她的問(wèn)題，比如說(shuō)“眼高手低”：簡(jiǎn)潔的.題目不愿做，而難的題目又不會(huì)做，我反復(fù)的告誡她這是學(xué)習(xí)的大忌，考試時(shí)最簡(jiǎn)單失分，簡(jiǎn)潔的題目肯定要做，難題要盡自己最大的實(shí)力去做。還有她學(xué)習(xí)時(shí)喜愛(ài)和我談條件，她總認(rèn)為我給她布置的作業(yè)過(guò)多，要我給她削減一些，我也仔細(xì)的考慮過(guò)，但我不能答應(yīng)她的要求。學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)后最快的駕馭途徑就是通過(guò)大量的練習(xí)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都是如此。其實(shí)我只是按我們那時(shí)做的一半布置的，應(yīng)當(dāng)是不算多的。

實(shí)踐結(jié)果：

在我的輔導(dǎo)下，該學(xué)生慢慢起先在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然還沒(méi)達(dá)到我所期盼的那種效果，但已經(jīng)在漸漸顯現(xiàn)效果，這是很令人感到欣慰的。兩門功課在最終的綜合檢測(cè)時(shí)都取得了優(yōu)秀的成果，而且她學(xué)習(xí)時(shí)的一些小毛病也改了不少。

社會(huì)實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作須要“用心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)行，我投入了大量的精力打算。雖然說(shuō)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教化心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作須要“耐性”：面對(duì)一個(gè)小學(xué)的學(xué)生，他對(duì)學(xué)問(wèn)接受和記憶的方式和實(shí)力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐性”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作須要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，駕馭更多的信息，豐富自己的教化背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深化了解學(xué)生的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我剛好將教學(xué)進(jìn)展剛好反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。

同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的幫助。由于每天上午要去做家教，