小學(xué)美術(shù)課程評(píng)價(jià)方案

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”,這個(gè)理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評(píng)價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評(píng)價(jià)。1.通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評(píng)價(jià)。從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性3.通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書畫特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。1.以過(guò)程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對(duì)自己作品的解釋，尤其是對(duì)那些很特別的畫，比如畫面看起來(lái)顯“亂”,不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過(guò)程和意圖，并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：主要考查學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，綜合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的掌握水平。從學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程表現(xiàn)與完成作業(yè)或作品的質(zhì)量，評(píng)價(jià)其有關(guān)水平與能力。教師要有恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)或作品任務(wù)設(shè)計(jì)，全程參與有效指導(dǎo)，建立作業(yè)或作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言4.美術(shù)成績(jī)以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過(guò)程，提高平時(shí)的課堂效率。所以美術(shù)評(píng)價(jià)的方式分為兩部分："過(guò)程性"評(píng)價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績(jī)采用"優(yōu)良中差"等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測(cè)試，給予綜合成績(jī)。5.根據(jù)《美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生依照年齡分成三個(gè)年齡段，即低年級(jí)段(一二年級(jí))、中年級(jí)段(三四年級(jí))、高年級(jí)段(五六年級(jí))。設(shè)置考核細(xì)則①低年級(jí)段：通過(guò)用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出A、能使用各種線條，形狀，色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。C、對(duì)材料有大致了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)單造型制作。A、大膽的進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。B、用不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。半立體紙工制作。③高年級(jí)：用不同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來(lái)，考核綜合使用能力和創(chuàng)造能力。A、用近大遠(yuǎn)小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。B、在造型活動(dòng)中使用色彩的冷暖，對(duì)比和協(xié)調(diào)的知識(shí)。C、用不同的材質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾。E、與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。(一)"過(guò)程性"評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評(píng)。評(píng)價(jià)者由學(xué)生自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評(píng)價(jià)的形式是優(yōu)良中差。姓名班級(jí)學(xué)校性別美術(shù)課程學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表姓 評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度喜歡美術(shù)課，樂意與同伴合作學(xué)習(xí)，聽從老師安排，認(rèn)真完成作業(yè)?；A(chǔ)知識(shí)了解原色、間色、冷暖色等色彩的基本知識(shí)?；灸芰π蕾p學(xué)會(huì)欣賞繪畫、人物造型、圖片等美術(shù)作品。會(huì)識(shí)別常用圖形符號(hào)，能對(duì)美術(shù)作品的形式進(jìn)行初步的探討，愛收藏。會(huì)制作簡(jiǎn)易木偶、樂器、皮影、頭飾、模型等作品，并使用作會(huì)用各種材料進(jìn)行平面造型設(shè)計(jì)和立體紙工制作。繪畫能進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。共完成作業(yè)()次完成作業(yè)的質(zhì)量為()互評(píng)(二)"期末綜合等級(jí)"評(píng)價(jià)美術(shù)綜合評(píng)價(jià)包括造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索、等方面。所以將學(xué)期的過(guò)程評(píng)價(jià)與期末的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，得出學(xué)生最終的學(xué)期美術(shù)綜合成績(jī)。1.評(píng)價(jià)表如下：姓名計(jì)應(yīng)用合探索綜2.操作說(shuō)明：在開學(xué)初對(duì)學(xué)生作出說(shuō)明，美術(shù)考核成績(jī)以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，期末評(píng)價(jià)為輔。平時(shí)得評(píng)定的總和與期末評(píng)定相累計(jì)得出學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)課對(duì)孩子們的吸引力，對(duì)平時(shí)作業(yè)完成得非常認(rèn)真、出色，參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽(yù)的學(xué)生，實(shí)行美術(shù)期末免試制，直接晉級(jí)為“優(yōu)”。既能激發(fā)學(xué)生對(duì)自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵(lì)其他孩子認(rèn)識(shí)不足，完善自己。