小學綜合實踐活動-神奇的影子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《神奇的影子》教學設(shè)計一、活動目標1、初步探索影子產(chǎn)生的條件，了解影子的特點及其在生活中的應用。2、對光與影子的關(guān)系產(chǎn)生研究的興趣，感受影子帶來的樂趣，產(chǎn)生探究影子奧秘的欲望。3、學會在活動中與他人合作、交流。4、通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。二、活動重難點1、探索影子產(chǎn)生的條件，了解影子的特點，感受影子帶來的樂趣。2、通過活動或親身體驗來進行學習，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。三、活動準備1、制作多媒體課件2、手電筒、筆、三角板、透明玻璃、白紙板四、活動過程（一）活動導入1、觀看影子表演視頻2、說說看到了什么？3、學生自由發(fā)言。4、師總結(jié)：它們都跟影子有關(guān)，都是用影子來表演的5、學生交流自己看視頻后的感受，師揭示課題：神奇的影子。【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，對實踐活動尤為重要，在這個環(huán)節(jié)，首先用好玩的影子視頻，激發(fā)學生興趣，初步感受影子的有趣、神奇，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。尤其是當視頻中出現(xiàn)“小豬”時，學生的學習熱情迅速高漲。】（二）探究影子形成的條件1、關(guān)于影子，你對它都有哪些了解？（抽生說）預設(shè)：影子是黑色的/我動它也動/有太陽的時候，能看到物體的影子/影子和物體一樣/早晨太陽在東面，大樹的影子在西面2、師評價：大家知道的可真多，看來同學們都是生活中的有心人，能夠細心地觀察周圍的事物。3、生活中，你都見過哪些物體的影子？那你覺得影子的形成跟什么有關(guān)？（太陽、陽光）這些影子都是在陽光下看到的嗎？（有月光下、燈光下……）4、總結(jié)：不僅太陽光下有影子，月光、燈光下都能看到物體的影子，也就是說影子的形成跟光有關(guān)。5、有光的地方，所有的物體都有影子嗎？玩游戲驗證。游戲要求：每個小組的桌子上都有一個盒子，里面裝著玻璃、手電筒、三角板和一支彩筆，盒子下面還有一張白紙板，小組同學合作選擇需要的材料玩一玩找影子的游戲。溫馨提示：（1）玻璃易碎，輕拿輕放，注意安全。（2）游戲結(jié)束，物品歸位，組長OK。6、學生小組活動，老師也參與其中。7、展示交流各小組的發(fā)現(xiàn)。通過交流發(fā)現(xiàn)：（1）玻璃沒有影子，但外面的這個框有影子。當光照到透明的物體時是沒有影子的，只有當光照到不透明的物體時，才會有影子。（2）觀察玻璃框和框的影子，發(fā)現(xiàn)物體的影子和物體的形狀在輪廓上是相似的。（3）三角板有影子，筆也有影子，但是三角板影子的顏色比筆要淺。三角板是半透明的，透明的物體——沒有影子，半透明的物體影子顏色——淺，不透明的物體影子顏色——深，也就是說影子顏色的深淺與物體的透明程度有關(guān)。（4）光離物體越近，影子越大，光離物體越遠，影子越小。（5）光越亮影子越清楚，光越暗影子越模糊。8、總結(jié)影子是怎么形成的。當光線照在不透明的物體上，物體擋住了光線，才會產(chǎn)生影子。像玻璃這樣透明的物體，擋不住光線，所以沒有影子；像三角板這樣半透明的物體，只能擋住一部分光線，還有一部分光線透了過來，所以會出現(xiàn)淺淺的影子?！驹O(shè)計意圖：通過游戲，探究影子形成的條件，在小組合作過程中，小組成員合理分工、團結(jié)合作，既讓學生在快樂的游戲中體驗愉悅感，又能在活動中發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，真正實現(xiàn)了在玩中學，使學生感受到影子的神奇有趣，感受到實踐課堂的魅力！】（三）探究影子的變化規(guī)律1、關(guān)于影子，你還想知道什么？引出問題為什么同一個物體的影子會有長短變化？它的變化有沒有什么規(guī)律呢？2、帶著問題學生分組實驗。3、展示交流實驗發(fā)現(xiàn)。光的位置和影子的長短變化之間的關(guān)系。4、出示課件梳理總結(jié)。物體影子的長短與光的高度有關(guān)。以太陽為例，太陽越高，影子越短，太陽越低，影子越長。在中午時，太陽最高，所以影子最短，越早或越晚，太陽高度越低，影子也就越長。5、根據(jù)這節(jié)課探究的影子的特點，找到大樹的影子并貼到相應的位置?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)通過動手實驗，引導學生了解光的高度對影子長短變化的影響，知道一天中影子長短變化的規(guī)律，并作出評價，在這個過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，合作意識和能力，激發(fā)學生主動去求知、去探索、去實踐的欲望，增進學生的科學探究能力。】（四）手影游戲1、根據(jù)影子的特點，小組合作玩手影游戲，并創(chuàng)編手影故事。2、匯報表演：手影故事會【設(shè)計意圖：在課堂上，教師引領(lǐng)學生探究出了影子形成的條件、影子的特點以及長短變化規(guī)律等，并鼓勵學生用學過的知識服務于生活?！浚ㄎ澹┩卣固嵘?、影子在生活中的運用。展示生活中的影子圖片。2、除了這些，影子還有哪些奧秘？還可以為我們的生活提供哪些服務？課下，我們可以翻閱資料、查閱電腦、請教家長去更多地了解神奇的影子。板書設(shè)計：神奇的影子光方向相反輪廓相似長短變化近大遠小《神奇的影子》學情分析對于二年級學生來說，關(guān)于影子方面的知識，已經(jīng)有所認知，在日常生活中隨處可見。但對影子的特點、變大變小、與光源的位置關(guān)系并沒有思考和探索過。本課將通過各種有趣的實踐活動，讓孩子們自己去探索影子的奇妙有趣，影子的特點，明白影子與光源的關(guān)系。讓學生在實踐活動中通過合作、交流、探究，進一步探索影子的秘密，并對身邊的自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，有探究的欲望，逐步養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的探究方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。本節(jié)課的重點是探索影子產(chǎn)生的條件，了解影子的特點，感受影子帶來的樂趣。《神奇的影子》效果分析好奇心是最好的老師，對實踐活動尤為重要，綜合實踐活動總目標也指出：激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。課上，我通過一段視頻呈現(xiàn)各種變幻的影子，分別出現(xiàn)各種活潑可愛、新穎有趣的形象，特別是大熊貓和豬的形象一出現(xiàn)，一下子就調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。在接下來的自主探究環(huán)節(jié)，設(shè)計了三次動手操作，第一次通過找影子的游戲，發(fā)現(xiàn)影子形成的條件和影子的特點；第二次通過玩影子的游戲，找出影子長短變化的規(guī)律；第三次通過玩手影游戲，體驗影子的神奇、有趣以及用處。在三次活動過程中，我都給學生充足的時間，讓學生盡情地玩，充分地展示交流，并作出評價。在這個過程中學生的觀察能力和動手能力得到培養(yǎng)，主動去求知、去探索、去實踐的欲望得到激發(fā)，創(chuàng)造思考能力得以發(fā)展，小組成員合作的時候能夠合理分工，團結(jié)協(xié)作，既讓學生在快樂的玩耍中體驗愉悅感，又能在活動中體會出結(jié)果。通過評測練習可以看出本次活動的四個目標都得到落實，課堂效果良好。《神奇的影子》教材分析《神奇的影子》是一二年級學段綜合實踐活動內(nèi)容。地位作用本節(jié)內(nèi)容是在學生對于生活的影子已經(jīng)有所認知的基礎(chǔ)上進行教學的。既是對于學生已有知識經(jīng)驗的梳理總結(jié)，對影子的形成條件、特點、變大變小、與光源的位置關(guān)系等的考察探究，也是學生進一步了解關(guān)于影子的更多奧秘，比如無影燈的原理、日食月食的形成原因等更多知識必須具備的基礎(chǔ)。更重要的是通過本課的教學可以使學生對身邊的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，能夠留心觀察周圍的事物，逐步養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的探究方法，學會在活動中與他人合作、交流。提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學思路本節(jié)課的教學內(nèi)容是“神奇的影子”。本課將通過各種有趣的實踐活動，讓孩子們自己去探索影子的奇妙有趣，探索影子產(chǎn)生的條件，了解影子的特點及其在生活中的應用，明白影子與光源的關(guān)系等。讓學生在實踐活動中通過合作、交流、探究，獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。通過此節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生掌握一定的探究方法，為學生的自主學習、終身學習打下基礎(chǔ)?！渡衿娴挠白印吩u測練習1、根據(jù)本節(jié)課探究的影子的特點找到大樹的影子并貼到相應的位置。2、玩有趣的手影游戲，想一想手影是根據(jù)影子的哪些特點來制作的。3、小組合作，利用手影表演創(chuàng)編一個有趣的童話故事。《神奇的影子》課后反思本節(jié)課是小學實踐一二年級學段考察探究類的教學內(nèi)容，是在學生對于生活中的影子已經(jīng)有了基本認識的基礎(chǔ)上進行教學的，在此基礎(chǔ)上進一步探究影子形成條件以及影子的特點，也為今后探究日食月食現(xiàn)象，無影燈原理等更多影子奧秘打下基礎(chǔ)。教材以“神奇的影子”為主題活動，通過“關(guān)于影子，你對它有哪些了解？”“關(guān)于影子，你還想知道什么？”這兩個大問題的引領(lǐng)，引導學生通過游戲、觀察、實驗、交流等多種方法進行考察探究，從而使學生明確影子形成的條件，影子的特點，影子的變化規(guī)律以及影子的應用，并經(jīng)歷考察探究的全過程，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。好奇心是最好的老師，對實踐活動尤為重要，綜合實踐活動總目標也指出：激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。課上，我通過一段視頻呈現(xiàn)各種變幻的影子，分別出現(xiàn)各種活潑可愛、新穎有趣的形象，特別是大熊貓和豬的形象一出現(xiàn)，一下子就調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。二、動手操作，直觀感知綜合實踐課不是干巴巴地老師講學生聽，而是通過動手實踐做出來的。本課重點在于引導學生探索影子產(chǎn)生的條件，了解影子的特點，感受影子帶來的樂趣，并通過活動或親身體驗來進行學習，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，探索出解決問題的方法。因此，動手操作尤為重要。本節(jié)課我設(shè)計了三次動手操作，第一次通過找影子的游戲，發(fā)現(xiàn)影子形成的條件和影子的特點；第二次通過玩影子的游戲，找出影子長短變化的規(guī)律；第三次通過玩手影游戲，體驗影子的神奇、有趣以及用處。在三次游戲過程中，我都給學生充足的時間，讓學生盡情地玩，各個小組的同學都能夠合理分工，團結(jié)協(xié)作，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，在玩中觀察到了影子的變化，影子的特點，使得原本抽象的理論變得直觀形象，學生易于理解。然后再通過充分地交流，把學生探究到的知識進行梳理、整合，使學生進一步明確了影子形成的條件、特點、變化規(guī)律等知識點，在這個過程中學生的觀察能力和動手能力得到培養(yǎng)，主動去求知、去探索、去實踐的欲望得到激發(fā)，創(chuàng)造思考能力得以增進。一些平時表現(xiàn)不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們探究的方法，使他們找到了自信。在后面的手影游戲環(huán)節(jié)，我鼓勵學生利用本節(jié)課探究到的影子的特點來玩手影游戲并創(chuàng)編一個有趣的童話故事，學生的激情非常高，最后的結(jié)果也令人驚喜，各小組都根據(jù)小組成員的手影表演創(chuàng)編出了童話故事，特別是到臺前展示表演的兩個小組，尤為出色，贏得了同學們的陣陣掌聲，也讓學生更進一步體驗到影子的有趣、神奇，使學生感覺到課堂是快樂的！三、大膽放手，引領(lǐng)探究。課堂上我通過幾個重點問題的引領(lǐng)，激發(fā)學生的探究興趣，再通過游戲要求、學生交流等引導學生一步步解決問題。比如說問題“關(guān)于影子，你對它都有哪些了解？”引導學生交流對于影子已有的認知，既了解了學生對本課知識的認知基礎(chǔ)，又梳理了知識體系，使學生的表象認識上升為理論認知。問題“有光的地方所有的物體都有影子嗎？”，引導學生玩找影子的游戲，逐步認識影子形成的條件和影子輪廓相似、近大遠小的特點?！瓣P(guān)于影子，你還想知道什么？”“同一個物體的影子為什么會有長短變化？這個變化有什么規(guī)律？”通過這一系列的問題，引導學生探究一天中影子的變化規(guī)律。在所有游戲的過程中，我都大膽放手，讓學生充分地玩、充分地說，在玩中觀察，在交流中歸納，逐步探究出本節(jié)課的知識點，完成了既定的教學目標。但是本節(jié)課也有一些不足之處：1、語言不夠精煉。在課堂上引導學生交流的語言不夠精煉，語言的指向性不夠明確，造成學生思考迷茫。2、環(huán)節(jié)不夠緊湊?？傊?，在教學中，我會繼續(xù)努力，錘煉語言，不斷學習和積累經(jīng)驗，引導學生在綜合實踐學習中找到樂趣、學會方法，努力打造高效課堂?！渡衿娴挠白印氛n標分析《綜合實踐活動課程標準》指出研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，在教師指導下，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。它注重的是學生的興趣、知識、思維、技能、能力、態(tài)度、情感等全方位的發(fā)展，構(gòu)建一種積極、主動探究的學習習慣、學習方式和開放的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)課標的要求，在確立本節(jié)課的主題是《神奇的影子》之后，為了體現(xiàn)對學生自主活動的重視，讓學生在體