《鷓鴣天桂花》學(xué)案

《鷓鴣天桂花》學(xué)案辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋著名詞人，藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世之詞有600多首，皆冠兩宋。其詞多抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，乃“人中之杰，詞中之龍”。著有《稼軒長短句》．

南宋小朝廷偏安一隅，不思報(bào)仇，茍且偷安，朝政腐敗。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追擬趙淳的決策，彈劾鐫級官王藺，召用已廢之郭宗磐等，帶兵進(jìn)擊湖南、湖北盜賊，充實(shí)鎮(zhèn)江守備軍的軍糧和士兵。屢遭貶謫，先后被貶為秘閣修撰、湖州知州、兵部郎中、太子少傅、樞密副使和福建安撫使等職。

?這個(gè)字怎么讀？你能寫出來嗎？

近年來，中國電影市場涌現(xiàn)出一部備受矚目的影片——《紅海行動》。該片由林超賢執(zhí)導(dǎo)，馮驥、陳珠珠、林明杰共同編劇，張譯、黃景瑜、海清、杜江、蔣璐霞等主演，于2018年2月16日在中國大陸上映。作為一部動作戰(zhàn)爭片，《紅海行動》以其真實(shí)、緊張、驚險(xiǎn)的劇情和出色的演技，贏得了觀眾的廣泛贊譽(yù)。

影片的故事背景是基于2015年的也門撤僑行動，但與現(xiàn)實(shí)不同的是，影片將中國軍隊(duì)在海外的武裝撤僑行動進(jìn)行了再度升級，展現(xiàn)了一個(gè)更加驚心動魄、燃情熱血的戰(zhàn)斗故事。從開場的水上軍艦臨檢拿捕，到推進(jìn)的城市激烈巷戰(zhàn)，到精彩的荒漠高山突圍，再到高潮的沙漠小鎮(zhèn)滲透，最后是收尾的荒原坦克大戰(zhàn)，以及首次出現(xiàn)的中國海軍攻防一體的作戰(zhàn)體系，影片通過緊張刺激的情節(jié)設(shè)計(jì)，將戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝相互交織，讓觀眾在感受到戰(zhàn)爭的激烈與真實(shí)的同時(shí)，也能體會到人性的溫度和人性的力量。

影片的視覺效果和動作設(shè)計(jì)也堪稱一流。從槍戰(zhàn)、爆炸到坦克大戰(zhàn)，每一個(gè)場景都設(shè)計(jì)得驚心動魄，讓觀眾仿佛置身于戰(zhàn)爭之中。同時(shí)，影片還通過出色的音效和配樂，將觀眾的情感引向高潮。這些音效和配樂與場景緊密結(jié)合，讓觀眾更加深刻地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和無情。

然而，《紅海行動》并非只有暴力和戰(zhàn)爭，它同樣展現(xiàn)了人性的光輝。在影片中，中國軍人面對的不僅是敵人的槍火和炸彈，還有平民的生命的威脅。他們不僅要保護(hù)自己的戰(zhàn)友，還要保護(hù)無辜的生命。在面對生死考驗(yàn)的時(shí)候，他們依然保持著對生命的敬畏和對和平的渴望。這種對生命的尊重和對和平的追求，是《紅海行動》所要傳達(dá)的重要信息。

《紅海行動》是一部非常出色的電影。它通過緊張刺激的情節(jié)設(shè)計(jì)、真實(shí)震撼的視覺效果和音效、以及深刻的人性表達(dá)，讓觀眾在享受電影的也思考了戰(zhàn)爭與和平的意義。這部電影不僅贏得了觀眾的掌聲和淚水，更展現(xiàn)了電影的力量和價(jià)值。它讓我們看到了人性的光輝和生命的力量，也讓我們更加珍惜和平的生活。

在眾多電影中，有一部作品獨(dú)樹一幟，它就是《無問西東》。這部電影帶給觀眾的，不僅是一段跨越四代人的故事，更是一種對生命、青春和初心的深刻思考。

《無問西東》以四代同門的不同人生為線索，展現(xiàn)了杏壇桃李在春風(fēng)中舞動的生命力。每一個(gè)角色都有自己的孤獨(dú)和困惑，但無論何時(shí)，他們都堅(jiān)守著自己的智慧和成功之路。

電影中的張果果是一個(gè)特別引人深思的角色。他在人生的迷茫時(shí)刻，看清了自己的內(nèi)心，明白了“我跟別人不一樣”的真理。這句話雖然輕柔緩和，但卻充滿了力量。它揭示了這一代人內(nèi)心深處的渴望：做一個(gè)真實(shí)的自己，不被外界所左右。

在這個(gè)浮躁的時(shí)代，人們總是急切地追求成功，追求認(rèn)同，而往往忘記了初心。然而，《無問西東》卻告訴我們，我們這個(gè)年代缺少的不是人才，而是對自我保持初心，對事情保持敬畏的人。這是張果果在電影中所傳達(dá)的深刻信息。

再看電影《無問西東》，其主旨在于鼓勵(lì)人們不要畏懼前行，不要被世俗的眼光所束縛，而要勇敢地聽從內(nèi)心的聲音，追尋自己的夢想。在面對惡意和迷茫時(shí)，我們要記得自己的珍貴，抵抗惡意；同時(shí)也要堅(jiān)信自己的珍貴，去愛所愛，去行所行。

《無問西東》是一部具有深刻內(nèi)涵的電影，它用真摯的情感和生動的情節(jié)詮釋了生命的珍貴和青春的無畏?？赐赀@部電影后，我們不妨靜下心來，重新審視自己的生活和價(jià)值觀，問問自己：“我是誰？我想要什么？我能否堅(jiān)守自己的初心？”相信在這部電影的啟發(fā)下，我們都能找到屬于自己的答案。

認(rèn)識“媧、塌、熄”等生字，能在田字格中正確書寫“創(chuàng)造、生命、補(bǔ)天、煉鐵”等詞語。

理解課文內(nèi)容，體會女媧為人類而無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，體會女媧為人類而無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能在田字格中正確書寫“創(chuàng)造、生命、補(bǔ)天、煉鐵”等詞語。

同學(xué)們，你們讀過神話故事嗎？誰能來給大家讀一個(gè)？（學(xué)生朗讀）

我國的神話故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一個(gè)故事，叫《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生齊讀）

讀了課題，你想知道什么呢？（女媧是誰？她為什么要補(bǔ)天？她怎樣補(bǔ)天？）

同學(xué)們想知道的問題很多，那我們一起帶著問題來讀讀課文吧！

再讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞或句子作上記號，多讀幾遍。把自己認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。同學(xué)們可以欣賞也可以評議。（生自由練習(xí)，再指名讀）

下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方可以畫上記號。

反饋。讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下面我們來分小組交流交流自己的閱讀收獲吧！小組交流后全班交流。

同學(xué)們讀得很好，老師從你們的讀中感受到了女媧的勇敢和無私。課文中有一段話很直接地夸贊了女媧（齊讀第1自然段）。我們一起來看著圖畫試著背一背吧！學(xué)生試著背誦。

課文講了女媧為人類補(bǔ)天的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，找出描寫女媧補(bǔ)天的句子。學(xué)生找句子并匯報(bào)交流。（出示句子）同學(xué)們找得很準(zhǔn)確！在這句話中老師要提醒大家注意這幾個(gè)詞（出示詞），你能用上這些詞來介紹一下女媧補(bǔ)天的情景嗎？（生自由練習(xí)后指名說）誰來試著說一說？學(xué)生試著用自己的話來復(fù)述女媧補(bǔ)天的情景。（出示句子）在這句話中有一個(gè)詞用得非常好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是“冶煉”（出示詞），知道為什么要用這個(gè)詞嗎？對！通過加熱使金屬熔化并除去雜質(zhì)，就得到了可以使用的金屬，這就是冶煉。現(xiàn)在我們來看看女媧是怎樣冶煉五彩石的。（出示圖畫）你能用上一些詞語來描述一下女媧冶煉的情景嗎？（學(xué)生自由練習(xí)后指名說）誰來試著說一說？多美的畫面??！你能試著把這句話讀好嗎？（生自由練習(xí)后指名讀）讓我們一起用自己的話來描繪一下這個(gè)感人的畫面吧?。R讀第3自然段）看到這樣的情景你想對女媧說什么？學(xué)生自由發(fā)言。是啊！為了人類的幸福，女媧可以克服一切困難，不顧自己的勞累，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)！你能用上一些成語來贊美一下女媧嗎？（學(xué)生自由練習(xí)后指名說）誰來試著說一說？讓我們帶著對女媧的敬意來齊讀第3自然段吧！課文中還有哪些句子是描寫女媧補(bǔ)天的？請同學(xué)們找出來并試著有感情地朗讀。（學(xué)生找句子并匯報(bào)交流）（出示句子）在這句話中有一個(gè)詞用得非常好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是“修補(bǔ)”（出示詞），對！修補(bǔ)就是用某一個(gè)物品的碎片拼接成完整的東西?，F(xiàn)在我們來看看女媧是怎樣修補(bǔ)天空的。（出示圖畫）你能用上一些詞語來描述一下女媧修補(bǔ)天空的情景嗎？（學(xué)生自由練習(xí)后指名說）誰來試著說一說？多感人的畫面啊！你能試著把這句話讀好嗎？（生自由練習(xí)后指名讀）讓我們一起用自己的話來描繪一下這個(gè)感人的畫面吧?。R讀第4自然段）看到這樣的情景你想對女媧說什么？學(xué)生自由發(fā)言。是??！為了人類的幸福和安危，女媧可以不顧自己的勞累和安危，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)！讓我們帶著對女媧的敬意來齊讀第4自然段吧！

了解女媧補(bǔ)天的神話故事，體會古代人民的想象力與智慧。

學(xué)習(xí)女媧不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

理解并熟知故事中的成語、詞語，提高語言理解與運(yùn)用能力。

導(dǎo)入：講述女媧補(bǔ)天的故事背景，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行語言積累。

探索：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的問題，如女媧為什么要補(bǔ)天？她是如何補(bǔ)天的？培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達(dá)能力。

總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

講述法：教師講述女媧補(bǔ)天的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，加深對故事的理解。

小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語表達(dá)能力。

多媒體輔助：使用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

重點(diǎn)：了解女媧補(bǔ)天的神話故事，體會古代人民的想象力與智慧。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧不畏艱難、甘于奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

評價(jià)：通過小組討論、口頭表達(dá)等方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

反饋：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

認(rèn)識2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。

通過自讀自悟合計(jì)與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

自讀自悟合計(jì)與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

今天我們要學(xué)的課文是《桂花雨》（板書課題），這篇文章到底寫了些什么呢？請同學(xué)們打開課本。

自由讀課文，讀的時(shí)候注意幾點(diǎn)（課件出示）：

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號；

（2）按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

整體感知內(nèi)容：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

第二段（2-6）講的是作者童年時(shí)搖桂花的快樂經(jīng)歷。

第三段（7）講的是離開家鄉(xiāng)后賞桂花時(shí)對家鄉(xiāng)桂花的思念。

讓我們先來看看作者最喜歡的桂花吧。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二段，邊讀邊思考下面的問題：

（1）作者喜歡桂花的原因是什么？找出文中的有關(guān)語句讀給同桌聽。

文中哪些語句讓你感到作者喜歡桂花？小聲讀課文，邊讀邊找。找到后談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。學(xué)生自由朗讀，然后交流自己喜歡的語句。（4）桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（“沒有不”）這個(gè)詞說明無一例外?！敖笔桥莸囊馑迹话阒刚麄€(gè)物體全部被水浸泡在里面。十幾家鄰居被浸泡在花香里，想想看那是怎樣的香？誰來談?wù)勛约旱母惺?？帶著這種感受讀一讀這句話。（課件出示句子并播放音樂）（自由練讀→指名讀→齊讀）指導(dǎo)有感情地朗讀第3小節(jié)。（課件出示段落）誰能把這種感受讀出來？學(xué)生自由練讀→指名讀→齊讀。（2）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃频慕?jīng)歷現(xiàn)在你們離開了桂樹，從外地回來時(shí)，當(dāng)你們看到開得那樣旺盛的桂花或者聞到桂花的清香時(shí)，你們會有什么感受？進(jìn)一步體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。（3）帶著這種感受再齊讀最后一段話。學(xué)生合作研討：現(xiàn)在你們在預(yù)習(xí)課文時(shí)一定有了新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了新的疑問。請大家談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和疑問。學(xué)生自由發(fā)言。（可以是對內(nèi)容的理解也可以是對寫作方法的探討等。）歸納總結(jié)：作者懷念家鄉(xiāng)的桂花實(shí)際上是懷念家鄉(xiāng)的情感在濃郁的花香中的體現(xiàn)。作者童年的快樂生活歷歷在目，家鄉(xiāng)的桂花樹（甚至是桂花本身）就是作者童年快樂的象征。因此，當(dāng)久居他鄉(xiāng)的作者見到家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)怎能不感到欣喜？怎能不懷念家鄉(xiāng)呢？我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)也都應(yīng)該熱愛自己的故鄉(xiāng)！回顧全文，有感情地朗讀課文。（略）拓展延伸：同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想也來寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及你對家鄉(xiāng)的熱愛之情？（可以是一段話也可以是一篇作文）把你的想法說給同學(xué)聽一聽。（生自由發(fā)言）板書設(shè)計(jì)：（略）課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)我最大的收獲是：（1）感受到了孩子們那純真的心。（2）孩子們通過自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法的掌握給了我極大的鼓舞和感動。（3）看到孩子們能夠互相傾聽互相尊重共同進(jìn)步我感到欣慰。

了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

掌握信息的基本概念和分類，能夠區(qū)分信息和數(shù)據(jù)。

理解信息的主要載體和傳播方式，以及信息在人類社會中的重要地位。

信息是關(guān)于客觀事物的描述和表示，它包含了人們對于事物的認(rèn)知、理解、判斷和決策等內(nèi)容。在日常生活中，人們通過交流、閱讀、觀看等方式獲取信息，而在工作中，信息則是決策和行動的重要依據(jù)。

（1）客觀性：信息是客觀存在的，它不依賴于人的主觀意識而存在。

（2）時(shí)效性：信息的價(jià)值會隨著時(shí)間的推移而變化，過時(shí)的信息可能失去價(jià)值。

（3）共享性：信息可以通過多種方式傳播和共享，使更多的人獲得信息。

（4）多樣性：信息可以以多種形式存在，如文字、圖像、聲音等。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將信息分為不同的類型。例如，按來源可以分為外部信息和內(nèi)部信息；按性質(zhì)可以分為真實(shí)信息和虛假信息；按重要性可以分為重要信息和次要信息等。

信息在人類社會中具有非常重要的地位。它是人們決策和行動的重要依據(jù)，也是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑。在現(xiàn)代社會中，信息更是成為了一種重要的資源，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的作用。

通過互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于信息的分類和作用的相關(guān)資料，加深對信息的理解。

與同學(xué)討論信息的特征和分類，分享彼此的理解和看法。

設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的信息分類表，將一些常見的信息按照來源、性質(zhì)等進(jìn)行分類。

通過案例分析或?qū)嵺`操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第五自然段。

能讀懂課文，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體會其中蘊(yùn)含的深刻道理。感受阿炳的堅(jiān)強(qiáng)不屈與他的民族氣節(jié)。

理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體會其中蘊(yùn)含的深刻道理。感受阿炳的堅(jiān)強(qiáng)不屈與他的民族氣節(jié)。

播放《二泉映月》的曲子，讓學(xué)生聽完后談自己的感受。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生讀后進(jìn)行互查。

檢查自讀情況：（1）指名讀生字詞。（2）指名讀課文。集體評議。

理清課文結(jié)構(gòu)：文章可以分為幾部分？各寫了什么內(nèi)容？

播放《二泉映月》的曲子，學(xué)生邊聽邊思考：你從曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受寫下來。

學(xué)生交流自己的感受和想法，教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)和歸納。

電阻：表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的、和溫度。

歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成，跟導(dǎo)體的電阻成反比。數(shù)學(xué)表達(dá)式為I=。

電阻的串聯(lián)和并聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻；并聯(lián)電路的總電阻。

（1）在串聯(lián)電路中，各處的電流是相等的，即I1=I2=I3=…In；

（2）在并聯(lián)電路中，干路中的總電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2+I3+…In。

例：有一個(gè)電阻是10Ω的電阻絲，現(xiàn)需要測量它的電阻值，用調(diào)節(jié)好的實(shí)驗(yàn)器材測得它兩端的電壓為3V時(shí)，通過它的電流為3A。當(dāng)它兩端的電壓為9V時(shí)，此時(shí)該電阻的阻值應(yīng)為多少？

解析：根據(jù)歐姆定律可求出該電阻的阻值，而電阻的大小與兩端的電壓和通過的電流無關(guān)，所以當(dāng)它兩端的電壓為9V時(shí)，該電阻的阻值仍為10Ω。

在一個(gè)由電源、開關(guān)、導(dǎo)線和兩個(gè)小燈泡組成的電路中，用電壓表測量時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線兩端電壓為零，由此可以判斷（）

已知定值電阻R1和R2兩端所加的電壓之比為2∶3，通過它們的電流之比為3∶4，則R1∶R2=（）

A.9∶4B.4∶9C.2∶3D.無法計(jì)算

了解澳大利亞的位置、組成和氣候特點(diǎn)，掌握澳大利亞的地形和旅游資源。

掌握澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解澳大利亞的交通狀況。

了解澳大利亞的人口、城市和文化的特點(diǎn)，認(rèn)識澳大利亞對環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特之處。

澳大利亞位于南半球，是世界上地廣人稀的國家之一，由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島以及新幾內(nèi)亞島等島嶼組成。

澳大利亞的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原為主。氣候特點(diǎn)主要為熱帶氣候和溫帶氣候，其中以熱帶氣候?yàn)橹鳌?/p>

澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)以畜牧業(yè)為主，主要原因是因?yàn)榘拇罄麃営兄鴱V闊的草原和適宜的氣候條件。工礦業(yè)也是澳大利亞的重要產(chǎn)業(yè)之一，特別是鐵礦和煤礦等資源的開采和加工。

澳大利亞的人口主要分布在東南沿海地區(qū)，特別是悉尼、墨爾本和布里斯班等城市。這些城市也是澳大利亞的經(jīng)濟(jì)和文化中心。

澳大利亞的文化具有多元性，包括土著文化、歐洲文化、亞洲文化和非洲文化等。同時(shí)，澳大利亞也是一個(gè)非常注重環(huán)保的國家，有著嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)和政策。

澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何？為什么能夠成為世界上的發(fā)達(dá)國家？

澳大利亞的人口為什么主要分布在東南沿海地區(qū)？這些城市的發(fā)展?fàn)顩r如何？

澳大利亞的文化具有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？

澳大利亞的環(huán)保政策有哪些內(nèi)容？這些政策對澳大利亞的環(huán)境保護(hù)起到了哪些作用？

你認(rèn)為澳大利亞在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)該注意哪些問題？應(yīng)該如何解決這些問題？

①澳大利亞是________國家之一，位于________半球。

②澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)以________為主，工礦業(yè)也是其重要產(chǎn)業(yè)之一，特別是________等資源的開采和加工。

③澳大利亞的人口主要分布在________地區(qū)，特別是________、________和________等城市。這些城市也是澳大利亞的________中心。

④澳大利亞的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同時(shí)，澳大利亞也是一個(gè)非常注重________的國家，有著嚴(yán)格的________法規(guī)和政策。

認(rèn)識“僻、魄”等12個(gè)生字，會寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)生字，正確讀寫“盤古開天地”等13個(gè)詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，陶冶性情。

偉大的文學(xué)家魯迅小時(shí)候不相信神話，但一次課上，老師講到盤古開天地時(shí)，魯迅聽得入了迷，情不自禁地鼓起掌來，老師嚇了一跳，非常驚訝，這一下引起了魯迅的興趣，后來，他只要讀書涉及神話傳說時(shí)，就會發(fā)揮豐富的想象力，編寫有趣的故事。發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編神話故事。

檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。同桌互讀生字，生字連詞再讀。指名讀生字，開火車復(fù)習(xí)生字。

a.混沌一片——黑乎乎、大雞蛋；形象地描述宇宙的樣子。b數(shù)年后——盤古成熟了；擬人的手法寫出宇宙再變化。c.盤古每用神斧猛劈——狂飄大風(fēng)雨；想象豐富，感受盤古的偉大形象。d.盤古頂著天——變化著；感受盤古的獻(xiàn)身精神……任意想象盤古力大無窮大及神奇形象？練習(xí)有感情地朗讀課文。把自己認(rèn)為神奇的地方讀出來。小組內(nèi)讀書，其他同學(xué)幫助正音、評議。匯報(bào)讀？其他小組評議。（課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行對比？體會“變化著”說明了什么？）全班齊讀課文前四自然段。練習(xí)復(fù)述課文。（學(xué)生互說、指名說）學(xué)生評議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）

學(xué)生質(zhì)疑并解決。（若學(xué)生沒提出有關(guān)課文重點(diǎn)的問題可預(yù)設(shè)如：a.課文中描寫盤古頂天立地著怎樣的一幅情形呢？b.想象當(dāng)時(shí)的情形，用自己的話說一說。c.你覺得古這個(gè)故事神奇嗎？你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎？你還有什么不明白的嗎？）小組內(nèi)討論解決簡單的問題并匯報(bào)不能解決的問題。教師作引導(dǎo)畫圖理解重點(diǎn)語句。（a.藍(lán)格子、水桶里的魚、閃著