數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿

第第頁數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿1

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習并掌控了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算技能。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給同學(xué)提供了仔細觀測、獨立思索、探究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習機會，同學(xué)可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡約的實際問題。

學(xué)情分析

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年**班共有同學(xué)**人，同學(xué)已運用北師大教材兩年，他們喜愛上數(shù)學(xué)課，擅長獨立思索，同時樂于合作溝通，該班同學(xué)課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達技能較強，同學(xué)敢說敢想，情愿發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習數(shù)學(xué)的技能。

一、說教學(xué)目標：

1、結(jié)合詳細情境，探究乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能嫻熟進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡約的實際問題。

說教學(xué)重點和難點：

【教學(xué)重點】

探究因數(shù)是整十數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說教法學(xué)法：

為達成教學(xué)目標，設(shè)計本課時我意表達如下教法：

1．采納主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好和主動探究的欲望。

2．通過同學(xué)的主動探究，引導(dǎo)同學(xué)多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習形式，每個活動面對全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又著重性格的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試、驗證。

三、說教學(xué)流程：

“將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主題”，提倡“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造同學(xué)在教學(xué)活動中中自主學(xué)習，小組合作學(xué)習的時間和空間，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達到教學(xué)目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

開課之前向同學(xué)說明嘉獎機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位同學(xué)都將被評為今日的學(xué)習之星。

㈠、課前熱身〔這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目〕

第一題：將這些算式寫在同學(xué)感愛好的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法〔這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今日這節(jié)課的學(xué)習做鋪墊?！?/p>

第二題：說出下面算式中各部分名稱。〔回顧乘法算式中各部分名稱〕

第三題：猜猜星星后面藏著誰？〔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱忱，同時又引出了新知〕

〔二〕探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)明確本課學(xué)習目標。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵同學(xué)，你們能把它們?nèi)銓幔俊餐瑢W(xué)完成在課本上，說說你是怎么計算的？〕這個環(huán)節(jié)通過同學(xué)獨立嘗試主要讓同學(xué)發(fā)覺整十數(shù)乘整十數(shù)的計算方法〕

鼓舞同學(xué)發(fā)覺的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0

③、就在乘得的數(shù)〔積〕的末尾添寫幾個0。500

3、我相信你們49雙慧眼肯定還能發(fā)覺這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？〔在這個環(huán)節(jié)先讓同學(xué)獨立思索，老師進行個別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)覺的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪番發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多援助學(xué)困生，老師巡察，輔導(dǎo)學(xué)習困難的小組，最末在全班溝通，同學(xué)在匯報的過程中課件演示〕

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，

發(fā)覺1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。

發(fā)覺2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，積那么擴大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點要求同學(xué)去掌控。

4、你們還能依據(jù)今日所學(xué)的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？〔同桌學(xué)習溝通，重點關(guān)注看看還是否有沒掌控計算規(guī)律的同學(xué)，假如發(fā)覺這樣的同學(xué)，要多鼓舞，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當堂消化〕這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了表達同桌合作學(xué)習和溝通學(xué)習的好處，再次強調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

〔三〕鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰慧了，今日我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？假如你們能闖關(guān)勝利就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？〔激勵同學(xué)，讓同學(xué)們很快進入鞏固練習這個環(huán)節(jié)中來〕

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜歡的食品店〔這一關(guān)的設(shè)計采納搶答的方式進行，更進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律?！?/p>

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜愛服裝店〔這一關(guān)先讓同學(xué)獨立嘗試，并抽生板演，全班訂正，留意強調(diào)答語的寫法。〕

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場?！策@一關(guān)仍舊采納搶答的方式進行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌控狀況〕

第四關(guān)：進入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動〔這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會到學(xué)習的樂趣〕

〔四〕回顧與反饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習的主要內(nèi)容又是什么？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿足嗎？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在同學(xué)溝通這些問題的過程中，發(fā)覺本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

〔五〕老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，嘉獎這節(jié)課上表現(xiàn)好的`小組。

四、說板書設(shè)計：

找規(guī)律

5×1=53×2=612×4=48

5×10=503×20=6012×40=480

50×10=50030×20=600120×40=4800

發(fā)覺一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)覺二：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。

【設(shè)計理念：簡潔明白，能讓同學(xué)一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分表達教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、性格等多樣化的學(xué)習方式營造了良好的氛圍和機會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。感謝

數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿2

我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國標本學(xué)校數(shù)學(xué)教材第九冊，第五單元，第一課時的內(nèi)容。

一、說教材。

首先說說我對教材的理解。

學(xué)習本課內(nèi)容之前，同學(xué)在四班級兩冊教材中分別學(xué)習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低班級的學(xué)習中，同學(xué)也多次經(jīng)受查找數(shù)或圖形簡約排列規(guī)律的過程。所以，同學(xué)積累了一些探究規(guī)律的閱歷，初步具備了探究簡約數(shù)學(xué)規(guī)律的技能。

本課內(nèi)容是讓同學(xué)探究簡約周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)覺詳細現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼進展現(xiàn)象作出判斷、解決簡約的實際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探究愛好，培育探究精神。

綜觀同學(xué)的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標：

1、使同學(xué)結(jié)合詳細的情境，探究并發(fā)覺簡約周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使同學(xué)主動經(jīng)受自主探究、合作溝通的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使同學(xué)在探究規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗。

教學(xué)的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探究過程。

教學(xué)的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

二、教學(xué)法。

如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標呢？依據(jù)教材特點，采用以下方法：

〔一〕創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主探究的情境，鼓舞同學(xué)自主探究，便于同學(xué)形成解決問題的策略。

〔二〕營造合作學(xué)習的氛圍，鼓舞他們相互合作。共享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。

〔三〕緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)在探究生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培育積極的情感、立場。

〔四〕用多媒體體課件幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習素材，化解教學(xué)難點。

課前預(yù)備有：多媒體課件，同學(xué)同桌一組預(yù)備黑白棋子假設(shè)干。

三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

〔二〕自主探究，溝通策略。

〔三〕初步運用，優(yōu)化策略。

〔四〕提高練習，加深理解。

〔五〕生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

〔六〕生活問題，挑戰(zhàn)聰慧。

〔七〕引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道處處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個漂亮場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”

依據(jù)同學(xué)回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，狀況完全相同。使同學(xué)對周期問題有本質(zhì)上的把握。

〔這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。引導(dǎo)同學(xué)觀測，老師適當指導(dǎo)，深化同學(xué)認識，為下一環(huán)節(jié)的探究作好預(yù)備。〕

第二部分：自主探究，溝通策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓同學(xué)獨立思索，給他們充分的時間。

等大多數(shù)同學(xué)解決出問題后，組織同學(xué)在小組里溝通。這時，我留意每個小組的狀況，發(fā)覺同學(xué)不同的策略，并援助有困難的同學(xué)。

小組溝通后，組織全班溝通。同學(xué)可能涌現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一貫畫到第15盆花，是藍花。

2、列舉的策略，左起，第1、3、5……〔也就是序號是奇數(shù)的〕盆花都是藍花，第2、4、6……〔也就是序號是偶數(shù)的〕盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7〔組〕……1〔盆〕。第15盆是藍花。

這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓同學(xué)說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使同學(xué)明白：由于每兩盆花為一組，每組花狀況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組狀況，便于同學(xué)理解算理。

最末，讓同學(xué)來比較這三種方法。“比較這三種方法，你想說什么？”假如同學(xué)沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給同學(xué)。

〔以上環(huán)節(jié)，同學(xué)探究解決生活情境中的問題。相信同學(xué)的潛能，給同學(xué)足夠的時間、空間，有利于同學(xué)形成解決問題的策略。相互溝通、學(xué)習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習的重要性。用多媒體課件幫助教學(xué)，化解難點?！?/p>

第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓同學(xué)嘗試解答。評價時，展示同學(xué)的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)同學(xué)說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最末一盞，所以應(yīng)當與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

假如同學(xué)不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓同學(xué)體會，計算的確是簡便的方法。

然后，讓同學(xué)練習“試一試”的第二題。評講時，讓同學(xué)說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

〔這個環(huán)節(jié)，使同學(xué)逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給同學(xué)，而是用事實說話，讓同學(xué)自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習，同學(xué)進一步理解算理，基本掌控這一方法?！?/p>

第四部分：提高練習，加深理解。

我先讓同學(xué)獨立完成“練一練”的3，練習后，讓同學(xué)說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

然后，我讓同學(xué)用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體溝通時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對比實物，任報一個序號，讓同學(xué)口答。

〔這個環(huán)節(jié)，隨著同學(xué)對算理的深入理解，技能漸漸嫻熟?？梢宰屚瑢W(xué)把計算的過程記在心里，徑直依據(jù)余數(shù)判斷，漸漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，同學(xué)自己參加提出問題，邊活動邊思索，有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性?！?/p>

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有很多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認識、發(fā)覺也在靜靜地轉(zhuǎn)變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓同學(xué)說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

〔使同學(xué)感受