小學(xué)語文-《寶葫蘆的秘密》整本書閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《寶葫蘆的秘密》整本書閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計閱讀目標(biāo)：1.閱讀有關(guān)章節(jié)，感受寶葫蘆的神奇。2.通過閱讀感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。3.感受閱讀的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.老師給同學(xué)們帶來了一段精彩的電影，想看嗎？2.這段精彩的電影出自一本有趣的童話書。這本書的名字是——《寶葫蘆的秘密》。接下來，我們一起走近這本有趣的童話書，去領(lǐng)略它的魅力。二、分享讀書方法1.學(xué)生交流讀書方法。2.方法指導(dǎo)：其實讀課外書也是有方法的，我們不僅要愛讀書，還要會讀書。拿到一本書后，要怎樣才能以最快的速度了解它呢？

讀整本書的第一步，要關(guān)注封面、封底、內(nèi)封、目錄、序言、導(dǎo)讀等重要信息，可以快速、全面地對書有所了解了。三、方法指導(dǎo)（一）關(guān)注封面：1.關(guān)注封面上的重要信息。（書名、作者、出版社、系列叢書的標(biāo)志、插圖）

2.關(guān)注書脊上的信息。3.關(guān)注封面上的插圖。比如王葆穿著什么，戴著什么，表情是什么樣子的……

4.讀王葆自述，交流小主人公給你留下了怎樣的印象？5.小結(jié)：作者張?zhí)煲砭褪巧朴谶\(yùn)用幽默風(fēng)趣、生動簡練的語言，給我們塑造了一個天真、活潑的小主人公。孩子們真了不起，從封面上獲得了那么多信息，這也是讀書的一種好方法。（二）關(guān)注內(nèi)封1.封面的折頁叫封里，也叫內(nèi)封。我們看看內(nèi)封有什么內(nèi)容—作者的簡介。2.學(xué)生讀作者簡介。3.小結(jié)：我們讀書一定要了解作者，通過閱讀作者簡介，我們不僅了解了他的生平，還能夠了解到他有哪些代表作品。（三）關(guān)注目錄、全書導(dǎo)讀1.要想快速的知道這本書里寫了哪些故事？我們可以怎么做？2.學(xué)生交流。3.學(xué)生讀目錄。4.小結(jié)：讀目錄和全書導(dǎo)讀可以快速了解主要內(nèi)容和作者的編寫意圖。四、出示插圖、猜故事情節(jié)1.出示書中的插圖，學(xué)生猜出故事內(nèi)容。2.學(xué)生交流。五、品讀精彩片段（一）精彩片段一1.如果你突然得到一個能滿足你所有愿望的寶貝,你的心情會是怎樣的呢?（可以用語言描述，也可以用動作表現(xiàn)）

2.出示片段一，學(xué)生讀一讀。

（二）精彩片段二1.你覺得王寶此時的心情是怎樣的?哪些關(guān)鍵詞句告訴了你?

2.指名讀：關(guān)注這些心理描寫和動作描寫，我們再來體會他此時的心情。

3.齊讀:讓我們一起感受王葆的高興吧。

4.總結(jié)：原來在張?zhí)煲淼墓P下，一段生動形象的心理和動作描寫，讓一個高興得不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。（三）欣賞電影片段《吃馬》，精彩片段三1.欣賞電影片段，學(xué)生談感受。2.讀文字。3.你覺得王寶此時的心情會是怎樣的?4.小結(jié)：寶葫蘆真是神通廣大呀，能猜到王葆心里在想什么。王葆想吃掉對方的馬，寶葫蘆居然把棋子變到王葆嘴里，這是太搞笑了。這一段也是細(xì)膩的心理描寫。一下子就讓我們體會到王寶吃下棋子后的復(fù)雜的心情。的確，品文字更有味道。（四）精彩片段四1.這段精彩的描寫，你又讀出了王葆什么樣的心情？2.學(xué)生交流3.小結(jié)：讀者們評價張?zhí)煲淼男睦砻鑼懩軌蛑苯由钊肴宋镄撵`。安靜的考場上，把希望寄托在寶葫蘆身上，想作弊，既著急又緊張的王葆出現(xiàn)在了我們眼前。（五）精彩片段五1.這段文字，讓你感受到此時的王葆什么心情？哪些詞句告訴了你王葆很生氣？2.總結(jié)：抓住動作描寫，我們也可以體會到人物的心情。3.小結(jié)：王保居然要扔掉能呼風(fēng)喚雨的寶葫蘆，這故事情節(jié)真是讓我們讀者意想不到，越發(fā)的想看下去弄個究竟，這樣的寫法就叫情節(jié)曲折、跌宕起伏。這樣寫才能吸引讀者。

六、體悟道理

1.如果你擁有了這樣一個神奇的葫蘆，你會讓它幫你做什么？(學(xué)生各抒己見,只要說出自己的理由就行)

2.小結(jié)：隨著情節(jié)的發(fā)展，王葆漸漸失去了自由，成為寶葫蘆的奴隸，不僅如此，寶葫蘆還把他弄得狼狽萬分，時常陷入尷尬境地。王葆開始意識到富有“魔力”的寶葫蘆不是什么“寶貝”，而是地地道道的“害人精”。你覺得王葆從此明白了一個什么道理？(學(xué)生自由說，出示道理,生齊讀)張?zhí)煲砭褪窍肱心欠N不勞而獲的錯誤思想，才寫了這個故事。只有自己辛勤勞動，才能創(chuàng)造出真正的幸福!

七、作業(yè)書中有許多耐人尋味的精彩片段等著你你細(xì)細(xì)讀慢慢品呢。

學(xué)情分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"教學(xué)建議"中指出;"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。"而四年級小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查顯示：學(xué)生的閱讀量偏少;其次，學(xué)生的閱讀缺乏閱讀應(yīng)有的趣味性和針對學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)等問題。小學(xué)生"整本書"閱讀呈現(xiàn)了不容樂觀的現(xiàn)狀。為了解決這不容樂觀的現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生口語交際能力。自2018年開始，我們學(xué)校大膽地進(jìn)行了閱讀改革，“整本書”閱讀教學(xué)閃亮登場，從潛心學(xué)習(xí)到深入研究再到打造模式最后實驗操作。我們克服了種種困難，也形成了系統(tǒng)的體系?！罢緯遍喿x教學(xué)有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的語文知識體系，突破教材選文的局限。不僅培養(yǎng)了學(xué)生全面看待問題的能力，形成整體觀念。還有利于學(xué)生感受閱讀的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。效果分析目標(biāo)達(dá)成度老師執(zhí)教的《寶葫蘆的秘密》閱讀指導(dǎo)課，有效地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)生閱讀了精彩片段，從變出好吃的、幫王葆下棋等情節(jié)中感受了寶葫蘆的神奇。2.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流精彩片段時，通過品讀關(guān)鍵動作描寫、心理描寫體會出人物的心理。3.通過閱讀感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。4.從觀看電影片段、看插圖猜內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計中激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，從而感受閱讀的快樂。二、學(xué)生的參與度本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計新穎有趣，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。特別是在“看插圖、猜內(nèi)容”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，大膽猜想，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。這樣的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣，更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！捌纷x精彩片段”環(huán)節(jié)，學(xué)生遷移了學(xué)習(xí)課本上的閱讀方法，關(guān)注動作、語言等描寫方法來體會人物的感情，真正做到了由課內(nèi)到課外的學(xué)以致用。總之，這是一節(jié)有效的整本書閱讀指導(dǎo)課，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)得與運(yùn)用閱讀方法；在交流過程中能產(chǎn)生共鳴，拉近教師與學(xué)生的距離；更重要的是讓孩子們在交流閱讀感受的過程中，體驗閱讀的樂趣，享受閱讀的成就感，從而激發(fā)他們的閱讀積極性。教材分析《寶葫蘆的秘密》是中國童話大師張?zhí)煲砉P下的一個童話故事，主要講了小學(xué)生王葆在河邊釣魚時遇到了一個什么都能變出來的寶葫蘆。只要王葆一想，就能馬.上得到。而王葆卻覺得日子并未過得幸福起來，相反越來越糟，因為他害怕別人問他那些東西是怎么來的，老是躲著同學(xué)與親人，還不得不一次次說謊，甚至被人懷疑做了小偷，而寶葫蘆“變”出來的東西，確實都是它偷來的。最后，煩惱不已的王葆向大家說出了他有一個寶葫蘆的秘密，寶葫蘆也因此失去了法力。故事的最后，王葆從睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己不過是做了一個跟寶葫蘆有關(guān)的夢。故事告訴孩子們什么事情都要靠自己的努力來爭取，用自己的智慧來克服困難，而這才是寶葫蘆真正的秘密。兒童文學(xué)作品本身是一種藝術(shù),它教育兒童絕非以諄諄教誨為能事，而是循循善誘，因勢利導(dǎo)。《寶葫蘆的秘密》緊緊地抓住兒童的心理，以談笑自若的方式去譬喻、勸告或諷刺，讓小讀者在興趣得到滿足的前提下，通過故事本身來辨明是非美丑。故事中豐富的幻想和離奇的情節(jié)極具童趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我精選了該書中的精典故事情節(jié)和插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀封面、猜故事情節(jié)、讀故事片斷，不停地設(shè)置懸念，吊足學(xué)生的胃口，并在課堂中滲透閱讀方法，課堂中有方法、有收獲，已達(dá)到高效閱讀的目的。評測練習(xí)一、選一選1.《寶葫蘆的秘密》中，王葆是做什么的?()

A.幼兒園的小朋友B.畫家C.少先隊員D.科學(xué)家

2.寶葫蘆是在哪出現(xiàn)的?()

A.森林里B.山洞里C.河里D.路上

3.《寶葫蘆的秘密》中，王葆得到寶葫蘆后第一個愿望是()

A.變出房子B.變出魚C.變出熏魚D.變出鹵蛋

4.《寶葫蘆的秘密》中，鄭小登是誰?（)

A.王葆的好朋友B.班級的組長C.班級的班長D.王葆的鄰居

5.《寶葫蘆的秘密》中，我們的生物學(xué)老師是()

A.王老師B.李老師C.張老師D.顧老師

6.王葆參加了什么小組?

(

)

A.美術(shù)小組B.舞蹈小組C.書法小組D.科學(xué)小組

二、說一說1.假如你也得到了能滿足你愿望的寶葫蘆，你會讓它幫你做什么？寶葫蘆給王葆帶來了快樂也制造了很多麻煩，王葆最終明白了什么道理？課后反思課外閱讀在語文教學(xué)中的地位是十分重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！?/p>

本節(jié)課，初步嘗試整本書閱讀指導(dǎo)課，為了能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說，最終愛上閱讀。

一、方法引領(lǐng)本節(jié)課，我首先教給學(xué)生讀書的方法。閱讀整本書要從封面入手，學(xué)會從封面上獲取信息；接著走近作者，知道了解作者對于讀懂書中內(nèi)容有一定幫助；學(xué)會看目錄，從目錄中了解書的大概內(nèi)容；運(yùn)用精讀法進(jìn)入深度理解，分析人物等。再閱讀書中的作者簡介、序或者導(dǎo)讀。因為敘文或?qū)ёx中會講到作者寫書的綱領(lǐng)和目的，能幫助我們更容易的理解書目。有了讀書方法的引領(lǐng)，孩子們才能有效地進(jìn)行閱讀。興趣鋪墊為了激發(fā)他們閱讀的欲望，我精心設(shè)計了看插圖猜內(nèi)容的環(huán)節(jié)，再展示精彩片段共同欣賞，并在交流時交給學(xué)生閱讀的方法：邊讀邊記錄、思考，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過閱讀和討論，借助關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗。在交流與閱讀中，學(xué)生的讀書欲望越來越強(qiáng)烈，潛移默化中也學(xué)到了閱讀整本書的方法。整本書閱讀指導(dǎo)課的開展，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)得與運(yùn)用閱讀方法；在交流過程中能產(chǎn)生共鳴，拉近教師與學(xué)生的距離；更重要的是讓孩子們在交流閱讀感受的過程中，體驗閱讀的樂趣，享受閱讀的成就感，從而激發(fā)他們的閱讀積極性。這節(jié)課的最后，我把“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以擴(kuò)展人生的寬度?！边@兩句話作為總結(jié)送給學(xué)生們，意在點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，去閱讀更多書籍。整個過程感覺自己放的還不夠，一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正放給孩子。應(yīng)該將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是問問題和等待特定的答案。總之，這節(jié)課有需要改進(jìn)的地方，希望通過自己的思考，可以讓學(xué)生愛上整本書閱讀。

課標(biāo)分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實踐性課程，義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議部分，做了這樣的表述：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少