心理學原理與應用（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學院

心理學原理與應用（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濰坊學院濰坊學院

第一章測試

（

）被譽為心理學之父或心理學第一人。

A:

笛卡兒B:

繆勒C:

洛克D:

馮特

答案:

馮特

心理現(xiàn)象按照從動態(tài)到穩(wěn)態(tài)的維度，可以分為（

）。

A:

情感過程和個性心理B:

意志過程與個性心理C:

心理過程、心理狀態(tài)和個性心理D:

認知過程、情感過程、意志過程

答案:

心理過程、心理狀態(tài)和個性心理

人的個性差異主要表現(xiàn)在()。

A:能力、氣質、性格B:個性傾向性、個性心理特征C:感知、記憶、思維、想象D:認識過程、情感過程、意志過程

答案:個性傾向性、個性心理特征

心理過程包括（

）。

A:認識過程、情感過程、行為過程

B:認知過程、情感過程、意志過程

C:感覺過程、知覺過程、意志過程

D:知覺過程、情感過程、行為過程

答案:認知過程、情感過程、意志過程

在某項教學策略改革的實驗中，教師的教學策略屬于（

）。

A:自變量B:無關變量C:額外變量D:因變量

答案:自變量

第二章測試

腦干的主要的組成部分是（

）

A:中腦B:腦橋C:延腦

D:小腦

答案:中腦;腦橋;延腦

心理是腦的機能，腦是心理的器官，有了健全完整的大腦就一定會產(chǎn)生相應的心理現(xiàn)象。

A:對B:錯

答案:錯

腦神經(jīng)一共有（）對。

A:13B:14C:10

D:12

答案:12

“談虎色變”和“談梅生津”都是（）的表現(xiàn)形式

A:第一信號系統(tǒng)的條件反射

B:條件反射

C:第二信號系統(tǒng)的條件反射D:無條件反射

答案:第二信號系統(tǒng)的條件反射

中性刺激與無條件刺激在時間上的結合稱為（）

A:聯(lián)想B:懲罰

C:強化D:操作

答案:強化

客觀現(xiàn)實是心理的源泉。有了相同的客觀刺激物的作用就一定能產(chǎn)生相同的心理現(xiàn)象。

A:錯B:對

答案:錯

“用進廢退”的規(guī)則說明腦具有（

）

A:特異性B:生物性C:情境性D:可塑性

答案:可塑性

病人因顳葉受傷而導致受損的功能主要是（

）

A:視覺B:味覺C:嗅覺D:聽覺

答案:聽覺

大腦右半球主要對（

）負責。

A:形象思維和高度空間知覺B:空間能力和抽象邏輯思維能力C:言語能力和高度空間知覺D:言語能力和抽象邏輯思維

答案:形象思維和高度空間知覺

大腦皮層的機能定位區(qū)是各負其責，互不相干的。

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

用刀子沿著玻璃邊擦出來的吱吱聲，往往會使許多人的皮膚產(chǎn)生寒冷的感覺,這是（）。

A:感覺對比B:聯(lián)覺C:感覺適應D:感覺后效

答案:聯(lián)覺

差別閾限越小，差別感受性越(

)

A:不變B:U形變化C:高D:低

答案:高

聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外表，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(

)

A:感覺閾限B:感覺C:知覺D:感受性

答案:感覺

對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保留一個短暫時間,這是（）

A:感覺適應B:感覺后效C:聯(lián)覺D:感覺對比

答案:感覺后效

把一個灰色小方塊放在白色的背景上，看起來小方塊就顯得暗些，這是（

）

A:聯(lián)覺B:感覺適應C:感覺對比D:感覺后效

答案:感覺對比

第四章測試

所謂“潛移默化”是通過（）實現(xiàn)的

A:有意識記而接受的B:無意識記而接受的C:有意回憶而接受的D:無意回憶而接受的

答案:無意識記而接受的

“余音繞梁，三日不絕于耳”是（

）

A:動作記憶B:形象記憶C:情緒記憶D:邏輯記憶

答案:形象記憶

一般來說打字員對文稿中文字的記憶是（

）

A:運動記憶B:瞬時記憶C:短時記憶D:長時記憶

答案:短時記憶

短時記憶的容量是（）

A:5-9個組塊B:非常小

C:5-9D:非常大

答案:5-9個組塊

識記的材料在保持過程中，（

）會發(fā)生變化。

A:質和量B:不

C:量D:質

答案:質和量

學習后閉目休息一會，保持的效果往往比學習后繼續(xù)其它活動保持的效果更好，這是由于（）

A:記憶的回漲現(xiàn)象B:無倒攝抑制的影響C:無前攝抑制的影響D:記憶的恢復現(xiàn)象

答案:無倒攝抑制的影響

第五章測試

陸欽斯的量杯實驗結果證明了思維中的（）現(xiàn)象。

A:定勢B:功能固著C:推理D:組塊

答案:定勢

人們?yōu)槭裁匆捎脝l(fā)式策略：（）。

A:保證問題解決的正確B:縮短問題解決和決策的時間C:提高想象力D:提高記憶容量

答案:縮短問題解決和決策的時間

老師提出“剪刀的用途”讓學生從不同角度回答是（）。

A:動作思維B:習慣思維C:形象思維D:發(fā)散思維

答案:發(fā)散思維

醫(yī)生通過號脈診斷疾病，這是思維基本特征中的（）。

A:間接性B:深刻性C:抽象性D:概括性

答案:間接性

根據(jù)思維所憑借的對象將思維劃分為（）、形象思維和抽象思維。

A:直覺動作思維B:聚合思維C:創(chuàng)造性思維D:發(fā)散思維

答案:直覺動作思維

思維過程包括（）、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。

A:概念B:綜合C:分析與綜合D:分析

答案:分析與綜合

一種與生活愿望相聯(lián)系并指向于未來的想象稱為（

）。

A:夢B:再造想象C:表象D:幻想

答案:幻想

想象具有超現(xiàn)實性，沒有相應的感知材料同樣能產(chǎn)生想象。

A:對B:錯

答案:錯

未經(jīng)逐步分析、迅速對問題的答案做出合理猜測、設想或突然領悟的思維是（

）

A:邏輯思維B:直覺思維C:形象思維D:動作思維

答案:直覺思維

定勢會束縛人的思維，對于培養(yǎng)思維品質不利。

A:對B:錯

答案:錯

第六章測試

注意的兩個特點是

A:集中性與緊張性B:指向性與集中性C:緊張性與集中性D:指向性與選擇性

答案:指向性與集中性

鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對比，這一注意現(xiàn)象是(

)

A:有意注意B:不隨意注意C:隨意后注意D:隨意注意

答案:不隨意注意

有預定目的和意志努力的注意叫做(

)

A:隨意注意B:不隨意注意C:隨意后注意D:隨意前注意

答案:隨意注意

熟練地騎車、打毛衣是(

)

A:無意注意B:不隨意注意C:有意后注意D:有意注意

答案:有意后注意

學生在課上一邊聽講，一邊做筆記。這屬于(

)

A:注意的保持B:注意的調節(jié)C:注意的分配D:注意的選擇

答案:注意的分配

當個體專注于某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化。這種現(xiàn)象心理學中稱之為(

)

A:注意的轉移B:注意的穩(wěn)定C:注意的起伏D:注意的分配

答案:注意的起伏

小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上。

這說明小劉的(

)

A:注意廣度大B:注意轉移快C:注意分配性好D:注意穩(wěn)定性強

答案:注意轉移快

在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是

。

A:隨意后注意B:有意注意C:不隨意注意D:有意后注意

答案:有意注意

“一目十行”是注意的分配。

A:錯B:對

答案:錯

注意的特點有

和

。

A:概括性B:指向性C:間接性D:集中性

答案:指向性;集中性

小明一邊開車，一邊和乘客聊天是注意的轉移。

A:錯B:對

答案:錯

第七章測試

心境具有彌散性和短暫性。

A:錯B:對

答案:錯

情緒狀態(tài)包括（

）。

A:熱情B:挫折C:激情D:心境E:應激

答案:激情;心境;應激

《儒林外史》中的范進聽到自己金榜題名，狂喜之下，竟然意識混亂，瘋瘋癲癲，這是（

）的表現(xiàn)。

A:熱情B:應激C:激情D:心境

答案:激情

與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。

A:情緒B:心境C:應激D:情感

答案:情感

大地震時當?shù)匾恍┚用衩半U搶救受災群眾，他們當時的情感體驗屬于（

）

A:道德的情感B:理智的情感C:美的情感D:心境

答案:道德的情感

人們在應激狀態(tài)下，會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應。這是情緒的（

）

A:行為反應B:生理喚醒C:外部表現(xiàn)D:主觀體驗

答案:生理喚醒

“相見時難別亦難，東風無力百花殘”反應的情緒狀態(tài)是（

）

A:心境B:應激C:焦慮D:激情

答案:心境

情緒情感是主觀體驗，是人和動物共有的

A:對B:錯

答案:錯

人類的表情既具有先天性又具有社會性。

A:對B:錯

答案:對

激情是一種強烈的、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點有（

）

A:沖動型B:激動性C:彌散性D:渲染性

答案:沖動型;激動性

第八章測試

與自制力相對立的意志品質是和（

）

A:任性B:優(yōu)柔寡斷C:草率D:怯懦

答案:任性;怯懦

指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質，這是（

）

A:堅韌性B:自覺性C:果斷性D:自制力

答案:堅韌性

一個女孩既想吃甜食又怕發(fā)胖是（

）沖突類型

A:雙避沖突B:雙驅沖突C:多重趨避沖突D:趨避沖突

答案:趨避沖突

進退維谷是屬于（

）沖突

A:趨避沖突B:雙避沖突C:多重趨避沖突D:雙趨沖突

答案:雙避沖突

意志行動的關鍵環(huán)節(jié)是（

）

A:執(zhí)行決定階段B:采取決定階段C:選擇行動方法階段D:制定計劃階段

答案:執(zhí)行決定階段

第九章測試

馬斯洛需要層次理論中的最高層次是

A:

愛與歸屬的需要

B:

自我實現(xiàn)的需要C:

安全需要

D:

尊重需要

答案:

自我實現(xiàn)的需要

需要的根本特性是

A:

目的性B:

生理性C:

動力性D:

心理性

答案:

動力性

一般認為動機具有以下幾種功能

A:

調節(jié)與維持功能B:

激活功能C:

指向功能D:

強化功能

答案:

調節(jié)與維持功能;

激活功能;

指向功能

馬斯洛將認知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中

A:錯B:對

答案:錯

個體的社會需要有時可以超越生理需要

A:對B:錯

答案:錯

在韋納的歸因理論中，下列哪個因素屬于可控性因素

A:

任務難度B:

努力程度C:

運氣D:能力

答案:

努力程度

所謂需要的滿足是指絕對的滿足

A:對B:錯

答案:錯

在個性中具有核心意義的成分是氣質。

A:對B:錯

答案:錯

馬斯洛的需要層次理論認為人的需要有（

）

A:自我實現(xiàn)的需要B:生理需要C:尊重需要D:安全需要

答案:自我實現(xiàn)的需要;生理需要;尊重需要;安全需要

孩子希望與小伙伴建立友誼、希望得到教師和父母的愛，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這種需要屬于（

）

A:歸屬與愛的需要B:尊重需要C:生理需要D:安全需要

答案:歸屬與愛的需要

第十章測試

一個人能成功的完成某件事情所具備的心理特征叫（

）

A:能力B:氣質C:興趣D:性格

答案:能力

才能的高度發(fā)展叫（

）

A:能力B:氣質C:性格D:天才

答案:天才

（

）是獲得知識與技能的前提和基礎。

A:性格B:需要C:氣質D:能力

答案:能力

考試成績越好，能力越高。

A:錯B:對

答案:錯

小明模仿能力很強，模仿也是一種能力。

A:對B:錯

答案:對

下列屬于加德納多元智力理論的是（

）。

A:模仿能力B:言語智力C:數(shù)學邏輯智力D:運動智力E:自知智力

答案:言語智力;數(shù)學邏輯智力;運動智力;自知智力

一般能力不同于特殊能力，特殊能力的發(fā)展不能促進一般能力的發(fā)展。

A:對B:錯

答案:錯

個體之間能力的差異表現(xiàn)在（

）方面。

A:質的差異，類型不同B:男生和女生表現(xiàn)不同

C:水平高低D:發(fā)展早晚不同

答案:質的差異，類型不同;水平高低;發(fā)展早晚不同

“勤能補拙”反映的是（

）對能力的影響。

A:性格B:需要C:氣質D:遺傳

答案:性格

多元智力理論是哈佛大學心理學家（

）提出來的。

A:加德納B:卡特爾

C:弗洛伊德D:埃里克森

答案:加德納

第十一章測試

由于性格結構具有完整性的特點，所以了解一個人的某一種特征，就可能測出其他有關的特征。(

)

A:錯B:對

答案:對

俗話說秉性難移，所以人的性格是難以改變的。()

A:對B:錯

答案:錯

培因將性格類型劃分為（）

A:情緒型B:理智型C:行動型D:意志型

答案:情緒型;理智型;意志型

性格是下列哪方面的個性心理特征（）

A:動力性B:生理性C:社會性D:自然性

答案:社會性

和性格相比，氣質更多地受到生理因素的影響。（

）

A:對B:錯

答案:對

《紅樓夢》中林黛玉的氣質類型屬于（

）

A:粘液質B:抑郁質C:膽汁質D:多血質

答案:抑郁質

高級神經(jīng)活動類型是什么特性？

A:心理B:生理C:行為