學(xué)前兒童語言教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下衢州學(xué)院

學(xué)前兒童語言教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下衢州學(xué)院衢州學(xué)院

第一章測(cè)試

對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的主要途徑大體上為（）

A:專門的語言教育活動(dòng)B:滲透的語言教育活動(dòng)C:專門的與滲透的語言教育活動(dòng)相結(jié)合D:游戲活動(dòng)

答案:專門的語言教育活動(dòng)

在21世紀(jì)，美國語言教育領(lǐng)域者和實(shí)踐者形成的語言教育理論取向共識(shí)是（）。

A:基礎(chǔ)技能教育取向B:文學(xué)作品教育取向C:全語言教育取向D:平衡化教育取向

答案:平衡化教育取向

在培養(yǎng)學(xué)前兒童語言的教育過程中，不同的教師對(duì)語言培養(yǎng)方式其理論取向也是有所側(cè)重的，歸結(jié)起來，學(xué)前兒童語言教育的理論取向有（）。

A:全語言教育取向B:文學(xué)作品教學(xué)取向C:基礎(chǔ)技能教育取向D:平衡化語言教育取向

答案:全語言教育取向;文學(xué)作品教學(xué)取向;基礎(chǔ)技能教育取向;平衡化語言教育取向

眾多研究者對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程分析后提出了“自然成熟說、模仿學(xué)習(xí)說、社會(huì)交往說”等，其代表人物分別為（）。

A:喬姆斯基、布魯納、班杜拉B:喬姆斯基、勒內(nèi)伯格、班杜拉C:喬姆斯基、斯金納、布魯納D:喬姆斯基、斯金納、阿爾伯特

答案:喬姆斯基、斯金納、布魯納

當(dāng)描述小朋友“語言能力好”要關(guān)注他們的（）。

A:聽和說的能力B:讀和寫的能力C:聽和寫的能力D:聽、說、讀、寫的能力

答案:聽、說、讀、寫的能力

幼兒的語言在自然成熟中學(xué)習(xí)與發(fā)展，反映的是哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)?（）

A:皮亞杰B:喬姆斯基C:格賽爾D:華生

答案:喬姆斯基

幼兒通過對(duì)他人的模仿來學(xué)習(xí)與發(fā)展語言，反映的是哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)?（）

A:阿爾伯特B:格賽爾C:華生D:皮亞杰

答案:阿爾伯特

兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）

A:0-1歲B:1-3歲C:0-6歲D:3-5歲

答案:1-3歲

“關(guān)鍵期”最早由奧地利的習(xí)性學(xué)家（）對(duì)動(dòng)物的“印刻現(xiàn)象”進(jìn)行研究后提出來的，指的是個(gè)體在發(fā)展過程中最易習(xí)得某種能力的時(shí)期。

A:班杜拉B:皮亞杰C:勞倫茲D:斯金納

答案:勞倫茲

第二章測(cè)試

幼兒進(jìn)入“詞語爆炸”階段，每天大約以10個(gè)詞匯量的速度獲得新詞匯的含義，這個(gè)年齡階段是（）。

A:1.5-2.0歲B:2.5-3.0C:1.0-1.5歲D:2.0-2.5

答案:1.5-2.0歲

1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。

A:單詞句B:復(fù)合句C:雙詞句D:完整句

答案:雙詞句

2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，其掌握詞匯類型的的先后順序通常是（）

A:形容詞，動(dòng)詞，名詞B:名詞，動(dòng)詞，形容詞C:動(dòng)詞，名詞，形容詞D:動(dòng)詞，形容詞，名詞

答案:名詞，動(dòng)詞，形容詞

1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說:媽媽餅吃，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（）。

A:單詞句B:簡(jiǎn)單句C:完整句D:電報(bào)句

答案:電報(bào)句

一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說:看，一只很大的鳥!從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。

A:過渡規(guī)范化B:過渡泛化C:電報(bào)式言語D:擴(kuò)展不足

答案:過渡泛化

第三章測(cè)試

“在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確”對(duì)應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)是“具有文明的語言習(xí)慣”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

“能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情”是“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的中班年齡階段目標(biāo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

“能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容”是中班的年齡階段目標(biāo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

“喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽”是中班的年齡階段目標(biāo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

“能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子”是“具有初步的閱讀理解能力”目標(biāo)下的大班年齡階段目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

以下內(nèi)容，你覺得能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)哪個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展？（）

內(nèi)容:《小蝌蚪找媽媽》

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問:“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著:“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著:“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說:“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

A:科學(xué)B:藝術(shù)C:社會(huì)D:語言

答案:語言

你覺得“對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法”最能夠體現(xiàn)《指南》中“語言”領(lǐng)域的哪個(gè)目標(biāo)?（）

A:愿意講話并能清楚的表達(dá)B:認(rèn)真聽并能聽懂常用語言C:喜歡聽故事，看圖書D:具有初步的閱讀理解能力

答案:具有初步的閱讀理解能力

“能完整的講述自己所經(jīng)歷的事情”，是哪個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)與發(fā)展要求。（）

A:小班B:大班C:中班D:都可以

答案:中班

根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（）。

A:學(xué)寫漢字B:培養(yǎng)讀寫興趣C:能看文字朗讀D:盡可能多識(shí)字

答案:培養(yǎng)讀寫興趣

第四章測(cè)試

中班語言活動(dòng)散文詩《落葉》的主要目標(biāo)被定為“理解散文詩《落葉》中小動(dòng)物的習(xí)性”，請(qǐng)問它犯了以下哪個(gè)錯(cuò)誤?（）

A:年齡不適宜B:定位不準(zhǔn)確C:描述不具體D:表述不規(guī)范

答案:定位不準(zhǔn)確

中班語言活動(dòng)散文詩《落葉》的其中一個(gè)目標(biāo)被定為“有感情的背誦散文詩《落葉》”，請(qǐng)問它犯了以下哪個(gè)錯(cuò)誤?（）

A:描述不具體B:表述不規(guī)范C:年齡不適宜D:定位不準(zhǔn)確

答案:年齡不適宜

中班語言活動(dòng)散文詩《落葉》的其中各一個(gè)目標(biāo)被定為“引導(dǎo)幼兒掌握散文詩《落葉》中出現(xiàn)的動(dòng)詞”，請(qǐng)問它犯了以下哪個(gè)錯(cuò)誤?（）

A:表述不規(guī)范B:年齡不適宜C:定位不準(zhǔn)確D:描述不具體

答案:表述不規(guī)范

中班語言活動(dòng)散文詩《落葉》的其中一個(gè)目標(biāo)被定為“理解散文內(nèi)容”，請(qǐng)問它犯了以下哪個(gè)錯(cuò)誤?（）

A:年齡不適宜B:描述不具體C:表述不規(guī)范D:定位不準(zhǔn)確

答案:描述不具體

在活動(dòng)過程中表現(xiàn)為積極交流、大膽表達(dá)、能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力參與活動(dòng)，這是幼兒（）學(xué)習(xí)品質(zhì)在語言教育活動(dòng)中的表現(xiàn)。

A:主動(dòng)性B:評(píng)判性C:好奇心D:創(chuàng)造性

答案:主動(dòng)性

中班語言活動(dòng)散文詩《春雨的色彩》的其中一個(gè)目標(biāo)被定為：有感情的背誦散文詩《春雨的色彩》，請(qǐng)問它犯了以下哪個(gè)錯(cuò)誤？（）

A:表述不規(guī)范B:描述不具體C:年齡不適宜D:定位不準(zhǔn)確

答案:年齡不適宜

“詞匯、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用與表現(xiàn)、人物形象和評(píng)判性思維”六個(gè)方面的核心經(jīng)驗(yàn)是教師提供給幼兒在（）的學(xué)習(xí)過程中可以獲得的。

A:故事活動(dòng)B:圖畫書閱讀活動(dòng)C:兒歌活動(dòng)D:散文活動(dòng)

答案:故事活動(dòng)

在“晴天好還是雨天好”的辯論活動(dòng)中，辯手采用追問、反問，要求對(duì)方回答，從而力求對(duì)方在陳述的過程中出現(xiàn)理由不成立的現(xiàn)象。這是談話策略中常見的（）策略。

A:發(fā)起談話B:維持談話C:輔助表達(dá)D:都對(duì)

答案:維持談話

能夠說出多樣化的內(nèi)容，使用豐富、更加形象化