學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下華東師范大學(xué)

學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)

第一章測(cè)試

在學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的專用探索階段，典型的系統(tǒng)代表是（）。

A:騰訊會(huì)議B:超星泛雅C:MoodleD:FirstClass

答案:Moodle

教育信息化2.0下的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)以（）為根源。

A:數(shù)據(jù)B:智能C:學(xué)生D:聯(lián)接

答案:學(xué)生

學(xué)習(xí)3.0的核心特征體現(xiàn)了如下（）理論的思想。

A:行為主義B:根莖主義C:建構(gòu)主義D:連通主義

答案:根莖主義;連通主義

以下關(guān)于學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)的生態(tài)觀說(shuō)法正確的是（）。

A:學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)需求的演變中不斷進(jìn)化。B:學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)是一種服務(wù)于學(xué)習(xí)的特殊創(chuàng)設(shè)的虛擬空間。C:學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)是一個(gè)靜態(tài)概念，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程異步變化。D:學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)不僅是物質(zhì)環(huán)境，還包括物質(zhì)之外的其他要素。

答案:學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)需求的演變中不斷進(jìn)化。;學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)是一種服務(wù)于學(xué)習(xí)的特殊創(chuàng)設(shè)的虛擬空間。;學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)不僅是物質(zhì)環(huán)境，還包括物質(zhì)之外的其他要素。

下一代數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境提出了一種“樂(lè)高積木式”的組建方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

A:維果茨基B:加涅C:杜威D:斯金納

答案:斯金納

社區(qū)建構(gòu)主義關(guān)注要點(diǎn)是（）。

A:基于技術(shù)的對(duì)話式學(xué)習(xí)B:借助技術(shù)開(kāi)展協(xié)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共建共享C:對(duì)話和互動(dòng)，向他人學(xué)習(xí)和與他人學(xué)習(xí)D:知識(shí)建構(gòu)需要互動(dòng)環(huán)境

答案:借助技術(shù)開(kāi)展協(xié)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共建共享

高效的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)具備的特征包括（）。

A:實(shí)施創(chuàng)造性方案激發(fā)學(xué)習(xí)參與B:持續(xù)的學(xué)習(xí)跟蹤與報(bào)告C:方便有力的創(chuàng)建工具D:教師嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程

答案:實(shí)施創(chuàng)造性方案激發(fā)學(xué)習(xí)參與;持續(xù)的學(xué)習(xí)跟蹤與報(bào)告;方便有力的創(chuàng)建工具

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)包括（）。

A:創(chuàng)設(shè)情境，工具要隱含于情境中B:非直線式的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)資源C:注重合作交流，提供教學(xué)支架D:隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)，要體現(xiàn)問(wèn)題的不同側(cè)面

答案:創(chuàng)設(shè)情境，工具要隱含于情境中;非直線式的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)資源;注重合作交流，提供教學(xué)支架;隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)，要體現(xiàn)問(wèn)題的不同側(cè)面

第三章測(cè)試

以教為中心的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中流通的主要信息包括學(xué)習(xí)參數(shù)和（）。

A:分析報(bào)告B:學(xué)習(xí)媒體C:角色信息D:檢索目錄

答案:角色信息

學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu)的組成要素不包括（）。

A:報(bào)告B:活動(dòng)C:場(chǎng)景D:人

答案:報(bào)告

學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)模板完成的（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

關(guān)注群體的“人”的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)核心內(nèi)容的次要服務(wù)要素是（）。

A:活動(dòng)B:資源C:數(shù)據(jù)D:人

答案:活動(dòng);資源

第四章測(cè)試

下列不屬于課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的特征的是（）。

A:可以通過(guò)在線會(huì)議讓學(xué)生實(shí)時(shí)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)B:可以支持教師在平臺(tái)上布置作業(yè)和批改測(cè)試C:可以完全替代現(xiàn)有線下面對(duì)面的課堂授課D:會(huì)構(gòu)建虛擬的班級(jí)

答案:可以完全替代現(xiàn)有線下面對(duì)面的課堂授課

Blackboard屬于（）類型的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)。

A:課程站點(diǎn)平臺(tái)B:社會(huì)學(xué)習(xí)平臺(tái)C:學(xué)習(xí)支持生態(tài)系統(tǒng)D:課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

答案:課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

按平臺(tái)的先進(jìn)程度，學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)可以分為（）。

A:現(xiàn)代教學(xué)支持系統(tǒng)B:學(xué)習(xí)支持生態(tài)系統(tǒng)C:傳統(tǒng)教學(xué)支持系統(tǒng)D:經(jīng)典教學(xué)支持系統(tǒng)

答案:現(xiàn)代教學(xué)支持系統(tǒng);學(xué)習(xí)支持生態(tài)系統(tǒng);傳統(tǒng)教學(xué)支持系統(tǒng)

供需搭建平臺(tái)一般不直接提供課程內(nèi)容，但通常會(huì)為教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)提供全方位支持和服務(wù)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章測(cè)試

下列哪個(gè)說(shuō)法是不正確的（）。

A:競(jìng)品分析報(bào)告需要分析關(guān)鍵交互界面設(shè)計(jì)。B:競(jìng)品分析報(bào)告需要分析產(chǎn)品定位及功能。C:競(jìng)品分析報(bào)告中可以包含準(zhǔn)備加入的服務(wù)和創(chuàng)意。D:競(jìng)品分析報(bào)告需要分析競(jìng)品詳細(xì)的用戶數(shù)據(jù)。

答案:競(jìng)品分析報(bào)告需要分析競(jìng)品詳細(xì)的用戶數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的生命周期包括（）。

A:運(yùn)行維護(hù)B:系統(tǒng)設(shè)計(jì)C:可行性研究和需求分析D:開(kāi)發(fā)整合和測(cè)試發(fā)布

答案:運(yùn)行維護(hù);系統(tǒng)設(shè)計(jì);可行性研究和需求分析;開(kāi)發(fā)整合和測(cè)試發(fā)布

分解系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)的方法有（）。

A:面向過(guò)程的劃分方法B:面向?qū)ο蟮膭澐址椒–:面向數(shù)據(jù)的劃分方法D:面向市場(chǎng)的劃分方法

答案:面向過(guò)程的劃分方法;面向數(shù)據(jù)的劃分方法

系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)比可用性重要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第六章測(cè)試

下列關(guān)于活動(dòng)圖說(shuō)法正確的是（）。

A:活動(dòng)圖中的匯合用于同步這些并發(fā)分支，以達(dá)到共同完成一項(xiàng)事物的目的。B:活動(dòng)圖用于描述用例中對(duì)象之間的交互行為順序。C:活動(dòng)圖回答了“是誰(shuí)用軟件”“軟件提供什么功能”這兩個(gè)問(wèn)題。D:活動(dòng)圖中初始點(diǎn)可以有多個(gè)，而終點(diǎn)只能有一個(gè)。

答案:活動(dòng)圖中的匯合用于同步這些并發(fā)分支，以達(dá)到共同完成一項(xiàng)事物的目的。

下列關(guān)于用例圖說(shuō)法正確的是（）。

A:畫用例圖就是功能分解的過(guò)程。B:用例間的三種關(guān)系為：包含、分支、擴(kuò)展。C:畫用例圖就是描述程序流程或控制邏輯。D:用例不能過(guò)大也不能過(guò)小。

答案:用例不能過(guò)大也不能過(guò)小。

系統(tǒng)邏輯三部曲包括（）。

A:開(kāi)發(fā)流程B:頁(yè)面流程C:業(yè)務(wù)流程D:功能流程

答案:頁(yè)面流程;業(yè)務(wù)流程;功能流程

時(shí)序圖是一個(gè)二維圖，從對(duì)象維度（水平）和時(shí)間維度（垂直）對(duì)用例中的對(duì)象隨時(shí)間的相互作用進(jìn)行了組織。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

原型的擬真程度可以通過(guò)數(shù)據(jù)模型的豐富性來(lái)衡量，除此之外，還包括的測(cè)量維度是（）。

A:視覺(jué)精煉層次B:功能的深度C:功能的廣度D:交互的豐富性

答案:視覺(jué)精煉層次;功能的深度;功能的廣度;交互的豐富性

人機(jī)交互技術(shù)當(dāng)前的發(fā)展呈現(xiàn)的重要趨勢(shì)有（）。

A:人性化B:個(gè)性化C:智能化D:自然化

答案:人性化;自然化

界面設(shè)計(jì)的典型范式包括（）。

A:一體化、一站式服務(wù)界面B:固定的導(dǎo)航條目以及固定的導(dǎo)航/菜單條目C:卡片式的內(nèi)容展示D:網(wǎng)格化布局

答案:一體化、一站式服務(wù)界面;固定的導(dǎo)航條目以及固定的導(dǎo)航/菜單條目;卡片式的內(nèi)容展示;網(wǎng)格化布局

多用小標(biāo)題、短句引起閱讀者注意是“F”型熱點(diǎn)區(qū)域原理給我