語文蘇教版初一上冊濟南的冬天預習案

語文蘇教版初一上冊《濟南的冬天》預習案第2課《濟南的冬天》預習知識點

課前預習一、作品梗概老舍曾在濟南齊魯大學任教，與濟南這座城市結(jié)下了深厚的情緣。本文是他在1931年春天寫成的，原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。老舍的文學語言通俗易懂、樸實無華、詼諧幽默，具有濃郁的北京風味。文題“濟南的冬天”點明特定季節(jié)和寫作對象，與文章開頭結(jié)尾相呼應，蘊含著作者對“冬天”這個特定時令里濟南的總體印象和贊美之情。二、作者簡介老舍（1899一1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代著名作家、小說家。他生于立春時節(jié)，父母為他取名慶春，上學后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”的意思。老舍是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。其主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

知識重點一、字音詞義鑲xiāng：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。單單：只，僅僅；表示從一般的人或事物中指出個別的。安適：安閑舒適。響xiǎng晴：晴朗無云。著zhuó落：可以依靠或指望的來源。慈cí善：對人關(guān)懷而有同情心，仁慈而善良。肌jī膚：肌肉和皮膚。秀氣xiùqi：清秀；言談文雅，舉止優(yōu)美。寬敞kuānchang：寬闊；寬大。貯zhù蓄：儲存，積聚。澄澈chéngchè：清澈透明?？侦`：靈活而不可捉摸。地毯tǎn：鋪在地上的毯子。二、主題概述文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪了濟南冬天的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無限熱愛之情。三、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：全文的總起，寫濟南的天氣，突出“溫晴”這一特點，贊譽濟南是塊“寶地”。第二部分（2~6）：具體寫濟南冬天的山水美景。四、鑒賞品讀1.作者要寫濟南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？作者拿濟南與北平、倫敦、熱帶對比，體現(xiàn)濟南的冬天無風聲、無濃霧、無烈日，突出天氣“溫晴”的特點，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽濟南是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水、天做鋪墊。2.“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用？這是承上啟下的過渡句，在總寫了對濟南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對濟南冬天山、水、天的描寫。3.“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句話運用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？這句話運用了擬人的修辭手法，將老城人格化，體現(xiàn)了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感覺，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟南冬天的無限喜愛。4.作者主要運用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫什么好處？作者在寫景時，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀瑢⒀┑墓?、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”一句中兩個“臥”字有何好處？兩個“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與上文的“暖和安適地睡著”相呼應，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氛圍。6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢”，這句話有什么表達效果？運用擬人的修辭手法，寫出水的溫暖多情，垂柳的柔美，也表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著朦朧的春意。7.文章以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，有什么好處？抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令的濟南的總體觀感——這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南?。〖群臀恼麻_頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點明主旨，抒發(fā)作者對冬天的濟南的熱愛和贊美，令讀者回味無窮。

課后習題解答第一題濟南的冬天有著“溫晴”的特點。作者在文中主要描寫了濟南的山和水，借三幅畫來描寫濟南的冬景：第一幅畫描繪了陽光下濟南的全景，第二幅畫描繪了秀美的雪景，第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。作者以這樣三幅美景，描繪出了濟南特有的動人的冬景。示例：濟南的冬天，真是山含笑，水帶情。陽光朗照下的山，就如濟南的“小搖籃”；薄雪覆蓋下的山，那么秀氣；山坡上臥著小村莊的雪景就如“小水墨畫”。水藻那么綠，水那么清澈、透明，天光、水色融為一體，整個冬天的濟南就如一塊“藍水晶”。第二題濟南的冬天有陽光，小山整把濟南圍了個圈兒，為濟南擋住了寒風，保存了溫暖，濟南變得暖和安適，所以濟南的冬天是個“理想的境界”。濟南的冬天本身具有“溫晴”的特點，是作者有如此感受的一個原因，而作者對濟南的喜愛，更使得他產(chǎn)生了這樣的感受。第三題1.見“鑒賞品讀”第3題。2.作者賦予自然界中的小山以人的情感，它將濟南當做一個嬰孩放在小搖籃里，盡情地呵護與寵愛，體現(xiàn)出濟南冬天溫暖舒適的特點。3.作者賦予“薄雪”以人的情態(tài)，生動形象地寫出了微黃的陽光射在薄雪上所反射的顏色。第四題

第五題

略。教案濟南的冬天學習目標：知識與能力：1、學習本文抓住寫景特點，繪景狀物的方法。2、能夠運用這一方法寫作一個小片段。過程與方法：1、運用合作探究的方法研究文章的寫作思路。2、通過朗讀體會文章運用比喻、擬人寫景的技巧。情感與態(tài)度：1、鼓勵學生積極參與課文學習，培養(yǎng)學習散文的興趣。2、培養(yǎng)學生熱愛自然，保護環(huán)境與自然和諧相處的思想感情。學習重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。學習難點：學習作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。學習過程：第一課時導入新課1、作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學習邊領略。2、作者介紹老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。目標一1.默讀一遍課文，標段序，畫出不認字的字和不理解的詞語。2.默寫下面詞語，然后組內(nèi)互判。響晴

溫晴

安適

幻想

慈善

一髻

鑲嵌秀氣

寬敞

水墨畫

綠萍

水藻

貯蓄

澄清空靈

藍汪汪

地毯3.朗讀課文，做到準確、流暢，有感情。4.組內(nèi)分塊朗讀課文，一人朗讀，其他人傾聽，讀后評價、指正。5.小組齊聲朗讀課文。目標二1.課文第一段主要寫的是濟南冬天的的什么？后面幾段寫的又是濟南冬天的什么？后面幾段又是按照怎樣的順序?qū)懙?？?jù)此梳理課文的結(jié)構(gòu)層次，并概括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。（用“框式圖解”法）開頭一段，寫濟南冬天的天氣“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。第二段總寫濟南冬天的山水。第三段到最后具體描寫濟南冬天的山水。第三、四、五段寫冬天的山景。第三段寫陽光朗照下的山。第四段寫薄雪覆蓋下的山。第五段寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第六段寫冬天的水色。并以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束全文。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。2.課文主要描寫了濟南冬天的山水美景，開頭一段文字寫作的必要性是不是不大？開頭一段，寫濟南冬天的天氣“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。3.課文第二段第一句話在行文中有何作用？過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。4.課文最后的“這就是冬天的濟南”如何理解，在全文中有何作用？“這就是冬天的濟南”，意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這是全文的結(jié)束語，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。5.課文在字里行間流露出了自己的感情，從文中摘錄幾個能體現(xiàn)作者感情色彩的詞語，并概括課文主旨。溫情

寶地

理想的境界

可愛

最妙的

更美的

小水墨畫

空靈的藍水晶繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。第二課時目標三1.學習課文的寫作手法（1）開頭一段，寫濟南冬天的天氣，卻提到北平、倫敦、熱帶。這是什么寫法？有何作用？作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。（2）第六段極寫水藻之綠，有何用意？襯托水之清澈、透明。對比、襯托的共同之處都是通過寫別的事物來突出主要事物。2.賞析課文修辭（1）找出課文中的比喻句，分析本體、喻體，判斷其比喻類型，體會其在文中的作用。把濟南城周圍的小山比作“小搖籃”；把落雪的矮松比作日本看護婦；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”（2）學習課后“比擬知識”找出課文中的擬人句，體會其在文中的作用。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。3.賞析課文詞語的選用（1）動詞的精妙運用山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。這里的“鑲”用了擬人的手法，賦予山尖白雪靈巧的雙手，形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀，突出了大自然的鬼斧神工。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，用比擬修辭，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。（2）關(guān)聯(lián)詞的運用也是很妥帖的“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”句中用到了什么關(guān)聯(lián)詞，有何效果？“況且”，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當?shù)亟M合了要說的意思。4.學習課文情景交融的寫法文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實際上必須仔細觀察、認真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文。絕不是東一個比喻、西一個擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。體會下邊各組甲句與乙句有什么不同。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。5.分析課