四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》評(píng)課稿

Word四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》評(píng)課稿

昨天有幸聽到田洪香老師的《為中華之崛起而讀書》，有一種情感的震撼，更有一種精神的享受。一節(jié)課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩(shī)意的課堂上，田老師的教育語(yǔ)言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。這堂課的教學(xué)比較好地抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。

一、抓住主線，走進(jìn)文本

田老師采用背景介紹地方法導(dǎo)入，直接地讓學(xué)生明白課文的歷史背景，老師這樣的導(dǎo)入，沒有把學(xué)生的思路停留在字面上，而是[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]憑借本課教材的資料，步步啟發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生思考范圍。使學(xué)生不但理解了“崛起”的意思，并有助于理解這篇課文的內(nèi)容，體會(huì)文題與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

二、注重方法，閱讀文本

田老師在指導(dǎo)學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)行豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中，加強(qiáng)、理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。并把學(xué)習(xí)地方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。

1、以境染情田老師除了抓住題目中的“崛起”，還抓住了文中的“中華不振”一詞，把學(xué)生帶進(jìn)了故事發(fā)生的年代。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教學(xué)中，教師緊扣文本，創(chuàng)設(shè)一定情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生在一種特定的情境之中，觸景生成，身臨其境，在與文本的對(duì)話中，達(dá)到情感共鳴。但學(xué)生也在此情境中并沒有很好的體會(huì)到中華為何“不振”。

2、以讀傳情課文“帝國(guó)主義列強(qiáng)”“租界”“衣衫襤褸”“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)都應(yīng)在學(xué)生的朗讀中一一化解。可能是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有過多的讓學(xué)生去品讀，去感悟，老師僅想著達(dá)到課堂的效果，卻沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，急于把答案告訴給學(xué)生了。

3、情融角色

田老師在講租界內(nèi)發(fā)生的一些事情時(shí)，孩子們都各抒己見，在對(duì)文中解讀“婦人”中可適當(dāng)讓學(xué)生置身當(dāng)中，親自從文本中理解對(duì)西方列強(qiáng)的憎恨，在此處老師在教學(xué)可適當(dāng)調(diào)整一下，再加入角色的變化，師與學(xué)生互動(dòng)，與他們一同經(jīng)歷參與體驗(yàn)，整個(gè)閱讀過程變得更積極活躍。

在閱讀教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師急于教課文，完成公開課而沒有把這更多的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生自由朗讀課文。但從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，

田老師在知識(shí)的延伸這一環(huán)節(jié)，播放了當(dāng)時(shí)租界的錄象，增添了對(duì)課文的理解，暴露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦。周恩來(lái)也是親眼目睹了這件事之后方明白了這一點(diǎn)，并有了讓中華崛起志向。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振的重點(diǎn)，從而展開學(xué)生想象力，延伸了知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)很有