學(xué)前教育學(xué)智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下白城師范學(xué)院

學(xué)前教育學(xué)智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下白城師范學(xué)院白城師范學(xué)院

第一章測(cè)試

在學(xué)前教育學(xué)的孕育階段，我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）。

A:顏之推B:賈誼C:蘇軾D:王守仁

答案:顏之推

18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期是學(xué)前教育學(xué)發(fā)展歷程中的哪個(gè)階段（）。

A:發(fā)展階B:萌芽階段C:孕育階段D:初創(chuàng)階段

答案:初創(chuàng)階段

與家庭教育相比，學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的主要特點(diǎn)是：（）。

A:群體性B:專業(yè)性C:計(jì)劃性D:針對(duì)性

答案:群體性;專業(yè)性;計(jì)劃性

福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，在外國(guó)教育史上被譽(yù)為“幼兒園之父”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

學(xué)前家庭教育是兒童最早接觸的教育。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。

A:社會(huì)文化水平B:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C:環(huán)境因素D:社會(huì)政治制度

答案:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

我國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)將公共幼兒教育機(jī)構(gòu)定名為（）。

A:蒙養(yǎng)院B:幼兒園C:幼稚園D:托兒所

答案:蒙養(yǎng)院

我國(guó)學(xué)前教育對(duì)政治的影響表現(xiàn)在（）。

A:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從國(guó)家利益和民族前途出發(fā)，對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，用先進(jìn)的思想和進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)影響幼兒B:學(xué)前教育為貧困和落后地區(qū)的幼兒提供公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和和諧C:學(xué)前教育通過(guò)學(xué)前兒童的思想觀念而影響政治D:學(xué)前教育為公民素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

答案:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從國(guó)家利益和民族前途出發(fā)，對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，用先進(jìn)的思想和進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)影響幼兒;學(xué)前教育為貧困和落后地區(qū)的幼兒提供公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和和諧;學(xué)前教育通過(guò)學(xué)前兒童的思想觀念而影響政治;學(xué)前教育為公民素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

20世紀(jì)60、70年代，學(xué)前教育的主要任務(wù)是以發(fā)展兒童智力為中心。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

2017年11月出臺(tái)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出：到2020年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）達(dá)到80%；到2035年，全面普及學(xué)前三年教育，建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

兒童的發(fā)展主要是指在學(xué)業(yè)上獲得成功，為未來(lái)進(jìn)入某種合理的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

影響兒童發(fā)展的要素各有不同之地位，其中學(xué)校教育的地位是“對(duì)兒童發(fā)展起主導(dǎo)作用”；在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校教育對(duì)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用是絕對(duì)的、必然的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

兒童生活的環(huán)境大致可以分為（）。

A:自然環(huán)境B:學(xué)校環(huán)境C:家庭環(huán)境D:社會(huì)環(huán)境（狹義）

答案:自然環(huán)境;學(xué)校環(huán)境;家庭環(huán)境;社會(huì)環(huán)境（狹義）

現(xiàn)代社會(huì)，不同形態(tài)的教育在兒童發(fā)展中應(yīng)當(dāng)各司其職，家庭教育指向身心健康，學(xué)校教育指向頭腦智慧，社會(huì)教育指向關(guān)系和諧，自我教育指向精神自由。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

在影響兒童發(fā)展的因素中，遺傳、環(huán)境與實(shí)踐對(duì)應(yīng)著人學(xué)四維中的身體維度（物質(zhì)世界與身體世界），能動(dòng)性、命運(yùn)、游戲?qū)?yīng)著精神的維度（精神世界），對(duì)應(yīng)心理與社會(huì)（知識(shí)世界與社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界）兩個(gè)維度的影響因素是。（）

A:教育B:虛擬實(shí)踐C:自我教育D:獲得性因素

答案:教育;自我教育;獲得性因素

兒童精神的形式屬性中最具有倫理意蘊(yùn)的是哪一個(gè)？（）

A:統(tǒng)合性B:超越性C:純粹性D:節(jié)制性

答案:節(jié)制性

第四章測(cè)試

“白板說(shuō)”是下列哪一位教育家提出的？（）。

A:布魯納B:杜威C:華生D:洛克

答案:洛克

幼兒教師職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的途徑和方法有很多，下列不屬于職后學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的途徑和方法的是（）。

A:自我反思B:專家引領(lǐng)C:教育實(shí)習(xí)D:同伴互助

答案:教育實(shí)習(xí)

貫穿《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是（）。

A:能力為重B:終身學(xué)習(xí)C:師德為先D:幼兒為本

答案:能力為重;終身學(xué)習(xí);師德為先;幼兒為本

盧梭在教育上掀起了一場(chǎng)哥白尼式的革命，人們認(rèn)為是他“發(fā)現(xiàn)了兒童”（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

幼兒教師與幼兒溝通時(shí)要注意傾聽(tīng)幼兒并蹲下去與幼兒平等對(duì)話。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章測(cè)試

（）是教育目的在幼兒教育階段具體化。

A:幼兒教育評(píng)價(jià)B:幼兒教育內(nèi)容C:幼兒教育手段D:幼兒教育目標(biāo)

答案:幼兒教育目標(biāo)

下列關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的說(shuō)法正確的是（）。

A:幼兒園教育目標(biāo)是依據(jù)家長(zhǎng)的不同要求提出來(lái)的B:教育目的是幼兒園教育目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)C:教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征D:幼兒園教育目標(biāo)能否貫徹實(shí)施完全是行政管理部門的安排

答案:教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征

德、智、體、美是幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，存在于每位幼兒的身心結(jié)構(gòu)中，是互相聯(lián)系、不可分割的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教育目的是教育的總體方向，體現(xiàn)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

從幼兒教育目標(biāo)適用范圍劃分，可分為哪三個(gè)層次？（）

A:國(guó)家制定的幼兒教育目標(biāo)B:幼兒園課程目標(biāo)C:具體幼兒園制定的幼兒教育目標(biāo)。D:地方制定的幼兒教育目標(biāo)

答案:國(guó)家制定的幼兒教育目標(biāo);具體幼兒園制定的幼兒教育目標(biāo)。;地方制定的幼兒教育目標(biāo)

第六章測(cè)試

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A:合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境B:安裝塑膠地面C:購(gòu)買大型玩具D:選擇較清凈的場(chǎng)所

答案:合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，這體現(xiàn)了（）原則。

A:開(kāi)放性原則B:參與性原則C:經(jīng)濟(jì)性原則D:適宜性原則

答案:經(jīng)濟(jì)性原則

幼兒園環(huán)境就是指幼兒園內(nèi)部的空間。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒與環(huán)境的作用是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)完成的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

幼兒園室內(nèi)墻面設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是什么？（）

A:配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的B:支持幼兒參與C:色彩選擇符合幼兒審美D:合理利用空間

答案:配合課程內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目的;支持幼兒參與;色彩選擇符合幼兒審美;合理利用空間

第七章測(cè)試

教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或聲音，為兒童提供具體模仿的對(duì)象，這種方法是（）。

A:示范法B:演示法C:范例法D:觀察法

答案:示范法

某教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平提供了不同難度的操作材料，這遵循了哪個(gè)教學(xué)活動(dòng)的原則。（）

A:直觀性原則B:發(fā)展性原則C:鞏固性原則D:活動(dòng)性原則

答案:發(fā)展性原則

教師利用每天吃點(diǎn)心的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感知“1和許多”“大和小”，認(rèn)識(shí)各種食物和水果，引導(dǎo)幼兒分享快樂(lè)的情感，體現(xiàn)的是幼兒園教育活動(dòng)（）的特點(diǎn)。

A:游戲性B:動(dòng)態(tài)性C:活動(dòng)性D:生活性

答案:生活性

（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)。

A:家長(zhǎng)的影響B(tài):同齡人的經(jīng)驗(yàn)C:教師的指導(dǎo)D:幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

答案:幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

下列屬于模像直觀的是（）

A:圖片B:實(shí)物C:玩具D:視頻

答案:圖片;玩具;視頻

關(guān)于兒童游戲，下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

A:游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的B:兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版C:游戲是兒童自主的、自愿的活動(dòng)D:兒童在游戲中沒(méi)有明確的外在目標(biāo)，游戲的目的就在于游戲本身。

答案:游戲中兒童注重的是活動(dòng)的最終目的;兒童在游戲中反映的是周圍生活的翻版

游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)的方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

演示法是教師通過(guò)向兒童展示各種實(shí)物、教具、模型等，引導(dǎo)兒童按一定順序觀察物體的各種特征，獲得對(duì)某一事物或現(xiàn)象較完整的感性認(rèn)識(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

幼兒游戲的指導(dǎo)方式中，交叉介入法是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒進(jìn)行的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

小班健康活動(dòng)《蛋寶寶的衣服》中，教師讓幼兒扒雞蛋，愿意蛋白和蛋黃一起吃，然后利用蛋殼貼畫。這體現(xiàn)了健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的整合。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章測(cè)試

在班級(jí)管理時(shí)，教師哪種做法是錯(cuò)誤的（）。

A:教師要讓孩子知道哪些事不可以做、哪些事可以做。B:教師鼓勵(lì)幼兒好的行為，淡化非原則不好的行為。C:對(duì)兒童所定的規(guī)范十分嚴(yán)格，不容兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤。D:老師用正面的鼓勵(lì)性語(yǔ)言告訴兒童怎樣做。

答案:對(duì)兒童所定的規(guī)范十分嚴(yán)格，不容兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在班級(jí)管理對(duì)象中，最核心的要素是（）。

A:人B:財(cái)物C:物D:時(shí)間

答案:人

幼兒園班級(jí)管理的原則主要有（）。

A:參與性原則B:主體性原則C:高效性原則D:整體性原則

答案:參與性原則;主體性原則;高效性原則;整體性原則

在班級(jí)管理中，規(guī)則引導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，適合兒童的年齡和理解水平。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

保教人員要重視班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，依據(jù)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富、調(diào)整創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，增加環(huán)境與幼兒的互動(dòng)性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

向家長(zhǎng)介紹本班一周工作的重點(diǎn)、教育活動(dòng)的安排，宜采取家園合作的形式是（）

A:家長(zhǎng)會(huì)B:家長(zhǎng)園地C:家長(zhǎng)學(xué)校D:家長(zhǎng)接待日

答案:家長(zhǎng)園地

有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這違背了哪一個(gè)幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。（）

A:對(duì)小學(xué)的適應(yīng)而非小學(xué)化B:整體性C:一致性D:長(zhǎng)期性

答案:整體性

以下關(guān)于家園合作說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A:家園合作的目的是幼兒園和家庭雙方共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。B:家園合作就是幼兒園方面要求家長(zhǎng)配合自己的工作。C: