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3.1.1平行四邊形的性質(zhì)
和中心對(duì)稱圖形（說(shuō)課）九年義務(wù)教育階段湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)
過(guò)程分析評(píng)價(jià)分析目標(biāo)分析說(shuō)課構(gòu)思教法學(xué)法分析教材分析
這是九年義務(wù)教育湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《四邊形》這一章的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是四邊形和平行四邊形的概念和性質(zhì)。四邊形是日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用較廣的一種幾何圖形，它本身是平面幾何的基本圖形，也是平面幾何研究的主要對(duì)象。平行四邊形的概念和性質(zhì)是本章重點(diǎn)，亦是學(xué)習(xí)后面知識(shí)（如菱形、矩形、正方形、梯形等）的基礎(chǔ)，而且在平行四邊形的性質(zhì)的推導(dǎo)論證過(guò)程中所滲透的圖形變換思想、轉(zhuǎn)化思想、猜想的方法，都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從在教材中的地位和作用來(lái)看教材分析五、評(píng)價(jià)分析
1．這節(jié)課，從思考問(wèn)題到問(wèn)題解決，學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿始終，中間穿插教師的督促、指導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、歸納誰(shuí)能力和探索能力，滲透了圖形變換思想和轉(zhuǎn)化思想，做到廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、大膽猜想、交流歸納、探究結(jié)論，把教師的知識(shí)傳授過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索活動(dòng)。2.在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣、效果各方面的評(píng)價(jià)，注意同學(xué)之間的互評(píng)與鼓勵(lì)，有利于學(xué)生的發(fā)展。3.由于采取了“一學(xué)一教，啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)有更寬闊的思考空間，使得少數(shù)原來(lái)不喜歡聽課的學(xué)生在老師的督促與指導(dǎo)下也捧起書主動(dòng)學(xué)起來(lái)，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的教育理念。
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