《教育教學(xué)》的讀后感

Word版本，下載可自由編輯《教育教學(xué)》的讀后感在假期我仔細(xì)讀了“學(xué)會(huì)為人生護(hù)航”這本書，對(duì)我今后的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。尤其是對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)更有了比較清楚地教學(xué)思路。下面便談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、老師對(duì)困難同學(xué)的敬重和接納，是使他們輕松開心地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來說，這些同學(xué)的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠相待”，不鄙視，不諷刺，不打擊，不揭短。他們有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)他們抱有真誠的愛，公平的敬重，才能建立起良好的師生關(guān)系。喜愛同學(xué)，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到同學(xué)心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)他們投去一個(gè)布滿信任的、親切的目光，一張和氣可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有他們，他們心中才會(huì)有老師，師生感情上的一樣性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)同學(xué)的接受力量最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

二、改進(jìn)教法，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育

他們有一個(gè)共同的特征，理解困難、思維力量差，因此依據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，敏捷多變。講課時(shí)要留意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，賜予仿照性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要強(qiáng)化變式訓(xùn)練，使同學(xué)理解和掌控學(xué)問狀況準(zhǔn)時(shí)獲得反饋。講授速度要適合他們的接受狀況，講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。其它特殊應(yīng)強(qiáng)化直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。提問時(shí)應(yīng)當(dāng)選一些比較簡(jiǎn)潔的問題讓他們回答，增加他們的自信念。評(píng)價(jià)時(shí)，特殊應(yīng)留意他們的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞，急躁鼓舞他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而取得事半功倍的效果。

此外，在教學(xué)過程中，還要擅長(zhǎng)利用同學(xué)感愛好的詳細(xì)事物去說明數(shù)學(xué)學(xué)問，用數(shù)學(xué)學(xué)問去解答同學(xué)感愛好的實(shí)際問題。從這些同學(xué)常見又感愛好的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激活求知欲望。老師在教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫忙困難同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法和思維方法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，能夠結(jié)合同學(xué)力量，不搞一刀切，作業(yè)數(shù)量和難度可作適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)要留意引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺解題規(guī)律，掌控學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，引領(lǐng)同學(xué)抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。

由于種種緣由，學(xué)困生的學(xué)習(xí)不僅僅是來自于學(xué)業(yè)本身，還有可能來自于外界的各種壓力，這其中就不乏有老師的“一筆”。所以老師肯定要調(diào)整好心態(tài)，重新端詳一下自己身邊的學(xué)困生，重新尋求一種教育方