《走在教育的邊緣》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《走在教育的邊緣》讀后感《走在教育的邊緣》是我讀劉鐵芳先生的其次本文集。這本著作，研發(fā)的問題深化、詳細(xì)，有的理性和沉重感。本書為三方面：堅(jiān)持抱負(fù)、深思現(xiàn)實(shí)和扣問心靈。每一方面的題目就給人以靈魂深處的思維跳動。學(xué)習(xí)了這本著作后，有一點(diǎn)感受。

首先我們必需認(rèn)清我們的同學(xué)：他們的意志品質(zhì)尚未形成，自制力較差，因而導(dǎo)致某些同學(xué)對有的錯誤明知故犯，甚至一錯再錯。他們對道德評價標(biāo)準(zhǔn)掌控不準(zhǔn)，辨別是非的力量較差，導(dǎo)致某些同學(xué)犯了錯誤也不知錯在哪里。所以老師要寬容他們，寬恕他們的過錯，允許他們犯錯誤，理解他們，并能容納各種類型的，特殊是有缺點(diǎn)、犯過錯誤、損害過自己的同學(xué)。

老師用“寬容”對待同學(xué)，會在同學(xué)心目中樹立一個平易近人、和氣可親的形象，會使師生關(guān)系更融洽，溝通更多，教學(xué)的效果自然更好，教書育人的目的也就簡單達(dá)到了。

要用好寬容，那么對于同學(xué)所犯錯誤，老師應(yīng)努力做到：課上消失問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和同學(xué)計較起來，甚至把同學(xué)趕出教室等；對于犯錯誤的同學(xué)，不行任憑停其課，或把他趕回家和家長一起來校承認(rèn)錯誤、作出保證等，這既會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，也會招致同學(xué)及家長的反感

正如教育家夸美紐斯所言：我們應(yīng)當(dāng)仿照天上的太陽，它把光、熱與生氣賜予整個世界，讓凡是能夠生存、興盛和能夠發(fā)芽的東西都能夠生存、興盛和發(fā)芽。老師的寬容與諒解造就了一個和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈，在老師的寬容之下，同學(xué)們會看到渴望的曙光，在老師的善意的敬重與信任中,同學(xué)們會更加自律與自強(qiáng),充分發(fā)揮內(nèi)在潛能,日異其能,歲增其智,制造一個完善的人生。

其次作為老師的我們，不能停留在有望升學(xué)的同學(xué)身上，應(yīng)關(guān)懷愛惜每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)都能獲得自由、健康的進(jìn)展。要用自己的愛教同學(xué)學(xué)會愛。老師的職責(zé)不僅僅是傳授學(xué)問，還要“育人”，即幫忙同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業(yè)，成為國家和社會的有用人才。新課改也要求老師要面對全體同學(xué)，不讓一個同學(xué)掉隊(duì)。關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂上，每一位同學(xué)都是老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對象，由于每一位同學(xué)都是生動活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人。關(guān)注的實(shí)質(zhì)就是真愛、公平和公正。身為人師，應(yīng)當(dāng)擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的同學(xué)，關(guān)懷他們，牽掛他們。沒有愛的教學(xué)是蒼白的，不懂得愛的老師是貧乏的，由于愛是教育的真諦。同時關(guān)注同學(xué)，就要公平地善待同學(xué)，敬重他們。公正地對待同學(xué)，是我們老師人格的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的理念。我們要讓每個同學(xué)看到一生的渴望，要把愛灑向每個同學(xué)；愛，一個都不能少。偏愛一小部分同學(xué)，往往會損害一大部分同學(xué)的心，嚴(yán)峻影響孩子心靈的健康成長?！耙湎瑢W(xué)心靈中閃光的東西，以他們自己的光線，照亮自己的黑暗”。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和意志品質(zhì)方面較差的同學(xué)，作為老師，不要鄙視他們，相反給他們以非常的關(guān)照。而且，對于這些同學(xué)，激勵永久比批判更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關(guān)重要的。公正地善待每個同